《估算》教学设计

《估算》教学设计教学内容：加、减法估算(教材第98页例5，练习二十第5—7题教学目标：1、使学生能够综合具体情景，进行加、减法估算，培养估算意识。2、培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体现解决问题策略的多样性。教学重点：1、在具体的情站境中，掌握加减法估算的一般方法。2、体验估算的多样性，能根据具体情况选择适当的估算策略。教学难点：体验估算的多样性，能根据具体情况选择适当的估算策略。教学准备：教材第98页主题图。一、课前导入1、创设情境师：今天羊村要举办一个开心派对，羊羊们邀请我们班里的每一位小朋友参加，但是，必须先通过下面的三关，从老师手中得到小红花才能接受邀请，同学们你们准备好了吗？2、复习近似数说一说下面数的近似数。4398703629683129870083、小结指名学生回答用什么方法求得近似数。师：通过刚才的练习，我们知道了要想求得近似数，可以采用“四舍五入”的方法。二、新课导入1、出示例5师：进入第二关，同学们你们准备好了吗？（准备好了）⑴出示第一个问题（学生回答）师：我们来看第一个问题，请同学们想想可以怎样列出算式？192+219⑵出示第二个问题（引导学生仔细观察）师：请同学们仔细观察上面两道问题，你能发现有什么不同的地方吗?⑶比较两个问题，并发现不同的地方（大约）师:大约就是约等于，在计算过程中不需要计算出准确的答案，也是我们今天要学习的内容(出示课题：加、减法估算)师：要求第三、四周大约一共收集了多少个？应该怎样列式？请同学们拿出小卡片纸并完成第一道算式。2、板书1192+219≈（400）（整百数）（200）（200）师：1、首先请同学们分别找出192和219的近似数是多少？（采用四舍五入的方法来解答）师：192接近200,219接近2002、然后再求出这两个近似数的和是多少？也就是我们最后估算的结果是多少？3、最后用约等号连接（为什么用约等号来连接呢？区别=和≈）（引导学生掌握估算出最后得数的三个步骤）师：请同学们注意老师是怎么写这个约等号的。板书：≈（教师教学如何书写约等号）师：我们来看看最后估算出的结果400是一个什么数？生：（整百数）师：刚才我们通过看这两个数的十位，找出它们的近似数在求和，估算出的结果是一个整百数，现在我们在来看看，为了让估算的结果更加精确一些，我们还可以看这个数的（）位来找出它们的近似数？生：看个位3、板书2192+219≈（410）（整十数）（190）（220）⑴师：那么现在就请同学们2人一组讨论你是怎么估算出这个得数的？⑵教师提问个别学生，学生汇报结果。⑶师小结：我们看这个数的（个位）来找出它们的近似数；192接近190,219接近220⑷师：请同学们仔细观察：比较为什么算式一样，但估算的结果却不一样？（学生2人小组相互讨论）引导学生认识估算的结果410比400更精确些。4、小结当我们看这个数的十位取它的近似数时，估算的结果是一个整百数；为了让估算的结果更加精确，我们还可以看这个数的个位来找出它们的近似数并算出它的结果。5、课件出示练习题：382+246≈（）（学生独自完成，老师指名学生完成）估算成整百数估算成整十数382+246≈（）382+246≈（）（）（）（）（）6、拓展师：你还能提出什么问题呢？学生四人小组讨论7、谁来做做“小老师”。（指名学生说说小组讨论完成的结果）8、师：老师这也有一个问题请同学们解答一下。（出示问题）在小卡片上解答。9、指名个别学生回答。（引导学生用减法来估算）师：恭喜2（2）班同学们顺利通过前面两关，现在进入第三关，请同学们继续努力哦！三、巩固提高。1、做一做p98指名学生说出得数。2、“小猫钓鱼”p100师：打开书本100页，看谁又快又准的帮小猫钓到大鱼。3、解决问题p101师：今天大约卖出多少根冰棍？你知道要用图片上的那些数学信息吗？生回答并解答。师：同样，大约还有多少瓶矿泉水？又要用到图片上的那些数学信息？（指名同学来说一说）师：请同学们预测一下冷饮店叔叔第二天两种冷饮的进货情况？（矿泉水比冰棍卖的少，第二天冰棍要多进些）四、全课总结。师：今天，你学到了什么？加减法估算如何能