有多重（教学设计）三年级下册数学北师大版

课题有多重（教学设计）三年级下册数学北师大版课时安排课前准备教材分析《有多重》是北师大版三年级下册数学教材中的一部分，旨在帮助学生理解和掌握数的大小比较、计数单位、数的组成等基础数学概念。本章节通过具体情境，让学生在活动中体验数的大小，并学习使用适当的计数单位来表达数量。教学设计紧扣教材，注重学生动手操作和合作学习，培养学生的数学思维和解决问题的能力。核心素养目标1.发展学生的数感，使其能够准确感知和比较不同数量的物体。

2.培养学生的符号意识，通过使用计数单位来表达数量。

3.增强学生的空间观念，通过实际操作理解数的组成和排列。

4.提升学生的应用意识，将数学知识应用于解决实际问题。教学难点与重点1.教学重点，

①让学生理解并掌握数的大小比较方法，能够正确比较两组物体数量的大小。

②引导学生学会使用适当的计数单位来表达不同数量的物体，如个、十、百等。

2.教学难点，

①学生能够通过操作活动，直观地理解数的组成，如十位和个位的概念。

②帮助学生建立数感，让他们能够灵活地根据情境选择合适的计数单位。

③在实际操作中，指导学生学会用数学语言描述数的大小和数量关系。教学资源-教学课件

-多媒体投影仪

-计数工具（如计数棒、计数卡片）

-课件图片素材（如不同数量的图片、计数单位图片）

-实物教具（如小豆子、小石头等，用于计数和比较）

-教学黑板和粉笔

-学生活动记录表

-数学游戏卡片教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对数的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道在日常生活中我们经常需要比较哪些东西的大小呢？”

展示一些关于物品数量比较的图片或视频片段，如不同数量的苹果、书本等，让学生初步感受数的大小比较的魅力或特点。

简短介绍数的大小比较的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.数的大小比较基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解数的大小比较的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解数的大小比较的定义，包括如何使用大于号（>）、小于号（<）和等于号（=）来表示数的大小关系。

详细介绍数的大小比较的组成部分，如个位数、十位数等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.数的大小比较案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解数的大小比较的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的数的大小比较案例进行分析，如比较两个三位数的大小。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解数的大小比较的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例在日常生活或学习中的实际应用，以及如何应用数的大小比较来解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与数的大小比较相关的主题进行深入讨论，如“如何在购物时比较价格？”

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对数的大小比较的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调数的大小比较的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括数的大小比较的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调数的大小比较在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用数的大小比较。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：让学生巩固所学知识，提高数的大小比较的实践能力。

过程：

布置课后作业：让学生回家后与家长一起进行一些数的大小比较活动，如比较家中物品的数量、比较家庭成员的年龄等，并记录下来。

要求学生在下节课分享他们的发现和体验，以促进知识的内化和应用。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生能够熟练掌握数的大小比较方法，能够正确使用大于号（>）、小于号（<）和等于号（=）来表示数的大小关系。

学生了解计数单位的概念，能够根据实际情境选择合适的计数单位来表达数量。

学生能够理解数的组成，包括个位、十位、百位等，并能进行简单的数的分解和组合。

2.能力提升：

学生在通过实际操作和小组讨论中，提升了动手操作能力和合作学习能力。

学生在解决实际问题的过程中，增强了应用数学知识的能力，能够将所学知识应用于日常生活。

3.思维发展：

学生通过观察、比较、分析等活动，培养了逻辑思维和抽象思维能力。

学生在案例分析中，学会了从不同角度思考问题，提高了问题解决的能力。

4.情感态度：

学生在学习过程中，对数学产生了浓厚的兴趣，增强了学习的积极性和主动性。

学生在小组讨论和课堂展示中，培养了自信心和表达能力，提高了自我展示的勇气。

5.价值观培养：

学生通过学习数的大小比较，体会到了数学在生活中的广泛应用，增强了数学的实用价值意识。

学生在解决问题时，学会了耐心、细心和坚持，培养了良好的学习态度和品质。

6.综合应用：

学生能够将所学知识应用于解决实际问题，如购物时的价格比较、物品数量的估算等。

学生在课后作业中，能够将所学知识与其他学科知识相结合，如语文中的数量词运用、科学中的数据记录等。课后作业1.实物比较大小：

将家中五件物品（如书、水果、玩具等）的数量进行比较，并用大于号（>）、小于号（<）或等于号（=）表示它们之间的大小关系。

答案：例如，书>水果，玩具<书。

2.计数单位应用：

在图中找出不同的计数单位（个、十、百等），并说出它们分别表示的数量。

答案：例如，图中有10个苹果，表示为10个；图中有3个十，表示为30。

3.数的组成练习：

将下面的数分解成个位、十位和百位。

答案：例如，数123可以分解为个位3，十位2，百位1。

4.数的大小比较：

比较以下数的大小，并用大于号（>）、小于号（<）或等于号（=）表示。

答案：例如，456>321，789<910，123=123。

5.实际情境应用：

小明有5个苹果，小红有8个苹果。如果小明再买3个苹果，小红再买2个苹果，请问谁现在有更多的苹果？

答案：小明现在有5+3=8个苹果，小红现在有8+2=10个苹果，所以小红有更多的苹果。板书设计①本文重点知识点：

-数的大小比较方法

-计数单位的应用

-数的组成（个位、十位、百位）

②关键词：

-大于（>）