2026年中小学劳动课专任教师上岗试卷

2026年中小学劳动课专任教师上岗试卷2026年中小学劳动课专任教师上岗资格考试试卷满分：150分考试时间：180分钟注意事项：1.答题前，请考生务必将姓名、准考证号填写在试卷规定位置。2.本试卷分卷Ⅰ（客观题）和卷Ⅱ（主观题），共七道大题。3.答案须写在答题卡指定区域，在试卷上作答无效。卷Ⅰ：客观题一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出，未选、错选均不得分）1.根据《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，劳动课程核心素养不包括以下哪一项？A.劳动观念B.劳动能力C.劳动习惯和品质D.劳动强度2.中小学劳动课程内容共设置十个任务群，其中“农业生产劳动”任务群主要培养学生哪方面的能力？A.现代服务业技能B.物质资料生产意识与能力C.数字化工具应用能力D.公益服务与志愿服务能力3.在小学3-4年级“整理与收纳”任务群中，教师指导学生整理书包时，重点应放在培养哪一习惯上？A.随意丢弃杂物的习惯B.物品分类、有序摆放的习惯C.依赖父母整理的习惯D.追求奢华排场的习惯4.劳动课程评价中，关于“平时表现评价”的主要依据是？A.期末一次大考的成绩B.学生劳动过程中的态度、参与度及规范程度C.学生家长的反馈意见D.学生劳动成果的市场价值5.教师在指导学生进行烹饪劳动时，首先必须强调的是？A.菜肴的色香味B.烹饪速度的快慢C.操作安全与卫生规范D.食材成本的节约6.下列关于“公益劳动与志愿服务”任务群的描述，正确的是？A.仅限于校园内部环境B.必须由教师全程包办代替C.强调利用已有知识和技能，服务他人和社会D.主要目的是为了赚取社会荣誉7.在初中阶段“金工”劳动实践中，学生使用锉刀对金属表面进行加工，下列操作规范错误的是？A.锉刀推进时加压，回程时不加压B.锉刀可以当作撬棍或敲击工具使用C.清理锉屑时使用毛刷D.不把锉刀装在口袋里8.劳动课程资源的开发与利用，不应当提倡的是？A.利用学校现有场地建设劳动教室B.充分利用家庭劳动资源C.完全依赖校外昂贵的商业机构D.挖掘周边企业、农场等社会资源9.下列哪种行为体现了新时代的“工匠精神”？A.做事马虎，只求速度不求质量B.精益求精，追求卓越C.遇到困难立刻放弃D.投机取巧，寻找捷径10.在进行植物种植劳动时，教师指导学生进行移栽，正确的步骤通常是？A.挖坑→放苗→填土→浇水→定根B.挖坑→浇水→放苗→填土C.放苗→挖坑→填土→浇水D.填土→挖坑→放苗→浇水11.2026年劳动教育更加注重与信息技术的融合，下列属于“新技术体验与应用”任务群的是？A.学习编中国结B.学习3D打印技术制作模型C.学习制作传统豆腐D.学习打扫教室卫生12.教师在设计劳动教案时，确定教学目标的依据主要是？A.教师个人的兴趣爱好B.教材内容的难易程度C.课程标准、学生学情及劳动资源D.学校领导的行政指令13.学生在手工缝制过程中，不慎被针扎破手指，教师首先应采取的急救措施是？A.继续让学生缝完作品B.立即用流动水冲洗伤口，并进行消毒包扎C.让学生自己用纸巾擦拭即可D.大声斥责学生操作不当14.劳动课程强调“综合育人”，其核心含义是？A.劳动课可以代替其他所有学科B.在劳动实践中融合德育、智育、体育、美育C.只关注劳动技能的习得D.劳动课就是体力消耗课15.在“家用器具使用与维护”任务群中，关于冰箱的使用，下列做法不符合节能环保要求的是？A.热食物冷却后再放入冰箱B.定期清理冰箱内部C.冰箱内塞满食物，不留空隙D.减少开门次数和时间16.劳动安全教育中，对于初中生使用电烙铁进行焊接，下列安全距离描述最合理的是？A.没有具体要求，只要小心即可B.烙铁头距离易燃物至少10厘米以上C.烙铁头可以触碰导线绝缘皮D.可以用手直接触摸烙铁头测试温度17.评价学生的劳动成果时，教师应当持有的正确观念是？A.只看结果是否完美，不看过程B.横向比较，打击落后的学生C.纵向比较，肯定学生的点滴进步D.以成人的标准要求所有学生18.根据劳动课程学段目标，7-9年级学生应注重？A.感知劳动乐趣B.养成劳动习惯C.专注劳动操作D.规划劳动过程，优化劳动方案，解决复杂问题19.下列关于“农业生产劳动”中肥料使用的说法，科学的是？A.肥料越多越好B.