九年级语文下册 第六单元 22 古文二则《四知》说课稿 语文版

九年级语文下册第六单元22古文二则《四知》说课稿语文版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）设计思路本节课以《四知》为载体，通过解读文言文，引导学生深入理解古代官员的廉政观念，培养学生良好的道德品质。以文本为基础，引导学生分析人物形象，体会文言文的韵味，提高学生的文言文阅读能力。结合时代背景，拓展延伸，培养学生的思辨能力和创新能力。核心素养目标1.培养学生文言文阅读能力，提高对文言文句式、词汇的理解和运用。

2.培养学生理解古代文化，传承和弘扬传统美德。

3.培养学生思辨能力，学会从不同角度分析人物形象和事件。

4.增强学生的文化自信，激发对中华优秀传统文化的热爱。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

九年级学生已具备一定的文言文阅读基础，能够识记常用文言词汇，了解常见的文言句式。对于古代历史和文化背景有一定的了解，但具体到《四知》这篇文章，学生可能对其中涉及到的廉政文化和人物事迹了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对语文课程普遍感兴趣，但文言文学习可能存在一定的难度，因此，部分学生可能会对文言文学习产生畏难情绪。学生的能力差异较大，部分学生在文言文阅读方面表现出较强的理解力和分析能力，而部分学生则可能对文言文的学习感到吃力。学习风格上，学生既有依赖老师的指导，也有自主学习的能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）文言文词汇和句式的理解：由于文言文与现代汉语存在较大差异，学生可能在理解词汇含义、句式结构等方面遇到困难。

（2）古代文化背景的了解：学生对古代文化背景的了解有限，可能会影响对文本内容的理解。

（3）人物形象的分析：学生可能难以从文本中准确把握人物性格特点，进而影响对文本主题的把握。

（4）思辨能力的培养：学生在分析问题时，可能缺乏深度和广度，难以提出有见地的观点。教学方法与手段1.讲授法：通过教师讲解，引导学生理解文言文的基本知识和文章内容，为后续的讨论和分析奠定基础。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们提出自己的观点，通过交流碰撞，加深对文言文的理解和人物性格的把握。

