统编版四年级上册语文第五单元第16课《爬天都峰》教学课件（新教材）

教

学

课

件统编版四年级上册语文（新教材）第1课时16

爬天都峰课前导入这是哪里？

二年级的时候我们学过一篇课文《黄山奇石》，黄山奇石给我们留下了深刻印象，是不是有想去一观的冲动？今天，我们就和课文中的“我”一起去爬黄山，领略黄山的壮美。助学资料生平介绍：1937年生，江苏无锡人。主要作品：诗歌《阿布加和中国医生》，散文诗集《远方的礼物》《阳台上的小客人》，故事集《眼睛会动的布娃娃》，儿歌集《从小养成好习惯》，散文《峨眉山上的奇遇》等。黄亦波天都峰，位于安徽省黄山市黄山东南部。它是黄山主峰之一，海拔1810米。天都峰奇险陡峻，是黄山群峰之中最为雄伟壮观、奇险的山峰，为黄山诸峰之冠。峰内有鲫鱼背、童子拜观音、天上玉屏、百丈云梯、天桥等景点。天都峰峰顶平坦，有“登峰造极”石刻，从峰头远眺，云山相连，风光无限。天都峰铁链发颤

攀爬

辫子笑呵呵铁链发颤

攀爬

辫子笑呵呵liànpānchànbiànhē字词乐园我会读辫—辨—辩绞丝是小辫，点撇为分辨，有言来辩论。比较识字三字都读biàn，字形要细看。识字方法哩陡级链颤纪攀猴我会写（好哩）（陡坡）（石级）（铁链）（发颤）（年纪）（攀登）（猴子）呵啦鼓（笑呵呵）（好啦）（鼓舞）陡坡陡峭悬崖陡壁我们沿着陡峭的山路登上了山顶。D组词：造句：音序：部首：左右结构：笔画：9阝①斜度很大，近于垂直。②突然。字义：dǒu

书写指导：陡“走”下横长，捺舒展。重点字讲解攀登攀岩高不可攀我们要勇敢地攀登科学高峰。P组词：造句：音序：部首：上下结构：笔画：19手①抓住别的东西向上爬。②拉拢，拉扯。字义：pān

书写指导：攀两个“木”的捺变点。呵责笑呵呵一气呵成老爷爷每天都笑呵呵的。H组词：造句：音序：部首：左右结构：笔画：8口①呼气[呵呵]拟声词，形容笑声。②怒责。字义：hē

书写指导：呵“口”扁小，竖钩有力。鼓舞鼓劲一鼓作气大家用热烈的掌声为运动员鼓劲。G组词：造句：音序：部首：左右结构：笔画：13鼓①敲鼓，引申为：发动，使振作起来。②凸出，使凸出。字义：gǔ

书写指导：鼓左边底部横变提，“又”撇画注意穿插避让。哩纪级注意红圈部分，不要写错哦穿插避让不出头口小而靠上年纪发颤猴子纪念鼓舞笑呵呵山川形胜雄江东九华辉映天都峰读词赏美景造句：连阴了这么多天，太阳终于露头了。解词义居然：表示出乎意料，没有想到。造句：这么大的雨，小明居然没有失约。终于：表示经过种种变化和等待之后出现某种情况。造句：走玻璃栈道的时候，我双腿一直在发颤。鼓舞：使人振作起来。造句：老师的话鼓舞着我，让我下定决心，好好学习。发颤：因害怕而颤抖。造句：失败是成功之母,我们要不断从失败中汲取教训。白发苍苍：头发灰白。形容人非常苍老。造句：爷爷虽然白发苍苍，满脸皱纹，但精神很好。汲取：吸取。初读感知课文按什么顺序写的?写了一件什么事？根据提示填一填。爬上峰顶后（）爬山中（）爬山前（）天都峰①互相道谢②互相鼓励③害怕犹豫④奋力攀登⑤合影留念第一部分（1-5）：爬天都峰前。第二部分（6-7）：爬天都峰时。第三部分（8-10）：爬上天都峰后。阅读课文，总结段落大意：初读感知课文按什么顺序写的?写了一件什么事？根据提示填一填。爬上峰顶后（）爬山中（）爬山前（）天都峰①互相道谢②互相鼓励③害怕犹豫④奋力攀登⑤合影留念⑤①④③②这节课你有什么收获？

1.认识了本课的生字词，理解了重点词语的意思。2.知道了课文按爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序写的。课堂小结一、给红色字选择正确的读音，在下面打对勾。发颤(chànzhàn)

链子(liàn

lián)

攀爬(pàn

pān)笑呵呵(hēhā)

辫子(biàn

piān)

√√√√√课堂练习

石级

苍苍汲取

笔陡白发

力量二、我会根据课文内容连线。课后作业1.熟读课文。2.掌握本课生字词语。第2课时16

爬天都峰课前导入上节课，我们学习了本课的生字词，并了解到了课文是按爬山前、爬山中、爬山峰顶后的顺序写的。今天，我们继续学习这篇课文，看看有什么收获？

品读鉴赏天都峰有什么特点？这些特点是从哪里体现出来的？“我”当时是怎样的心理？

天都峰，峰体拔地摩天，险峭峻奇，是黄山群峰之中最为雄伟壮观、最为奇险的山峰，堪称“黄山第一峰”。点明天都峰高。

我站在天都峰脚下抬头望:啊，峰顶这么高，在云彩上面哩!我爬得上去吗?再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤!夸张，“挂”字形象、巧妙地写出天都峰的陡。“发颤”强调“我”害怕的心理。介绍天都峰的两个特点——高和陡，为下文写爬天都峰做铺垫。写出“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。

