高中语文人教统编版选择性必修下册第三单元9（陈情表项脊轩志）9.1陈情表教案设计

高中语文人教统编版选择性必修下册第三单元9（陈情表项脊轩志）9.1陈情表教案设计设计意图本教案以《陈情表》为教学内容，旨在通过分析文章结构和作者情感，引导学生深入理解文言文的表达技巧和思想内涵，提升学生的文言文阅读理解和鉴赏能力，同时培养学生的爱国主义情感和社会责任感。核心素养目标分析培养学生对文言文文本的鉴赏能力，提高文化理解与传承意识。通过《陈情表》的学习，使学生体会作者李密的忠孝观念，增强对中华优秀传统文化的认同感，同时锻炼学生的语言表达能力和批判性思维。学情分析本节课面向的是高中一年级的学生，他们已具备一定的文言文阅读基础，能够进行简单的文言文翻译和理解。然而，由于文言文的学习难度较大，部分学生对文言文的兴趣不高，导致学习积极性不高。在知识层面，学生对文言文词汇、句式和修辞手法有一定的掌握，但对文言文中的文化背景和作者情感的理解尚浅。在能力方面，学生的文言文阅读速度较慢，对复杂句子的理解存在困难，分析能力有待提高。在素质方面，学生的自主学习能力、合作学习能力和批判性思维能力有待加强。此外，部分学生存在拖延、粗心等不良学习习惯，这些因素都可能对课程学习产生负面影响。因此，在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，采用多种教学方法激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，通过讲解《陈情表》的写作背景和作者情感，引导学生理解文言文的表达技巧。

2.设计小组合作活动，让学生分组讨论文章中的修辞手法和人物形象，培养合作学习和批判性思维能力。

3.利用多媒体展示相关历史图片和文献资料，增强学生对文化背景的理解。

4.安排角色扮演环节，让学生扮演李密，体验其写作时的情感和心境，提升学生的情感共鸣和表达能力。教学过程一、导入新课

1.老师开场：同学们，今天我们要学习的是《陈情表》，这篇文言文是李密为了请求朝廷宽恕他的父亲而写的。这篇文章不仅展现了李密的忠诚和孝道，也反映了当时社会的某些现象。那么，接下来我们就一起来走进李密的世界，感受他的情感和思想。

2.学生提问：老师，李密为什么要写《陈情表》呢？

3.老师解答：同学们，李密因父丧，被朝廷征召为官，但他为了尽孝，拒绝出仕。在《陈情表》中，他详细陈述了自己的处境和心情，希望朝廷能够理解他的孝心。下面，我们开始学习这篇文言文。

二、课文主旨内容探究

1.老师提问：请同学们阅读《陈情表》的第一段，找出李密在第一段中表达的主要观点。

2.学生回答：李密在第一段中表达了自己因为父亲丧事而无法应召为官的无奈和痛苦。

3.老师点评：很好，李密在这段中用简洁的语言表达了自己的困境。接下来，请同学们继续阅读，找出第二段中李密表达的主要观点。

4.学生回答：李密在第二段中表达了自己对朝廷的忠诚和对父亲的孝心。

5.老师点评：正确，李密在这段中强调了忠诚和孝心的重要性。现在，请同学们继续阅读，找出第三段中李密表达的主要观点。

6.学生回答：李密在第三段中表达了自己对朝廷的感激之情。

7.老师点评：很好，李密在这段中表达了对朝廷的感激之情。接下来，请同学们总结一下《陈情表》的主要观点。

8.学生总结：《陈情表》主要表达了李密因父丧无法应召为官的无奈和痛苦，以及他对朝廷的忠诚和孝心。

三、全文侧重点分析

1.老师提问：请同学们思考，《陈情表》的侧重点是什么？

2.学生回答：侧重点在于李密的忠诚和孝心。

3.老师点评：很好，李密的忠诚和孝心是《陈情表》的核心。接下来，我们进一步分析李密的忠诚和孝心在全文中的体现。

4.老师分析：

a.忠诚：在《陈情表》中，李密多次表达了自己对朝廷的忠诚。如在第二段中，他写道：“臣之忠心，实为朝廷之赤子。”在第三段中，他又写道：“臣虽不敏，愿竭忠尽智，以报皇恩。”这些语句充分体现了李密的忠诚。

