校长在秋季全体教职工大会上的讲话：看见人守住度站稳台-把人放在规矩前面才是一所学校的底气

—PAGE1——PAGE2—校长在秋季全体教职工大会上的讲话：看见人，守住度，站稳台——把人放在规矩前面，才是一所学校的底气！各位同事：今天不开长会，不念文件，我想先说三件开学第一周我在校园里看到的事。周三早上，一年级教学楼门口，一个小男孩死死拽着妈妈的衣角，哭得满脸通红，怎么说都不松手。我们的一位年轻老师走过去，没有急着哄，也没有说“你已经是小学生了”这类话，而是蹲下来，从口袋里掏出一颗草莓味的棒棒糖，贴着孩子耳朵轻声说了句什么。我也没听清，但那个孩子愣了一下，慢慢松开了手。后来我才知道，这位老师前一天刚翻过新生入学登记表，上面写着这孩子怕生。就这么一件小事，孩子走进了教室，妈妈红着眼圈转身走了。后来开行政会我把这件事讲了，有同事问要不要把这个做法整理成一年级新生入学的标准流程。我说不用。流程一写，棒棒糖就成了道具，蹲下来就成了动作。这件事好在它不是流程，是这位老师自己多长了一个心眼——前一天多翻了一遍登记表。我们能把这种心眼变成风气，比写成十条流程有用得多。我当时站在不远处看着，心里想的是：这个老师做了一件特别了不起的事——她没有按“流程”去处理，她看见了一个具体的孩子。入学登记表是制度，但先看登记表再走到孩子面前，那叫看见人。周四晚上十一点多，我翻教师工作群，看到一位班主任发了一条消息。大意是说今天班上一个女孩一直闷闷不乐，她问了一天也没问出原因，打算明天再找孩子聊聊，顺便问问同座位的同学。消息发完已经快半夜了，下面没有回复——因为大家都睡了。但那条消息就安安静静地躺在那里，让我挺触动的。这个老师没有等到第二天“上班时间”再去操心，她放不下。这不是任何制度要求的，这是她这个人放不下。今天正好有不少新同事坐在下面。我想单独跟你们说几句。你们这周大概已经感觉到了，小学跟你们想象的可能不太一样。不会备课不是最大的困难，最大的困难是一件事反复说、一个规则反复讲，讲了十遍，下周一还得再讲一遍。你会觉得委屈、会怀疑自己，这都很正常。但我想告诉你们，你们不必急着变成一个“有经验”的老师，你们只需要做一件事——看见眼前的这个孩子。他今天数学本子上的字比昨天工整，她课间一个人坐在座位上没出去，这些事课本里没有，可它们就是这个年龄段孩子最真实的样子。你们把这些记在心里，备课本上自然而然就多出别的东西。经验这东西，慢慢会长出来的，长了三十七年教龄的老教师，也是从第一周手忙脚乱里熬出来的。再说第三件事。周四中午，我在食堂看到我们的一位后勤阿姨，端着一碗饭走到角落里一个低年级小男孩旁边。小男孩一个人坐着，面前筷子都不会使。阿姨没多说话，就把菜夹到孩子碗里，帮他撕开鸡腿的包装。整个过程大概也就两三分钟，但那个孩子吃完饭抬头冲阿姨笑了一下，那个笑我到现在都记得。我在旁边站了一会儿，后来跟总务处说，一年级入学头两周，食堂安排两位老师在低年级就餐区多转一转，哪个孩子不会用筷子、哪个孩子吃得慢，搭把手。这不是什么大动作，一顿饭的工夫。可对六岁的孩子来说，开学第一个礼拜能不能把饭好好吃完，是他判断这个新地方友不友好的重要依据。孩子对学校的感情，很多时候是从胃开始的。我讲这三件事，不是要表扬谁，这三件事甚至都不算什么大事。但我想说一个道理：我们这所学校里真正打动人的东西，从来不是写在墙上的标语，不是印在手册里的制度，而是这些一个一个的瞬间——一个老师蹲下来看登记表、一个班主任半夜放不下班上的孩子、一个食堂阿姨顺手帮孩子撕开包装。这些东西加在一起，才是一所学校该有的样子。这学期我想跟各位聊一个主张，就是一句话：把人放在规矩前面。我解释一下，我不是说规矩不重要，更不是说可以不守规矩。该执行的教学常规要执行，该落实的安全制度必须落实，这一点没有商量余地。但我想提醒大家一件事——也提醒我自己——规矩是服务于人的，不是反过来。拿推门听课来说。这个制度我们要坚持，但进教室之前想一想，这节课对这位老师意味着什么。如果是新老师，她可能紧张得不行，你听完之后怎么跟她聊、聊什么、在什么场合聊，这比你记了多少条听课意见重要得多。制度保证了“要听”，但怎么听出温度来，这是人的事。所以这学期我们推门听课加一条：听完当节课，课间先跟执教老师说一句真话——可以是这句导入设计得好，也可以是这个环节我替你着急。就一句，当着学生说都行。听完就写在本子上、过两周再反馈，那点温度早就凉了。评课的事教研活动里正经说，但课间那一句，是让人听得进去的。再拿教学常规来说。备课、上课、批改作业，每一样都有标准，但标准是保底的，不是上限。一个老师每天认真批改每一本作业，另一个老师除了批改还在本子上写一句话，可能只是一句“你今天的字比昨天工整”，这一句话多花不了几秒钟，但对那个孩子来说可能就是不一样。同样的工作，多出来的那一点点，就是人与人之间的区别。有人可能会说，你这样讲是不是在纵容“人治”、削弱制度的权威？不是。我见过一种情况，有些学校把制度弄得密不透风，凡事讲流程、凡事讲标准、凡事讲留痕，老师每天大部分时间花在填表和应付检查上，最后反而没时间好好跟学生说一句话。这不叫规范，这叫本末倒置。校长的功夫在课堂里、在老师中间，不在文件堆里，这个道理咱们得记着。教育这回事，说到底是人和人之间的事。郑英老师说过一句话我特别认同——教育是影响，不是改造。一个生命影响另一个生命，并让影响产生影响。你不能靠制度去“改造”一个孩子，但你可以用你的态度、你的耐心、你一次次蹲下来的动作去影响他。我们做老师的，有时候太着急了，急着让孩子“听话”、“守规矩”、“跟上进度”，但忘了我们先要让他感受到被看见。一个孩子被看见了，他才有安全感，有了安全感，他才能开始学习，这是最基本的道理。新学期还有几件具体的事我说一下。青蓝工程这周会启动，请各位师傅不要只带徒弟“过流程”，真真实实地听几节课、聊几次天，让新老师觉得在这所学校有人兜底。五育并举不是在方案里写出来就完了，音体美课谁也别去挤占，这个我说过不止一次，今天再说最后一次。家校沟通这块，尤其是低年级，家长焦虑是正常的，但咱们不能跟着焦虑，该解释的解释，该安抚的安抚，别让群变成焦虑的放大器。一年级家长最慌的就是开学这一个月，孩子回来问一句学校好不好，家长的回答全凭咱们当天给孩子的感觉。你多蹲下来笑一次，家长群里就少一场深夜的讨论。家校这一头稳住了，咱们的班级这一头才省心。最后说一句可能大家没预料到的话。新学期开始了，各项事务会很快多起来，节奏会越来越快。但在所有事情之前，我希望大家先照顾好自己。嗓子疼了就少讲两句，别硬撑着喊；中午能休息一会儿就休息一会儿，别总盯着手机看群消息；觉得扛不住了就来找我聊，别自己一个人闷着。工会那边我打过招呼了，这