3.案例分析法：结合历史背景和人物事迹，通过案例教学，帮助学生更好地理解文本的深层含义和廉政文化的内涵。

教学手段：

1.多媒体展示：利用多媒体设备展示文本原文、相关历史图片和视频，增强学生的视觉体验和兴趣。

2.互动式软件：运用教学软件进行文言文词汇和句式的互动练习，提高学生的学习效率和兴趣。

3.网络资源：引导学生利用网络资源查找相关资料，拓宽知识面，激发学生的自主学习能力。教学过程一、导入新课

同学们，今天我们要学习的是《四知》这篇古文。在上课之前，请大家先思考一个问题：在古代，一个官员应该如何做到清正廉洁？请大家结合自己的理解，简要谈谈。

（学生思考后回答）

二、自主学习

1.请同学们阅读课文，要求：

（1）圈点勾画生字词，查字典弄懂意思；

（2）理解文章大意，把握文章结构；

（3）找出文中体现廉政观念的语句。

2.学生阅读课文，教师巡视指导。

三、课堂讨论

1.教师提问：请大家谈谈对《四知》这篇文章的理解。

学生回答后，教师点评并总结。

2.教师提问：文章中哪些语句体现了古代官员的廉政观念？

学生回答后，教师引导学生分析这些语句，如“不受私谒，不私所亲，不阿谀奉承，不贪赃枉法”等，让学生体会古代官员的清廉品质。

3.教师提问：结合文章内容，谈谈你对古代廉政文化的认识。

学生回答后，教师总结：古代廉政文化是中华民族优秀传统文化的组成部分，我们要继承和发扬这种精神。

四、课文主旨内容探究

1.教师提问：文章的主旨是什么？

学生回答后，教师点评并总结：文章通过讲述东汉杨震拒收金的故事，赞扬了杨震清正廉洁的品质，表达了作者对古代廉政文化的推崇。

2.教师提问：杨震拒收金的原因是什么？

学生回答后，教师总结：杨震拒收金的原因是他深知自己的职责，坚守廉洁自律的原则。

3.教师提问：杨震拒收金的故事给我们带来了哪些启示？

学生回答后，教师总结：我们要学习杨震的清廉品质，做到清正廉洁，为国家和人民服务。

五、全文侧重点

1.教师提问：文章的重点段落是哪些？

学生回答后，教师总结：文章的重点段落是杨震拒收金的故事，这部分内容展现了杨震的清廉品质。

2.教师提问：如何理解“不受私谒，不私所亲，不阿谀奉承，不贪赃枉法”这句话？

学生回答后，教师总结：这句话体现了杨震坚守廉洁自律的原则，我们要向他学习。

六、课堂小结

今天我们学习了《四知》这篇古文，了解了古代官员的廉政观念。希望大家能够从中汲取营养，树立正确的价值观，为国家和人民服务。

七、布置作业

1.请同学们课后阅读《四知》全文，加深对文章内容的理解。

2.请同学们结合自己的生活实际，谈谈你对古代廉政文化的认识。

3.请同学们准备一篇关于古代廉政文化的演讲稿，下节课进行分享。

（下课）教学资源拓展1.拓展资源：

-《后汉书》中的杨震传：通过查阅《后汉书》中关于杨震的传记，可以更全面地了解杨震的生平事迹和他在历史上的地位。

-《东汉故事》中关于杨震拒金的记载：这本书中可能包含更多关于杨震拒金的故事细节，有助于学生从多个角度理解事件。

-《二十四史》中的相关章节：这些史书可以为学生提供更广泛的历史背景信息，帮助他们更好地理解古代的廉政文化和政治环境。

2.拓展建议：

-阅读相关历史文献：鼓励学生阅读与杨震和东汉时期相关的历史文献，如《东汉会要》、《东汉遗事》等，以增强对历史人物和事件的了解。

-观看历史纪录片：推荐学生观看关于东汉时期的历史纪录片，如《东汉风云》、《廉政中国》等，通过影像资料加深对历史的直观感受。

-组织课堂讨论：在课堂上组织关于古代廉政文化的讨论，让学生分享他们从不同书籍或资料中了解到的情况，促进知识的交流与碰撞。

-设计角色扮演活动：让学生扮演杨震或其他古代廉政人物，通过角色扮演来体验古代官员的生活和思想，加深对廉政文化的理解。

-制作学习卡片：让学生制作关于杨震拒金事件的学习卡片，包括事件背景、人物特点、历史影响等内容，通过制作过程巩固知识。

-开展研究性学习：鼓励学生选择一个与古代廉政文化相关的主题，进行深入研究，撰写研究报告，提高学生的研究能力和写作水平。

-参观历史博物馆：组织学生参观历史博物馆，特别是与东汉时期或廉政文化相关的展览，通过实物和场景来增强学习效果。

-创作廉政主题作品：鼓励学生创作诗歌、绘画、戏剧等艺术作品，以廉政文化为主题，表达自己的理解和感悟。课后作业1.**仿写句子**：

原文：“杨震以清白自守，不受私谒，不私所亲，不阿谀奉承，不贪赃枉法。”

仿写：请根据杨震的廉政观念，仿写一句体现廉洁自律的句子。

2.**人物分析**：

请结合课文内容，分析杨震拒金事件中，杨震的性格特点和表现出的品质。

3.**历史背景研究**：

研究东汉时期的社会风气和官员选拔制度，分析这些背景对杨震拒金事件的影响。

4.**观点论述**：

论述“清正廉洁是古代官员的基本素质”这一观点，结合杨震的例子进行论证。

5.**创作小作文**：

以“廉洁自律，从我做起”为题，写一篇短文，谈谈你对廉政文化的理解和在实际生活中如何践行廉洁自律。

答案示例：

1.仿写句子：官员应以公正无私为本，不谋私利，不徇私情，不曲意逢迎，不贪污受贿。

2.人物分析：杨震在拒金事件中表现出坚定的原则性和高度的自律性，他坚守廉洁自律，不受外界诱惑，体现了一个官员应有的道德品质。

3.历史背景研究：东汉时期，社会风气较为宽松，官员选拔制度较为宽松，这使得一些官员有机会利用职权谋取私利。杨震拒金事件反映了当时社会对廉洁官员的渴望。

4.观点论述：清正廉洁是古代官员的基本素质，这是维护社会稳定和百姓福祉的重要保障。杨震拒金事件正是这种素质的体现，他的行为为后世树立了榜样。

5.创作小作文：廉洁自律，从我做起。作为一名学生，我认为廉洁自律不仅是一种道德要求，更是一种生活态度。在日常学习中，我们要诚实守信，不作弊；在生活中，我们要节约资源，不浪费。只有从小事做起，才能培养出良好的品德，为将来成为对社会有贡献的人打下坚实的基础。内容逻辑关系①文章结构：

①引言：介绍杨震拒金事件的基本情况。

②事件经过：详细叙述杨震拒金的过程和人物对话。