新教材高中英语 Unit 2 Making a difference泛读 技能初养成教案 外研版必修第三册

新教材高中英语Unit2Makingadifference泛读技能初养成教案外研版必修第三册课题：XX科目：XX班级：XX年级课时：计划1课时教师：XX老师单位：XX一、教材分析新教材高中英语Unit2Makingadifference泛读技能初养成教案外研版必修第三册。本单元以“做出改变”为主题，通过阅读相关文章，培养学生的泛读技能。教学内容包括文章阅读理解、词汇学习和语法知识，旨在提高学生的英语阅读能力和综合运用英语的能力。二、核心素养目标分析二、核心素养目标分析。通过本单元的学习，学生将培养批判性思维，提高文化意识，学会从不同角度审视问题，增强社会责任感。同时，学生将提升语言运用能力，增强跨文化交流意识，形成积极向上的价值观念。三、教学难点与重点1.教学重点

①理解文章主旨，把握文章结构，提升快速捕捉关键信息的能力。

②学习并运用本单元的词汇和语法点，如定语从句和过去完成时，提高词汇运用和语法理解水平。

③通过角色扮演或小组讨论，培养学生运用英语表达观点、交流思想的能力。

2.教学难点

①深入理解文章中的复杂句型和深层含义，提高学生的阅读理解深度。

②在阅读过程中，引导学生批判性地思考文章内容，形成自己的观点。

③结合文化背景，帮助学生理解文章中的文化差异，提高跨文化交际能力。

④在实际运用中，帮助学生克服词汇和语法障碍，提高英语表达的自然性和准确性。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括外研版必修第三册《英语》课本和相应的学习辅助资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示不同社会公益活动的图片和短片，以及相关的文化背景介绍。

3.教学工具：准备记号笔、黑板或电子白板等教学工具，以便进行板书和互动教学。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置小组讨论区，摆放舒适的椅子，以及准备必要的投影设备。五、教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过展示一张世界地图，引导学生关注不同地区的环境问题和公益活动。提问学生：“你们知道哪些全球性的环境问题？有哪些组织或个人在努力解决这些问题？”通过这样的提问，激发学生对本节课主题的兴趣，并引出“Makingadifference”这一主题。

2.新课讲授

①阅读理解

-教师分发教材中的文章，要求学生在规定时间内完成阅读。

-学生阅读后，教师提问文章主旨、段落大意和关键信息，检验学生的阅读理解能力。

-用时：10分钟

②词汇学习

-教师针对文章中的重点词汇进行讲解，包括词义、用法和例句。

-学生跟读并模仿，加深对词汇的记忆。

-用时：5分钟

③语法讲解

-教师讲解本单元的语法点，如定语从句和过去完成时。

-学生通过练习题巩固语法知识。

-用时：5分钟

3.实践活动

①角色扮演

-学生分组，每组选择一个与文章相关的角色进行扮演。

-学生根据角色特点，用英语进行对话，模拟文章中的场景。

-用时：10分钟

②小组讨论

-教师提出问题，如：“你认为文章中提到的公益活动有哪些值得我们学习的地方？”

-学生分组讨论，分享自己的观点和想法。

-用时：10分钟

③创意写作

-学生根据所学内容，写一篇关于自己如何做出改变的文章。

-学生展示自己的作品，并接受同学和老师的评价。

-用时：10分钟

4.学生小组讨论

①学生分享自己从文章中学到的关于环保的知识。

-举例回答：学生A：“我从文章中学到了减少塑料使用的重要性，我们可以从日常生活中的小事做起，比如使用可降解的购物袋。”

②学生讨论如何在自己的社区中推广公益活动。

-举例回答：学生B：“我们可以组织一次社区清洁活动，邀请更多的人参与，提高大家的环保意识。”

③学生交流自己对于参与公益活动的看法和感受。

-举例回答：学生C：“我觉得参与公益活动不仅能帮助他人，还能让自己成长，我会继续支持并参与更多的公益活动。”

5.总结回顾

详细内容：教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

-教师总结文章主旨和结构，强调阅读理解的重要性。

-教师回顾词汇和语法点，提醒学生注意易错点。

-教师鼓励学生在日常生活中实践所学，做出自己的改变。

-用时：5分钟

总用时：45分钟六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《Greenpeace:ProtectingthePlanet》绿皮书，介绍绿色和平组织及其环保活动，帮助学生了解国际环保组织的运作和影响。

-《TheStoryofStuff》这本书籍，通过讲述物质循环的故事，让学生思考消费主义对环境的影响，并探讨可持续生活的可能性。

-《The50SimpleThingsYouCanDotoSavetheEarth》手册，提供50个简单实用的环保行动建议，鼓励学生将环保理念应用到日常生活中。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以访问当地的环保组织网站或图书馆，了解更多关于环境保护的信息。