b.孝心：在《陈情表》中，李密多次表达了自己对父亲的孝心。如在第一段中，他写道：“臣以薄质，不能负荷，是以辞不赴命。”在第二段中，他又写道：“臣以孤苦，不能侍奉，是以辞不赴命。”这些语句体现了李密对父亲的孝心。

5.老师总结：《陈情表》的侧重点在于李密的忠诚和孝心，他通过自己的亲身经历，表达了对朝廷的忠诚和对父亲的孝心。

四、教学活动

1.老师提问：请同学们分组讨论，分析李密在《陈情表》中是如何运用修辞手法表达自己的情感的。

2.学生分组讨论，并汇报讨论结果。

3.老师点评：同学们分析得很到位，李密在《陈情表》中运用了多种修辞手法，如比喻、排比等，使文章更具感染力。

4.老师提问：请同学们思考，李密的《陈情表》对后世有哪些影响？

5.学生回答：李密的《陈情表》对后世产生了深远的影响，许多人在面临困境时，都会以李密为榜样，坚守忠诚和孝心。

6.老师总结：同学们的回答很准确，李密的《陈情表》不仅展现了忠诚和孝心，还成为了一种文化现象，激励着后人。

五、课堂小结

1.老师总结：今天我们学习了《陈情表》，了解了李密的忠诚和孝心。希望同学们在今后的学习和生活中，能够像李密一样，坚守自己的信念，传承中华民族的优秀传统。

2.学生反馈：老师，我们学到了很多，以后我们会更加努力，做一个有忠诚和孝心的人。

3.老师鼓励：很好，同学们，希望你们能够将所学知识运用到实际生活中，做一个有道德、有担当的人。教师随笔Xx拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

a.《晋书·李密传》：通过阅读《晋书·李密传》，学生可以更全面地了解李密的生平事迹和《陈情表》的写作背景。

b.《后汉书·郭泰传》：阅读郭泰的传记，可以让学生对比李密和郭泰的忠诚与孝道，探讨不同历史时期的人物品质。

c.《颜氏家训·教子篇》：颜之推的《教子篇》中有关孝道的论述，可以让学生进一步理解孝道在古代社会的地位和影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

a.学生可以收集李密的生平事迹和《陈情表》的相关研究论文，撰写一篇关于李密忠诚与孝道的研究报告。

b.学生可以尝试将《陈情表》中的经典语句进行现代汉语翻译，并分析其表达效果。

c.学生可以结合自身实际，思考如何在现代社会中践行忠诚和孝道，撰写一篇关于个人感悟的短文。

3.知识点拓展：

a.晋代的社会背景：晋代是中国历史上一个动荡的时期，了解晋代的社会背景有助于学生更好地理解《陈情表》的时代背景。

b.文言文写作特点：通过学习《陈情表》，学生可以了解文言文的写作特点，如修辞手法、句式结构等。

c.孝道文化：孝道是中国传统文化的重要组成部分，学习《陈情表》有助于学生了解孝道文化的内涵和意义。

4.实用性内容：

a.学生可以通过学习《陈情表》，提高自己的文言文阅读能力和写作水平。

b.学生可以学会从历史人物和事件中汲取智慧，提升自己的道德修养。

c.学生可以培养自己的社会责任感和使命感，为将来的人生道路打下坚实基础。

5.教学实际应用：

a.在课后，教师可以组织学生进行小组讨论，分享各自的学习心得和感悟。

b.教师可以布置相关作业，如撰写读书笔记、翻译文言文等，巩固学生的知识。

c.教师可以组织学生参加相关竞赛或活动，如作文比赛、演讲比赛等，激发学生的学习兴趣和积极性。教师随笔Xx板书设计①陈情表概要

-作者：李密

-主题：陈述自己因父丧无法应召为官的无奈和请求朝廷宽恕

-背景：晋惠帝时期，朝廷征召李密为官

②文章结构

-引言：陈述自己无法应召的原因

-主体：阐述自己忠诚和孝心的理由

-结论：请求朝廷理解并宽恕

③重点词句

①“臣以薄质，不能负荷，是以辞不赴命。”

