人教版七年级下册(2016部编版)第6课《北宋的政治》教学设计

人教版七年级下册(2016部编版)第6课《北宋的政治》教学设计科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时1授课题目（包括教材及章节名称）Xx设计意图本节课旨在帮助学生了解北宋时期政治制度的基本情况，通过学习皇帝制度、相权分割、科举制度等内容，使学生认识到北宋政治制度的演变及其对社会发展的影响，培养学生的历史观和思辨能力。核心素养目标1.培养学生历史唯物主义观点，理解政治制度与社会发展的关系。

2.培养学生实证探究能力，通过史料分析，了解北宋政治制度特点。

3.增强学生文化理解，体会古代政治智慧的内涵和价值。教学难点与重点1.教学重点

①理解北宋皇帝制度的特点，包括皇帝的权力集中与限制。

②掌握北宋相权分割的实质和影响，理解其对中国政治制度发展的意义。

③分析科举制度在北宋时期的演变及其对士人阶层的影响。

2.教学难点

①深入理解北宋政治制度变革的原因，包括社会经济、文化背景等。

②正确评价北宋政治制度的影响，包括其积极和消极方面。

③结合史料，培养学生的批判性思维，分析历史现象背后的深层次原因。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：系统讲解北宋政治制度的演变过程，引导学生理解基本概念。

2.讨论法：组织学生就北宋政治制度的影响进行讨论，培养学生的思辨能力。

3.案例分析法：通过具体案例，帮助学生理解政治制度在实际运作中的表现。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示北宋政治制度的历史背景。

2.网络资源整合：引入相关历史网站和数据库，拓展学生的知识视野。

3.互动式教学软件：使用教学软件进行模拟练习，提高学生的参与度和学习效果。教学过程设计【导入环节】

1.创设情境：展示北宋时期的历史画卷，引导学生观察并提问：“同学们，你们看到了什么？这些画面反映了北宋时期的哪些特点？”

用时：5分钟

2.提出问题：引导学生思考：“北宋时期有哪些重要的政治制度？它们对我们今天有什么启示？”

用时：3分钟

【讲授新课】

1.讲解皇帝制度：介绍北宋皇帝的权力集中与限制，以及其对中国政治制度的影响。

用时：10分钟

2.分析相权分割：讲解北宋相权分割的实质和影响，引导学生理解其对中国政治制度发展的意义。

用时：10分钟

3.探讨科举制度：分析科举制度在北宋时期的演变及其对士人阶层的影响。

用时：10分钟

【巩固练习】

1.练习题：分发练习题，让学生独立完成，检查对课堂内容的理解和掌握。

用时：10分钟

2.小组讨论：分组讨论，针对练习题中的难点进行讨论，互相解答疑问。

用时：10分钟

【课堂提问】

1.提问环节：随机提问学生，检验他们对新知识的掌握程度。

用时：5分钟

【师生互动环节】

1.问题引导：针对课堂内容，提出一系列问题，引导学生思考。

用时：5分钟

2.学生展示：邀请学生展示自己的学习成果，如制作的思维导图、小论文等。

用时：5分钟

【解决问题】

1.学生提问：学生提出在学习过程中遇到的问题，教师进行解答。

用时：5分钟

【核心素养能力的拓展要求】

1.培养学生历史唯物主义观点：引导学生认识到政治制度与社会发展的关系。

2.增强学生实证探究能力：通过史料分析，提高学生分析历史现象的能力。

3.增强学生文化理解：体会古代政治智慧的内涵和价值。

【教学双边互动】

1.教师与学生互动：教师通过提问、解答等方式，与学生进行互动，了解学生的学习情况。

2.学生与学生互动：通过小组讨论、展示等形式，促进学生之间的交流与合作。

【总结与作业布置】

1.总结本节课的主要内容，强调重点和难点。

用时：5分钟

2.布置作业：布置课后阅读、思考题目，巩固所学知识。

用时：2分钟

【总用时：45分钟】学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生能够准确描述北宋时期皇帝制度的特点，包括皇帝的权力集中与限制，理解皇帝在政治生活中的角色和作用。

