习作《故事新编》教学设计

习作《故事新编》教学设计一、教学定位与目标《故事新编》作为一项富有创造性的习作练习，旨在引导学生在充分理解原有经典故事（或神话、传说、寓言、成语典故等）内核的基础上，运用想象与联想，对其进行合理的再创作。这不仅是对学生语言表达能力的锻炼，更是对其思维深度、广度及创新能力的综合培养。核心教学目标：1.知识与技能：学生能够准确把握所选故事的原有要素（人物、情节、环境、主题等），学习并运用“新编”的基本方法（如改变结局、补充情节、转换视角、赋予新内涵等）进行故事创作。2.过程与方法：通过阅读范例、小组讨论、合作探究、独立构思等方式，引导学生经历“理解—解构—重构—表达”的创作过程，体验创造性写作的乐趣。3.情感态度与价值观：激发学生对传统文化的兴趣，培养其批判性思维和创新精神，鼓励学生在尊重原作的基础上，赋予故事新的时代意义和个人理解。二、教学重难点教学重点：引导学生在忠于原作核心精神或人物特质的前提下，进行有创意的情节新编和视角转换，确保“新编”的合理性与趣味性。教学难点：1.如何平衡“忠于原作”与“大胆创新”之间的关系，避免脱离原作基础的凭空捏造或对原作精神的曲解。2.如何引导学生将现代生活体验、思想观念巧妙融入古典故事，使“新编”作品既具古典韵味又不失时代感。三、教学准备1.素材准备：精选若干经典故事片段（如《西游记》、《三国演义》、《安徒生童话》、《伊索寓言》中的著名篇章），以及1-2篇优秀的“故事新编”范例（可以是名家作品片段，也可以是学生优秀习作）。2.学情分析：了解学生对哪些经典故事较为熟悉，以及他们过往的写作兴趣点和常见问题，以便更具针对性地进行指导。3.教具准备：多媒体课件（包含故事原文、范例、思维导图模板等）。四、教学过程设计（一）情境导入，激发兴趣（约10分钟）1.故事激趣：教师可简短讲述一个学生耳熟能详的经典故事（如“龟兔赛跑”），然后话锋一转，提出一个假设性问题：“如果兔子没有睡觉，乌龟还有其他办法赢得比赛吗？”或“如果乌龟赢得比赛后，兔子不服气，又发生了什么新的故事呢？”2.揭示课题：引导学生思考：同一个故事，从不同角度、用不同方式去想象，会产生怎样奇妙的变化？从而引出“故事新编”的概念，激发学生的创作欲望。（二）范例引路，探究方法（约20分钟）1.阅读与比较：*呈现一个经典故事原文片段（如《愚公移山》的核心情节）。*呈现该故事的一个“新编”范例（如从智叟的角度重新审视移山行为，或愚公采用了新的方法解决问题等）。*组织学生阅读、对比，思考：新编故事与原故事相比，哪些地方变了？哪些地方保留了？作者是如何进行“新编”的？2.归纳“新编”方法：*引导学生小组讨论，总结“故事新编”的常见方法，教师进行梳理和补充：*改变结局：如“井底之蛙”跳出井口后的不同遭遇。*补充情节：为“武松打虎”前补充一段老虎的视角或武松的心理活动。*转换视角：以“狼”的视角讲述“小红帽”的故事。*古今对话：将古代人物置于现代情境中，或现代人物穿越到古代故事。*赋予新解：对故事的寓意进行符合时代的重新解读。3.明确“新编”原则：*尊重原作：新编不是胡编，要保留原作的核心人物形象特点或故事的基本框架。*大胆想象：鼓励突破思维定势，进行合理的联想和夸张。*主题积极：新编故事应传递正能量，或引发积极的思考。（三）构思立意，动笔创作（约40-50分钟）1.选择素材：引导学生从自己熟悉的神话、寓言、成语故事或文学名著片段中选择一个感兴趣的故事作为新编的对象。2.构思指导：*思维导图助力：提供思维导图模板，引导学生从“原有故事要素”（人物、情节、环境、主题）、“新编切入点”（想改变什么？从哪个角度入手？）、“新情节发展”（开端、发展、高潮、结局）、“新主题思考”等方面进行构思。*小组交流碰撞：学生分组分享自己的初步构想，同学间互相提出建议，完善思路。教师巡视指导，对有困难的学生进行个别辅导。3.动笔写作：学生根据构思开始写作，教师强调以下几点：*情节要完整，有起承转合。*人物形象要鲜明，符合其基本特质或在新情境下的合理发展。*语言要生动流畅，可适当运用修辞手法。*题目自拟，力求新颖。（四）交流评改，完善提升（约20-30分钟）1.学生互评：选取几篇有代表性的习作（可由学生自荐或小组推荐），在班级内朗读或投影展示。其他学生根据以下标准进行评议：*是否忠于原作的核心精神或人物特点？*新编的情节是否新颖、合理、有趣？*语言表达是否流畅、生动？*有没有自己独特的思考和创意？2.教师点评：教师针对学生习作及互评情况进行总结性点评，肯定优点，指出不足，并提出具体的修改建议。特别关注学生在“创新”与“合理”之间的把握。3.自主修改：学生根据互评和教师点评，对自己的习作进行修改和润色。五、教学反思与拓展1.教学反思：*学生对哪些“新编”方法表现出更高的兴趣？*在引导学生平衡“忠于原作”与“创新”方面，哪些方法比较有效？*学生在构思和写作过程中普遍遇到的困难是什么？如何改进？2.拓展延伸：*鼓励学生将自己的“故事新编”作品配上插图，制作成小绘本。*组织“故事新编”故事会或戏剧表演，让学生演绎自己创作的故事。*推荐阅读鲁迅的《故事新编》等经典新编作品，拓宽学生视野。六、板书设计（示例）故事新编*是什么？旧瓶装新酒——在原作基础上创新*为什么编？有趣味、有新意、有思考*怎么编？*改结局*补情节*换视角*古今穿*赋新解*编得好？*忠于原作魂*