-学生可以参与学校的环保俱乐部或社区服务项目，亲身体验环保活动的实际操作。

-学生可以调查自己所在社区的环境问题，如空气污染、水污染等，并尝试提出解决方案。

3.结合教材知识点进行综合运用

-学生可以尝试用本节课学到的语法结构（如定语从句和过去完成时）来撰写一篇关于自己参与的环保活动的报告。

-学生可以使用本节课学到的词汇（如recycle、sustainable、conservation等）来制作一个关于环保的海报或演示文稿。

-学生可以阅读有关环境保护的英文文章，提高自己的英语阅读能力和对环保议题的理解。

4.实践性拓展活动

-组织一次校园垃圾分类活动，让学生亲身体验垃圾分类的重要性，并学习正确的分类方法。

-开展一次节能活动，如关闭不必要的电器，减少用水，鼓励学生记录自己的节能行为，并分享成果。

-设计一个校园环保宣传周，通过举办讲座、展览和比赛等形式，提高全校师生的环保意识。

5.跨学科学习

-学生可以结合历史学科，研究历史上著名的环保运动和人物，了解环保意识的演变过程。

-学生可以结合地理学科，探讨不同地区的环境问题及其成因，增强地理空间观念。

-学生可以结合艺术学科，创作环保主题的绘画、音乐或戏剧作品，用艺术的形式表达对环境的关注。七、教学评价1.课堂评价

-通过提问，了解学生对文章主旨和大意理解的程度，检验阅读理解能力。

-观察学生在小组讨论和角色扮演中的参与度和表现，评估学生的沟通能力和团队合作精神。

-进行课堂小测验，如词汇填空、语法选择等，检验学生对词汇和语法知识的掌握情况。

-鼓励学生提出问题，鼓励质疑精神，通过解答问题反馈学生的学习效果。

2.作业评价

-对学生的阅读报告或创意写作进行认真批改，关注学生的语言运用、文章结构和观点表达。

-对学生的课堂练习和课后作业进行及时反馈，指出错误并给出修改建议，帮助学生巩固所学知识。

-评价学生的课后拓展活动，如环保海报、节能记录等，鼓励创新和实践能力的发展。

-通过学生互评，培养学生的批判性思维和评估能力，同时增加学生之间的交流与合作。

3.成绩评价

-综合课堂表现、作业完成情况、实践活动和期末测试，给出学生的综合成绩。

-在评价过程中，注重过程性评价，关注学生在学习过程中的进步和努力。

-对于学习有困难的学生，提供额外的辅导和资源支持，帮助他们克服学习障碍。

-定期与家长沟通，共同关注学生的学习情况，形成家校共育的良好氛围。八、典型例题讲解1.例题：请根据文章内容，用过去完成时填空。

-原句：He_______(start)hisnewjobbeforeheleftthecompany.

-答案：hadstarted

2.例题：分析以下句子中的定语从句，并指出其关系词。

-句子：Thepersonwho_______(help)themostwillreceivetheprize.

-答案：helps；关系词：who

3.例题：选择正确的词汇填空。

-句子：Thecompany_______(reduce)itscarbonfootprintby30%lastyear.

-选项：a.reduced;b.reducing;c.hadreduced;d.willreduce

-答案：a.reduced

4.例题：完成句子，使用适当的词汇和语法结构。

-句子：IfI_______(be)you,Iwouldchoosetorecycleinsteadofthrowingaway.

-答案：were

5.例题：根据文章内容，选择正确的答案。

-问题：Whatwasthemaingoaloftheenvironmentalcampaign?

-选项：

a.Toraisemoneyforthecharity.

b.Toeducatepeopleabouttheimportanceofrecycling.

c.Topromoteanewproduct.

d.Toreducethecompany'sprofit.

-答案：b.Toeducatepeopleabouttheimportanceofrecycling.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试了更多的互动环节，比如小组讨论和角色扮演，这样可以让学生更积极地参与到课堂活动中来，提高他们的参与度和学习兴趣。

2.跨学科融合：我尝试将环保知识与地理、历史等学科相结合，让学生从多个角度理解环保问题，这样的教学方法不仅丰富了教学内容，也激发了学生的多元思维。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：我发现有些学生在小组讨论中比较沉默，这可能是因为他们的英语口语表达能力有限，或者是对话题不感兴趣。这需要我在今后的教学中更加关注每个学生的参与情况，提供更多的个性化指导。

2.评价方式单一：我主要依靠课堂表现和作业来完成评价，但这种方式可能无法全面反映学生的学习效果。我需要考虑引入更多的评价方式，比如课堂小测验、学生自评和互评等，以更全面地评估学生的学习情况。

3.资源利用不足：虽然我准备了一些多媒体资源，但在实际教学中，我发现有些资源并没有得到充分利用。这可能是因为时间安排不合理或者学生对这些资源不够熟悉。我需要更好地规划课堂时间，并指导学生如何有效地使用这些资源。

反思改进措施（三）改进措施

1.针对参与度不均的问