未经发酵的农家肥直接施用C.根据作物需求合理施肥，注意氮磷钾比例D.为了省事，将化肥直接撒在叶片上20.班级组织一次“校园垃圾分类”公益劳动，教师的主要角色是？A.指挥者，只发号施令B.旁观者，不管不问C.引导者和协助者，指导学生分类并处理突发问题D.替代者，自己完成所有分类工作二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题列出的四个备选项中有两个或两个以上是符合题目要求的，多选、少选、错选均不得分）1.劳动课程要培养的学生核心素养主要包括哪些方面？A.劳动观念B.劳动能力C.劳动习惯和品质D.劳动精神2.中小学劳动课程内容设置的三大劳动类型分别是？A.日常生活劳动B.生产劳动C.服务性劳动D.脑力劳动3.在劳动课程实施过程中，保障学生安全的具体措施包括？A.开展劳动前的安全教育培训B.检查劳动场所和工具的安全性C.配备必要的防护用品（如手套、护目镜）D.教师全程在场监督指导，制定应急预案4.下列属于“整理与收纳”任务群在不同学段要求的有？A.1-2年级：整理书包和课桌B.3-4年级：整理房间和衣柜C.5-6年级：整理旅行箱D.7-9年级：数字化文件整理与归档5.劳动课程评价应遵循的原则有？A.发展性原则B.多元性原则C.过程性原则D.激励性原则6.家校社协同开展劳动教育的途径有？A.家庭布置日常家务劳动清单B.学校建立劳动实践基地C.社区提供志愿服务岗位D.家长代替孩子完成学校劳动作业7.关于“烹饪与营养”任务群，下列说法正确的有？A.小学低年级可以参与简单的择菜、洗菜B.小学高年级可以学习制作简单的家常菜C.初中阶段可以设计一日三餐的食谱D.所有学段都应强调用火、用气、用刀安全8.教师在组织学生进行“木工”制作时，应指导学生掌握哪些工具的使用？A.锯子B.钉锤C.砂纸D.螺丝刀9.劳动课程对教师的专业素养要求包括？A.具备相应的劳动技能与操作能力B.具备课程设计与开发能力C.具备良好的安全意识与应急管理能力D.具备跨学科融合教学的能力10.在“传统工艺制作”任务群中，适合中小学生体验的项目有？A.陶艺B.扎染C.编织D.金属冶炼三、判断题（本大题共15小题，每小题1分，共15分。判断下列各题的正误，正确的打“√”，错误的打“×”）1.劳动课程是实施劳动教育的重要途径，具有鲜明的思想性、社会性和实践性。（）2.中小学劳动课就是让学生在课堂上听老师讲劳动故事，不需要动手操作。（）3.劳动观念主要是指学生在劳动实践中形成的对劳动、劳动者、劳动成果等方面的认识。（）4.因为劳动课注重实践，所以不需要写教案，直接带学生干活即可。（）5.农业生产劳动只适合农村学校的学生，城市学校无法开展。（）6.在使用剪刀等锋利工具时，应一手握住工具，一手固定工件，且刀口背离身体方向。（）7.劳动评价只需要在学期末进行一次总结性评价即可。（）8.学生在劳动中弄脏了衣服，教师应当批评，要求保持整洁。（）9.新时代的劳动精神主要包括崇尚劳动、热爱劳动、辛勤劳动、诚实劳动。（）10.劳动课可以与其他学科如物理、化学、生物等知识融合进行教学。（）11.为了提高效率，小学低年级学生也可以操作复杂的家用电器。（）12.劳动课程资源包括教材、教具、场地、网络资源、人力资源等。（）13.教师在劳动课中不仅要教技能，更要挖掘劳动中的育人价值，弘扬劳模精神。（）14.任何形式的劳动都必须在室外进行，以保证通风。（）15.学生劳动成果的评价应由教师独断，不需要听取学生自评或互评。（）四、填空题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。请在每小题的空格中填入正确答案）1.义务教育劳动课程以丰富开放的__________为载体，重点是有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动。2.__________是劳动课程实施的首要原则，要求学生在做中学、学中做。3.劳动课程共设置__________个任务群，分为日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动三类。4.在劳动安全规范中，使用电器设备前，必须检查__________是否完好。5.劳动教育具有__________、实践性、综合性和创造性等特征。