七下第2单元 辽宋夏金元时间-整合与丰富(教学设计)-初中历史核心素养学科教学专题培训系列

七下第2单元辽宋夏金元时间——整合与丰富(教学设计)-初中历史核心素养学科教学专题培训系列主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：初中历史七下第2单元《辽宋夏金元时间——整合与丰富》

2.教学年级和班级：七年级（二）班

3.授课时间：2023年11月7日星期二第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.历史解释：通过学习辽宋夏金元时期的历史，学生能够运用历史观点和方法，解释不同民族政权并立下的原因及其对后世的影响。

2.历史理解：学生能够理解民族融合的历史趋势，认识到多民族国家的发展历程。

3.历史价值观：培养学生尊重历史事实，理解不同民族文化的多样性，形成包容多元的社会价值观。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级之前，已经对古代中国的历史有了初步的了解，包括秦汉、三国两晋南北朝等时期的历史。因此，他们对历史的基本概念、历史事件和发展脉络有一定的认知基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对历史学科普遍保持一定的兴趣，他们对于战争、英雄人物和有趣的历史故事较为关注。学生的学习能力方面，部分学生具备较强的历史思维能力和分析能力，能够从多个角度理解历史事件。在学习风格上，学生中既有偏好通过阅读文本学习的学生，也有喜欢通过图表、视频等多媒体手段进行学习的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于辽宋夏金元时期的历史跨度较大，涉及多个民族和政权，学生可能会在理解不同民族之间的关系、政权更迭的原因以及历史事件的影响等方面遇到困难。此外，对于一些较为复杂的历史概念和术语，学生可能需要更多的指导和帮助。在教学过程中，教师需要关注这些潜在问题，通过适当的教学方法和资源来帮助学生克服困难。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，通过讲授引入关键历史概念和事件，引导学生进行讨论，深化对辽宋夏金元时期历史发展的理解。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同历史人物，模拟历史场景，增强学生对历史情境的体验和感受。

3.利用多媒体资源，如历史图片、地图和视频，辅助教学，帮助学生直观地理解历史地理分布和重大历史事件。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如要求学生预习辽宋夏金元时期的历史背景、主要政权和代表性人物。

-设计预习问题：围绕“辽宋夏金元时期的民族关系与融合”，设计问题如“辽宋夏金元时期各民族政权之间的关系是怎样的？”和“这些关系对后世有什么影响？”

-监控预习进度：通过在线平台的访问记录或学生的预习成果反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读相关资料，理解辽宋夏金元时期的历史背景和主要历史事件。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习活动，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解辽宋夏金元时期的历史，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段关于辽宋夏金元时期的历史纪录片片段，引出课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解辽宋夏金元时期的历史特征，如“宋辽和议”和“金朝的崛起”等，结合历史地图和图片帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组讨论“辽宋夏金元时期的民族融合是如何实现的？”

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么宋金能够形成南北对峙的局面？”进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和见解。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解辽宋夏金元时期的历史特征。

-活动法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解辽宋夏金元时期的历史特征，掌握相关历史知识。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置“分析辽宋夏金元时期民族关系对后世的影响”的作业，要求学生结合所学知识进行分析。

-提供拓展资源：推荐相关历史书籍和网站，如《中国历史》教材配套网站，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，完成分析报告。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进行进一步的自主学习。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：通过完成作业和拓展学习，引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的辽宋夏金元时期的历史知识，提高分析问题的能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.历史知识掌握程度

（1）了解辽宋夏金元时期的历史背景，包括政治、经济、文化等方面的特点。

（2）掌握辽宋夏金元时期的主要政权，如辽、宋、夏、金等，了解它们之间的政治关系和军事冲突。

（3）了解辽宋夏金元时期的代表性人物，如宋太祖、辽太宗、金太祖等，了解他们的主要贡献和历史地位。

（4）掌握辽宋夏金元时期的重要历史事件，如“宋辽和议”、“金朝的崛起”等，了解这些事件对后世的影响。

2.历史思维和分析能力

本节课旨在培养学生的历史思维和分析能力，具体体现在以下几个方面：

（1）通过分析辽宋夏金元时期各民族政权之间的关系，学生能够理解民族融合的历史趋势，认识到多民族国家的发展历程。

（2）通过分析辽宋夏金元时期的历史事件，学生能够运用历史观点和方法，解释不同民族政权并立下的原因及其对后世的影响。

（3）通过小组讨论和角色扮演等活动，学生能够从多个角度理解历史事件，提高历史思维和分析能力。

3.历史价值观的培养

本节课注重培养学生的历史价值观，具体体现在以下几个方面：

（1）通过学习辽宋夏金元时期的历史，学生能够尊重历史事实，理解不同民族文化的多样性，形成包容多元的社会价值观。

（2）通过了解辽宋夏金元时期的历史，学生能够认识到民族团结、和平共处的重要性，培养爱国主义情感。

（3）通过学习辽宋夏金元时期的历史，学生能够树立正确的历史观，认识到历史发展是不断前进的，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力学习的动力。