②“臣之忠心，实为朝廷之赤子。”

③“臣虽不敏，愿竭忠尽智，以报皇恩。”

④“臣虽至亲，不敢以私废公。”

⑤“臣闻之，孝子之事亲，至于毁其身。”

⑥“臣虽不敏，敢竭诚尽节。”

⑦“臣虽至亲，不敢以私废公。”

④修辞手法

-对比：以李密与郭泰等人的对比，突出李密的忠诚与孝道

-排比：通过排比句式，增强文章的气势和说服力

-借代：以“皇恩”代指朝廷的恩典，表达对朝廷的感激之情

⑤文化内涵

-忠孝观念：展现古代中国忠孝文化的核心价值观

-仁政思想：反映儒家思想中仁政为民的理念

-家国情怀：表达对国家和民族的忠诚与热爱课后作业1.请将《陈情表》中的以下句子翻译成现代汉语：

-原文：“臣以薄质，不能负荷，是以辞不赴命。”

-答案：我因为自己能力薄弱，不能胜任，所以推辞了朝廷的征召。

2.分析《陈情表》中李密表达忠诚和孝心的具体语句，并说明其作用。

-原文：“臣之忠心，实为朝廷之赤子。”

-答案：李密用“赤子”比喻自己对朝廷的忠诚，强调了自己对国家的无私奉献。

3.解释《陈情表》中“臣虽不敏，愿竭忠尽智，以报皇恩”这句话的含义。

-答案：这句话表达了李密即使自己不够聪明，也愿意竭尽全力，以报答朝廷的恩典。

4.比较李密在《陈情表》中如何运用修辞手法来增强文章的感染力。

-答案：李密在《陈情表》中运用了比喻、排比等修辞手法，如“臣之忠心，实为朝廷之赤子”中的比喻，以及“臣虽不敏，愿竭忠尽智”中的排比，使文章更具说服力和感染力。

5.写一篇短文，谈谈你对李密在《陈情表》中展现的忠诚和孝道的理解，以及这些品质在现代社会中的意义。

-答案示例：

在《陈情表》中，李密以真挚的情感和坚定的信念，展现了他对国家和家庭的忠诚与孝道。在现代社会，尽管我们面临的环境和挑战与古代有所不同，但忠诚和孝道依然是人们应该秉持的品质。忠诚是对国家和民族的热爱，是对工作的敬业精神；孝道是对父母的尊敬和照顾，是对家庭的关爱。这些品质不仅能够提升个人的道德修养，还能够促进社会的和谐与进步。因此，我们应当学习李密的榜样，将忠诚和孝道融入到日常生活中，为社会的发展贡献自己的力量。教学反思教学《陈情表》这一课时，我觉得收获颇丰。首先，我发现学生对文言文的学习兴趣比我想象的要高，他们在讨论中能够积极发表自己的看法，特别是在分析李密的忠诚和孝心时，学生们表现出了浓厚的兴趣。这让我意识到，只要教学方法得当，即使是文言文这样的古老文体，也能激发学生的兴趣。

然后，我在课堂上采用了小组讨论的方式，让学生们自己分析文章的结构和修辞手法。这种互动式的教学方法不仅提高了学生的参与度，而且也锻炼了他们的合作能力和批判性思维。我发现，通过讨论，学生们对文章的理解更加深入，对文言文的学习也变得更加主动。