6.1-2年级“清洁与卫生”任务群要求学生学会简单的打扫，如____________________、擦桌椅等。7.劳动课程评价的方式应多样化，包括__________、展示评价、技能测试等。8.“金工”任务群属于__________劳动类型。9.教师在指导学生进行农业生产劳动时，要引导学生尊重自然、__________，树立绿色发展理念。10.7-9年级学生应能运用一定的__________解决劳动中的实际问题，提升创造性劳动能力。卷Ⅱ：主观题五、简答题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）1.简述《义务教育劳动课程标准（2022年版）》中提出的劳动课程四个核心素养之间的关系。2.在中小学劳动课教学中，如何落实“安全第一”的原则？请列举至少三条具体措施。3.请简述劳动课程中“过程评价”的主要内容。4.为什么说劳动教育具有“综合育人”的价值？请结合实例简要说明。六、案例分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分。阅读下列案例，回答问题）案例一：某校五年级开展了一次“我是小小厨师”的烹饪劳动课。王老师在课前布置了学生查阅食谱，课堂上直接让学生分组进行切菜和炒菜。由于课前检查不到位，某小组学生在使用菜刀切胡萝卜时，因手指按法不当被划伤出血。同时，由于排烟系统故障，教室内烟雾弥漫，部分学生出现了咳嗽症状。王老师见状，急忙让学生停止操作，并简单处理了伤口，随后将课堂改为“劳动故事分享会”。问题：1.请分析王老师在本次劳动课组织与实施中存在的主要问题。（至少列出三点）2.如果你是王老师，你会如何改进这节课的教学设计以确保安全与教学效果？案例二：李老师是七年级的劳动课教师，这学期学校安排了“木工制作——小板凳”的项目。在评价环节，李老师发现小明制作的小板凳虽然外观粗糙，钉子有些歪斜，但结构稳固，且小明在设计上巧妙地增加了一个放笔的凹槽。然而，李老师在点评时只说：“小明，你看你的板凳钉子都歪了，打磨也不光滑，下次要细心点，向做得好的同学学习。”小明听后低下了头，此后对劳动课失去了兴趣。问题：1.请评析李老师的评价方式有何不妥？2.结合本案例，谈谈在劳动课程评价中应如何发挥评价的激励作用，促进学生的全面发展？七、综合应用题（教学设计题）（本大题共1小题，共45分）背景材料：随着科技的发展，现代农业技术已经广泛应用于生产生活。请你依据《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，针对初中阶段（7-9年级）学生，设计一个名为“校园智能微农场——无土栽培探秘”的劳动教学方案。无土栽培是指不用天然土壤，而用营养液或固体基质（如岩棉、草炭、蛭石等）提供作物生长发育所需养分和根际环境的栽培技术。该校已建成“智能温室大棚”，配备了基本的营养液循环系统和光照控制设备。设计要求：1.教学目标设计：从劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神四个维度，制定具体、可操作的教学目标。（10分）2.教学重难点：明确本课的教学重点和教学难点。（5分）3.教学准备：列出教师和学生需要准备的工具、材料、场地及安全防护用品。（5分）4.教学过程设计：设计详细的教学流程，至少包含“情境导入”、“技术探究与实践”、“成果展示与评价”、“拓展延伸”四个环节。要求体现学生的主体性，融入多学科知识（如生物学、数学、物理）。（20分）5.板书设计：设计一份简洁明了的板书。（5分）参考答案及评分标准一、单项选择题（每小题1分，共20分）1.D2.B3.B4.B5.C6.C7.B8.C9.B10.A11.B12.C13.B14.B15.C16.B17.C18.D19.C20.C二、多项选择题（每小题2分，共20分）1.ABCD2.ABC3.ABCD4.ABCD5.ABCD6.ABC7.ABCD8.ABCD9.ABCD10.ABC三、判断题（每小题1分，共15分）1.√2.×3.√4.×5.×6.√7.×8.×9.√10.√11.×12.√13.√14.×15.×四、填空题（每小题1分，共10分）1.劳动项目2.实践性3.104.线路/绝缘层/电源5.思想性6.扫地7.过程记录8.