学生能够详细阐述北宋相权分割的实质，分析其对中国政治制度发展的影响，如加强中央集权、削弱地方势力等。

学生能够理解科举制度在北宋时期的演变过程，认识到其对士人阶层的影响，包括选拔人才的机制、社会流动等。

2.能力提升：

学生通过参与课堂讨论和小组合作，提升了批判性思维和问题解决能力。

学生在分析历史现象时，能够运用历史唯物主义观点，从社会经济、文化背景等方面进行综合分析。

学生在史料分析过程中，培养了实证探究能力，能够从历史资料中提取有效信息，形成自己的观点。

3.思维发展：

学生在学习过程中，逐渐形成了对历史事件和发展趋势的全面认识，提高了历史思维能力。

学生在探究北宋政治制度时，学会了从宏观和微观两个层面进行分析，培养了系统思维。

学生在评价历史人物和事件时，能够站在不同角度进行思考，培养了辩证思维能力。

4.情感态度价值观：

学生通过学习北宋政治制度，认识到政治制度对社会发展的重要性，增强了社会责任感。

学生在学习过程中，体会到古代政治智慧的内涵和价值，培养了文化自信。

学生在了解北宋政治制度的历史背景时，对历史人物和事件产生了浓厚的兴趣，激发了学习历史的热情。

5.实践应用：

学生能够将所学知识应用于实际生活中，如分析现实政治现象，提高对社会问题的认识。

学生在参与课堂讨论和小组合作时，学会了团队合作，提高了沟通能力和组织协调能力。

学生在完成课后作业时，能够将所学知识进行拓展，提高自主学习能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中增加更多的互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，提高他们的参与度和积极性。

2.多媒体辅助：利用多媒体技术，如视频、图片等，使抽象的政治制度更加形象化，帮助学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂讨论中不够积极，可能是因为对政治制度不感兴趣或者缺乏自信。

2.教学方法单一：主要依赖讲授法，缺乏多样化的教学方法，可能导致学生的学习兴趣不高。

3.评价方式局限：评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生实际应用能力的评估。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：设计更多互动环节，鼓励学生提问和表达自己的观点，同时提供一些激励措施，如加分、奖励等，以激发学生的积极性。

2.丰富教学方法：尝试引入案例教学、讨论式教学等方法，让学生在具体案例中学习，提高他们的实际应用能力。

3.拓展评价方式：除了传统的课堂表现和作业评价，还可以通过项目式学习、小组展示等方式，全面评估学生的综合能力。同时，引入学生自评和互评，让学生在评价中自我反思和成长。教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检验学生对基础知识的掌握程度，以及他们分析问题和解决问题的能力。

-观察：关注学生在课堂上的参与度、讨论中的表现，以及他们对历史事件的感知和态度。

-测试：定期进行小测验或课堂练习，评估学生对知识点的理解和应用能力。

2.作业评价：

-批改：对学生的作业进行仔细批改，确保作业的准确性和完整性。

-点评：在批改作业的同时，给予学生具体的反馈和指导，指出他们的优点和需要改进的地方。

-反馈：及时将作业评价结果反馈给学生，鼓励他们在下一阶段的学习中改进不足，同时认可他们的进步。

3.自评与互评：

-学生自评：鼓励学生对自己的学习过程和成果进行反思，提高自我监控和自我调节的能力。

-小组互评：通过小组合作完成的项目或作业，让学生之间相互评价，培养他们的团队协作能力和评价能力。

4.成长记录：

-建立学生的成长记录，记录他们在学习过程中的进步和变化，为学生的全面发展提供依据。

5.综合评价：

-结合课堂表现、作业完成情况、自评与互评结果，以及成长记录，对学生进行全面、综合的评价。典型例题讲解1.例题：北宋时期，为了加强中央集权，采取了一系列措施。以下哪项措施不是加强中央集权的？

A.派文官治理地方

B.设立中书门下

C.实行科举制度

D.设立行省制

答案：D

2.例题：下列关于北宋科举制度的说法，正确的是：

A.科举制度在北宋时期逐渐衰落

B.科举考试只重视文学知识

C.科举制度选拔出的官员素质较高

D.科举考试内容固定不变

答案：C

3.例题：北宋时期，相权分割的具体表现是：

A.设立中书门下

B.设立枢密院

C.设立三司使

D.以上都是

答案：D

4.例题：以下关于北宋皇帝制度的说法，错误的是：

A.皇帝权力集中，相权受到限制

B.皇帝通过科举选拔官员

C.皇帝可以通过宦官干预朝政

D.皇帝终身制

答案：D

5.例题：北宋时期，政治制度变革的原因主要包括：

A.社会经济基础的变化

B.文化思想的转变

C.军事力量的需要

D.以上都是

答案：D板书设计1.本文重点知识点：

①北宋皇帝制度：皇帝权力集中，相权分割，加强中央集权。

②相权分割：设立中书门下、枢密院、