九年级历史下册 第三单元 第12课《罗斯福新政和德国法西斯专政》教案2 华东师大版

课题九年级历史下册第三单元第12课《罗斯福新政和德国法西斯专政》教案2华东师大版课时安排1课前准备XX课程基本信息1.课程名称：九年级历史下册第三单元第12课《罗斯福新政和德国法西斯专政》

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2023年3月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的历史意识、国家认同和文化理解素养。通过学习罗斯福新政和德国法西斯专政，学生能够理解国家在经济危机和政治动荡中的应对策略，增强对民主制度和国家发展的认识；同时，通过对比分析不同国家的政治走向，提升学生的批判性思维和跨文化理解能力。教学难点与重点1.教学重点：

-罗斯福新政的实施及其对经济的影响：重点讲解罗斯福新政的核心政策，如“新政”的四大支柱（救济、复兴、改革、保障），以及这些政策如何帮助美国走出经济大萧条。

-德国法西斯专政的建立及其特点：强调法西斯主义的基本特征，如独裁统治、纳粹党的一党统治、种族主义和极端民族主义等，以及这些特点如何导致德国社会的极端化和战争的发生。

2.教学难点：

-罗斯福新政的历史评价：学生难以理解为何“新政”被认为是一个复杂的历史事件，需要引导学生分析其积极意义和局限性。

-德国法西斯专政的社会心理基础：理解纳粹党如何赢得广泛支持，特别是中产阶级和农民的同情，是本节课的难点，需通过案例分析和历史资料帮助学生深入思考。

-对比分析罗斯福新政与德国法西斯专政：如何从历史背景、政策实施和社会反应等方面进行对比，是学生需要掌握的难点，教师应通过图表和案例分析来辅助教学。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、历史图片和地图集、历史纪录片片段。

-课程平台：学校历史教学平台，用于发布教学资料和在线测试。

-信息化资源：罗斯福新政和德国法西斯专政的相关历史文献、在线历史档案数据库。

-教学手段：实物模型（如经济大萧条时期的货币）、角色扮演活动、小组讨论、历史时间线制作。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示20世纪30年代美国经济大萧条的图片，引导学生思考“经济危机对人们生活的影响是什么？”

-回顾旧知：简要回顾上一节课学习的内容，如资本主义制度的产生与发展，以及经济危机的历史背景。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

a.罗斯福新政的背景与目标：介绍美国经济大萧条的历史背景，以及罗斯福新政的主要目标和实施政策。

b.罗斯福新政的核心政策：讲解“新政”的四大支柱，即救济、复兴、改革、保障，并举例说明其具体措施。

c.德国法西斯专政的建立与特点：介绍纳粹党的崛起、独裁统治、种族主义和极端民族主义等法西斯主义特点。

-举例说明：

a.罗斯福新政：以“新政”中的“紧急银行法”为例，讲解其如何帮助美国恢复银行信用和经济秩序。

b.德国法西斯专政：以纳粹党在1933年夺取政权为例，分析法西斯主义如何改变德国政治格局。

-互动探究：

a.引导学生讨论：比较罗斯福新政与德国法西斯专政的异同点。

b.分组讨论：让学生分组讨论，探讨罗斯福新政对经济危机的解决有何意义。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：

a.制作历史时间线：让学生根据所学知识，制作罗斯福新政和德国法西斯专政的时间线。

b.角色扮演：让学生扮演不同历史角色，如罗斯福、希特勒、普通民众等，通过对话和讨论，加深对历史事件的理解。

-教师指导：

a.指导学生制作时间线，确保时间线的准确性。

b.指导学生在角色扮演中，注意角色的语气、动作和表情，以增强历史感。

4.课堂小结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课所学内容，强调罗斯福新政和德国法西斯专政的历史意义。

-学生提问：解答学生在课堂上提出的问题，加深学生对历史事件的理解。

5.课后作业（约10分钟）

-学生撰写一篇关于罗斯福新政或德国法西斯专政的短文，要求结合所学知识进行分析和评价。

-教师布置课后阅读材料，推荐学生阅读相关历史书籍，以拓宽知识面。

教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和教学方法，确保学生能够充分理解和掌握所学知识。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确地描述罗斯福新政的主要内容和实施过程，理解其历史背景和影响。