4.学习能力和自主学习能力的提升

本节课的教学过程中，学生通过自主阅读预习资料、参与课堂讨论、完成课后作业等环节，提高了以下能力：

（1）自主学习能力：学生在预习环节通过自主阅读，提高了自主学习能力。

（2）合作学习能力：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，提高了合作学习能力。

（3）问题解决能力：在解答疑问环节，学生学会了如何提出问题、分析问题和解决问题，提高了问题解决能力。

5.信息技术应用能力的提高

本节课利用在线平台、微信群等信息技术手段，实现了预习资源的共享和监控，提高了以下能力：

（1）信息检索能力：学生在预习环节学会了如何利用网络资源进行信息检索。

（2）信息处理能力：学生在课堂讨论和作业完成过程中，学会了如何处理和运用所学信息。

（3）信息技术应用能力：学生通过本节课的学习，提高了信息技术在历史学习中的应用能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们一起回顾了辽宋夏金元时期的历史，了解了这一时期多民族政权并立的历史背景、主要政权和代表性人物。通过角色扮演和小组讨论，同学们深入分析了辽宋夏金元时期的民族关系与融合，以及这些关系对后世的影响。

首先，我们明确了辽宋夏金元时期的历史特点，包括政治上的民族政权并立、经济上的商品经济发展、文化上的民族融合等。其次，我们详细学习了辽、宋、夏、金等主要政权的历史，了解了它们之间的政治关系和军事冲突。最后，我们分析了辽宋夏金元时期的重要历史事件，如“宋辽和议”、“金朝的崛起”等，认识到这些事件对后世的重要影响。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下当堂检测：

1.单项选择题（每题2分，共10分）

（1）辽宋夏金元时期，哪个民族政权与宋朝并立？（）

A.辽B.夏C.金D.元

（2）下列哪项不是辽宋夏金元时期的历史特点？（）

A.政治上的民族政权并立B.经济上的商品经济发展

C.文化上的民族融合D.社会上的封建制度瓦解

（3）辽宋和议后，宋朝向辽朝支付的岁币是多少？（）

A.100万两B.200万两C.300万两D.400万两

（4）金朝建立后，对宋朝发起了哪些重要的战役？（）

A.黄河之战B.雁门关之战C.青州之战D.岳飞北伐

（5）下列哪位人物是辽宋夏金元时期的代表性人物？（）

A.赵构B.成吉思汗C.李清照D.韩世忠

2.判断题（每题2分，共10分）

（1）辽宋夏金元时期，宋朝的疆域比唐朝大。（）

（2）辽宋和议后，宋朝对辽朝的岁币支付减轻了负担。（）

（3）金朝的崛起是由于宋朝的腐败和内部矛盾。（）

（4）辽宋夏金元时期，各民族政权之间没有发生过战争。（）

（5）李清照是辽宋夏金元时期的著名女词人。（）内容逻辑关系①辽宋夏金元时期的历史背景

-辽宋夏金元时期的政治格局：多民族政权并立，民族融合趋势明显。

-经济发展：农业、手工业和商业的繁荣，城市经济活跃。

-文化交流：各民族文化的交融，文学、艺术、科技等方面的发展。

②主要政权及其特点

-辽朝：契丹族建立，与宋朝对峙，实行蕃汉分治。

-宋朝：汉族建立的封建王朝，实行重文轻武政策，经济文化繁荣。

-夏朝：党项族建立，与宋朝、辽朝对峙，存在时间较短。

-金朝：女真族建立，迅速崛起，灭亡北宋，建立金朝。

③历史事件及其影响

-宋辽和议：双方达成和平协议，确立了宋辽对峙的局面。

-金朝的崛起：金朝迅速统一北方，灭亡北宋，对南宋产生重大影响。

-南宋抗金：南宋军民抗击金朝侵略，岳飞等抗金名将涌现。

④民族关系与融合

-辽宋夏金元时期的民族关系：各民族政权之间的互动与冲突。

-民族融合的表现：各民族在经济、文化、社会等方面的交融。

-民族融合的影响：促进了中华民族的发展，为后世多民族国家的形成奠定了基础。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《辽宋夏金元时期的历史画卷》选篇，通过生动的叙述，让学生更深入地了解这一时期的历史风貌。

-视频资源：《中国历史故事》中关于辽宋夏金元时期的片段，通过影像资料，直观展示历史事件和人物。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读拓展材料，通过自主阅读，加深对辽宋夏金元时期历史事件的了解。

-观看视频资源，观察不同历史人物在历史进程中的作用，思考他们在民族融合中的作用和影响。

-教师可推荐以下阅读材料：

-《宋史》节选，了解宋朝的政治、经济、文化等方面的发展。

-《辽史》简述，了解辽朝的政治制度和社会生活。

-《夏史》概览，了解夏朝的兴衰和民族融合的特点。

-学生在阅读和观看过程中，可以记录自己的心得体会，或撰写读书笔记，分享自己的学习心得。

-鼓励学生之间互相交流讨论，对于遇到的疑问，可以互相解答，或向教师寻求帮助。

-教师可根据学生的反馈，提供必要的指导和帮助，如解答疑问、推荐相关书籍等，以促进学生深入学习。教学反思这节课下来，我觉得有几个地方值得反思。首先，我觉得学生对辽宋夏金元时期的历史背景和主要政权还是有些陌生的，他们在分析民族关系和融合的时候，可能缺乏一些具体的案例来支撑他们的观点。所以我打算在接下来的教学中，增加一些实例教学，比如通过历史地图、人物故事等方式，让学生更直观地理解这些历史现象。

其次，我发现课堂讨论的时候，部分学生参与度不高，可能是他们