天都峰有什么特点？这些特点是从哪里体现出来的？“我”当时是怎样的心理？天都峰的特点是又高又陡。“啊，峰顶那么高，在云彩上面哩！”体现了天都峰的高；“似乎是从天上挂下来的”中的“挂”字，体现了天都峰的陡。“我爬得上去吗？”“真叫人发颤！”体现了“我”当时缺乏自信、畏惧退缩的心理。

“我”和老爷爷共有几次对话？从中你感受到了什么？

忽然听到背后有人叫我:“小朋友，你也来爬天都峰?”老爷爷的话表面是对“我”爬天都峰表示怀疑和惊讶，实际是对“我”的勇气表示赞叹。我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！我点点头，仰起脸，问:“老爷爷，您也来爬天都峰?”外貌描写，突出老爷爷年龄大。“我”的反问中充满怀疑与惊讶，以及对老爷爷不怕困难精神的敬佩。老爷爷也点点头，说:“对，咱们一起爬吧！”从两个“点点头”可以看出“我”和老爷爷的决心。从“你”“您”“咱们”可以看出这段谈话让彼此更亲近。

在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。老爷爷拉拉我的小辫子，笑呵呵地说:"谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩!现在居然爬上来了!"“居然”表明老爷爷对自己能爬上峰顶感到意外，体现出老爷爷的激动、兴奋、自豪之情。这两个词写出老爷爷的慈祥和快乐。"不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的!我应该谢谢您!"语言描写，“我”和老爷爷互相道谢，从中可以看出爬山的力量来自不害怕、不服输的勇气。爸爸听了，笑着说:"你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量!”揭示“我”和老爷爷能爬上天都峰的原因：一是个人的努力；二是都能从别人身上汲取力量。同时点明文章主题。

“我”和老爷爷共有几次对话？从中你感受到了什么？两次。从第一次对话中，可以感受到彼此从对方身上得到了鼓舞以及战胜困难的勇气和信心。从第二次对话中，可以感受到他们爬上峰顶后激动、兴奋的心情，以及对对方的感激。

我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……比喻。这句话生动形象地写出“我”爬天都峰的样子，表现了“我”勇往直前的精神。省略号省略了“我”爬山的过程，给读者留下无尽的想象空间。

作者是怎样把爬山的过程写清楚的？从中你体会到什么？

作者是通过“爬”“攀”“手脚并用向上爬”等一系列动作，把“我”奋力爬山的过程写清楚的。从中可以体会到“我”爬山时的艰辛和勇往直前的精神。

作者是怎样把爬山的过程写清楚的？从中你体会到什么？这样安排有助于通过对话描写，写清楚“我”和老爷爷互相鼓励、互相汲取力量的过程，揭示了面对困难要树立战胜困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量的道理。作者为什么没有重点写爬天都峰的过程，而侧重叙述了爬山前后的人物对话呢？写法鉴赏本文按照“爬山前—爬山中—爬上峰顶后”的顺序记叙，清楚地描写了“爬天都峰”这件事的过程。1.按一定的顺序写作。“怎么想、怎么说、怎么做”就是对人的心理、语言和动作的描写。比如本文写了爬山前，“我”在天都峰脚下抬头望时的心理（怎么想），写了“我”和老爷爷的两次对话（怎么说），还写了“我”向峰顶爬去的动作（怎么做），把“我”爬天都峰的过程写得很清楚。2.抓住怎么想、怎么说、怎么做，把事情的

过程写清楚。

如本文写“我”爬山的过程时，用了“爬”“攀”两个动词生动形象地把“我”爬山的过程写清楚了3.用上表示动作的词语把做事的过程写清楚。爬天都峰（怎么做）→奋力攀登（怎么说）→互相鼓励（怎么想）→不敢爬山爬上峰顶后爬山中爬山前（怎么说）→相互致谢板书设计汲取力量共同进步主旨概括本文写了假日里“我”和老爷爷互相鼓励，爬上天都峰的事，揭示了在困难面前要有战胜困难的勇气和信心，在与人相处的过程中要互相鼓励、互相学习、共同进步的道理。课后习题答案课文写了一件什么事？是按照什么顺序写的？

关注时间、地点、人物等关键信息，概括事件。

顺序：爬山前→爬山中→爬上峰顶后事情：本文写了“我”和爸爸去爬天都峰时，遇到一位素不相识的老爷爷，“我”和老爷爷在相互鼓励中一起爬上天都峰顶的事。

“我”开始不敢爬，最后爬上去了。课文是怎么把“我”爬山的过程写清楚的？抓住怎么想、怎么说和怎么做

课文是抓住怎么想、怎么说、怎么做把“我”爬山的过程写清楚的。怎么想：“我爬得上去吗？”“真叫人发颤！”说明爬山前的“我”看到又高又陡的天都峰心生畏惧，不敢向上爬。怎么做：“攀”“爬”“手脚并用向上爬”等词句，把“我”奋力爬山的过程写清楚了。怎么说：爬山前“我”和老爷爷的对话，体现了彼此对对方的鼓励，这是“我”能爬上峰顶的原因之一。

游黄山题汤院壁

何年白日骑鸾鹤，踏碎天都峰上云。欲起轩辕问九鼎，

道衣重侍玉虚君。明·罗洪先课外拓展一、读一读，用画线的词说一句话。谢谢