-学生能够识别并解释德国法西斯专政的特点，包括其政治体制、经济政策和社会意识形态。

-学生能够比较分析罗斯福新政与德国法西斯专政的不同，理解两者在应对经济危机和政治动荡时的不同策略。

2.思维能力：

-学生通过分析历史案例，提升了批判性思维能力，能够从不同角度评价历史事件和人物。

-学生在小组讨论和角色扮演活动中，提高了逻辑推理和表达能力，能够清晰、有条理地阐述自己的观点。

3.历史意识：

-学生通过学习，增强了历史意识，认识到历史事件对现代社会的深远影响，以及对未来发展的启示。

-学生对民主制度和国家发展的认识得到提升，理解了政治体制的稳定性和社会公平的重要性。

4.文化理解：

-学生在对比分析不同国家的政治走向时，提升了跨文化理解能力，能够尊重和理解不同文化背景下的政治制度和社会价值观。

-学生通过学习，对世界历史发展的脉络有了更清晰的认识，能够将所学知识与世界历史进程相结合。

5.实践应用：

-学生在制作历史时间线和角色扮演活动中，将理论知识应用于实际情境，加深了对知识的理解和记忆。

-学生通过课后作业，将所学知识与个人观点相结合，培养了独立思考和创造性表达的能力。

6.情感态度价值观：

-学生在学习罗斯福新政和德国法西斯专政的过程中，形成了对民主、自由、平等和法治的价值观认同。

-学生对历史事件和人物的评价，体现了对正义、公平和道德的尊重，以及对历史责任感和使命感。反思改进措施反思改进措施

教学特色创新

1.互动式教学：在讲解罗斯福新政和德国法西斯专政时，可以采用更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演，让学生在参与中学习，这样既能提高他们的积极性，也能更好地理解和吸收知识。

2.案例分析法：通过引入具体的历史案例，如“新政”中的具体政策或德国法西斯的具体事件，让学生学会如何从历史案例中提炼出一般性的历史规律，这样的教学方法能够帮助学生将理论与实践相结合。

存在主要问题

1.学生参与度不高：在实际教学过程中，发现有些学生对讨论和角色扮演等互动环节不够积极，可能是因为他们对这些活动不够熟悉，或者是对历史缺乏兴趣。

2.教学资源利用不足：虽然提供了多种教学资源，但实际使用时发现，部分资源未能得到充分利用，如多媒体教学设备的互动性和吸引力不足。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业来评价学生的学习效果，缺乏对学生综合能力和创新思维的评估。

改进措施

1.增强学生参与：通过在课前提供相关的学习资料和背景介绍，让学生对即将讨论的话题有初步的了解，提高他们的参与积极性。同时，可以尝试引入更多游戏化的元素，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

2.优化教学资源使用：结合学生的兴趣点，挑选出更具吸引力的历史图片、视频或音频资源，并在课堂上灵活运用，增强课堂的趣味性和互动性。

3.多元化评价方式：除了传统的作业和课堂表现外，可以增加学生互评、自我评价以及课堂展示等形式，全面评估学生的知识掌握、能力发展和情感态度。通过这样的方式，既能鼓励学生的自主学习，也能更全面地了解学生的学习效果。内容逻辑关系①罗斯福新政

①.1新政背景：经济大萧条、政治危机、社会动荡

①.2新政目标：恢复经济、改善民生、重建信心

①.3新政核心政策：救济、复兴、改革、保障

①.3.1经济政策：紧急银行法、国家工业复兴法

①.3.2社会政策：社会保障法、农业调整法

①.3.3政治改革：新Deal政策、行政效率提升

②德国法西斯专政

②.1法西斯主义特点：独裁统治、一党制、种族主义、极端民族主义

②.2纳粹党崛起：政治宣传、选举策略、社会动荡

②.3法西斯专政影响：经济衰退、社会分化、战争爆发

③罗斯福新政与德国法西斯专政对比

③.1政治体制：民主制度与独裁制度

③.2经济政策：经济干预与自由市场

③.3社会影响：民生改善与民生恶化典型例题讲解1.例题：罗斯福新政中的“新政”四大支柱分别是什么？

答案：罗斯福新政的四大支柱是救济、复兴、改革、保障。

2.例题：解释“紧急银行法”在罗斯福新政中的作用。

答案：紧急银行法是为了恢复银行信用和经济秩序，它规定了银行休业期间的具体措施，包括银行审计、存款保险等，以防止银行挤兑和金融恐慌。

3.例题：德国法西斯专政期间，纳粹党如何加强对外侵略的？

答案：纳粹党通过以下方式加强对外侵略：推行扩张主义政策、建立强大的军事力量、煽动民族主义情绪、与意大利和日本结成轴心国。

4.例题：比较罗斯福新政和德国法