生产9.顺应自然10.技术思维/工程思维五、简答题（每小题5分，共20分）1.答案要点：劳动观念是基础，解决“为什么劳动”的认知问题；劳动能力是核心，解决“会劳动”的技能问题；劳动习惯和品质是重要支撑，解决“坚持劳动”的行为问题；劳动精神是价值引领，解决“爱劳动”的情感问题。四者相互联系、有机统一，共同构成劳动课程核心素养的整体。（答出要点给分，表述完整酌情给分）2.答案要点：课前安全教育：制定详细的安全操作规程，对学生进行专门的安全培训，明确危险源和注意事项。现场安全管理：检查劳动工具、设备和场地的安全性，排除隐患；配备必要的防护用品（如手套、护目镜、围裙等）。过程监督与指导：教师全程巡视，及时纠正学生的危险操作行为，规范使用工具。应急处理预案：制定并熟悉突发事件（如受伤、火灾）的应急处理流程，配备急救箱。（答出任意三点且合理即可得满分）3.答案要点：劳动态度：是否积极主动、认真负责、乐于合作。劳动参与度：是否全程投入，动手操作的频次和质量。规范遵守：是否遵守劳动纪律、安全规程和操作流程。任务完成情况：各阶段任务的完成进度与质量。4.答案要点：以劳增智：劳动中运用数学、科学等知识解决问题，促进知识转化。例如：种植中计算株距、测量土壤酸碱度。以劳强体：劳动锻炼体能，增强体质。例如：搬运物品、农田耕作。以劳育美：劳动创造美，培养审美情趣。例如：手工制作、整理收纳体现秩序美。以劳树德：培养责任感、吃苦耐劳精神和服务意识。例如：志愿服务培养奉献精神。六、案例分析题（每小题10分，共20分）案例一：1.存在的问题：课前准备不足：未检查排烟系统等设备，导致环境恶劣；未充分检查学生的工具使用技能准备情况。安全监管不到位：对学生切菜手法缺乏具体指导和纠正，导致安全事故发生。应急处理不完善：伤口处理方式不严谨（未说明是否专业消毒），且因环境问题直接中断课程，缺乏对突发情况的预判和灵活调整能力。教学目标达成度低：核心烹饪技能训练未能有效完成。2.改进措施：加强课前培训：专门开设刀具使用练习课，规范手势（如“猫爪式”扶料）。落实设备检查：课前调试排烟系统，确保通风良好，或准备便携式排风设备。细化安全预案：准备急救箱，教师掌握基本急救技能；分组时安排组长协助监督安全。分层教学：若无法现场炒菜，可先进行“备菜”比赛，或采用电磁炉等更安全的设备，或将演示与学生模拟操作结合。案例二：1.评价不当之处：评价标准单一：仅关注外观和精细度，忽视了创新性（放笔凹槽）和实用性（结构稳固）。缺乏激励性：指责多于肯定，打击了学生的自信心和积极性。忽视过程评价：未关注学生在制作过程中的思考和努力。2.如何发挥激励作用：发现闪光点：首先肯定小明板凳的稳固性和巧妙的设计创意，表扬他的创新思维。建设性反馈：在肯定的基础上，温和地指出工艺上的不足（如钉子歪斜），并示范正确的打磨和钉钉技巧，鼓励他下次改进。多元评价：引入学生自评和互评，让大家讨论小明设计的优缺点，营造包容的学习氛围。展示成果：将小板凳展示出来，标明“设计师：小明及创意点”，增强其成就感。七、综合应用题（45分）教学设计示例：校园智能微农场——无土栽培探秘1.教学目标：劳动观念：理解现代农业科技在农业生产中的重要作用，树立科技兴农、绿色生态的劳动观念；体会劳动创造价值的意义。劳动能力：能够识别无土栽培的基本设备（定植篮、营养液罐、泵）；掌握营养液配比的基本计算方法；能够独立完成一株蔬菜（如生菜）的定植和日常维护操作。劳动习惯和品质：养成在劳动中遵守操作规程、细致观察、记录数据的习惯；培养爱护设备、保持场地整洁的卫生习惯。劳动精神：激发对现代农业技术的探索兴趣，培养精益求精、勇于创新的工匠精神和科学探究精神。2.教学重难点：重点：无土栽培定植技术的操作步骤；营养液浓度的理解与使用。难点：营养液配比的计算（涉及数学浓度计算）；理解根系供氧机制及故障排查。3.教学准备：教师准备：智能温室大棚、无土栽培装置（水培管道、定植杯、海绵块）、营养液原液、pH试纸、EC检测仪、生菜幼苗、PPT课件、安全操作规程视频、急救箱。学生准备：笔记本、笔、计算器、围裙、手套。4.教学过程：(一)情境导入（5分钟）展示对比：展示传统土壤种植与本校智能无土栽培农场的照片。提问：“为什么没有土，蔬菜也能长得这么好？”激发兴趣：播放一段关于“垂直农业”或“太空种植”的短视频，引出课题——校园智能微农场：无土栽培探秘。(二