《观察物体》整体规划

PAGEPAGE1《观察物体》整体规划义务教育课程标准实验教科书（人教版）五年级上册38—43页，知识脉络非常清晰，包括两部分内容：1.从不同位置观察物体，辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体的形状和相对位置。2.搭简单的立体图形，学生进一步学习从不同方向观察立体图形。二、教材分析空间与人类的生存和居住紧密相关，了解、探索和把握空间，能使孩子更好的生存、活动和成长。因此根据数学的学科特点和课程特点，“视图与投影”是《课程标准》中“空间与图形”这一领域的内容，在不同学段有着明确的要求。第一和第二学段分别要求“能辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状”“能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置”，到第三学段才正式学习投影和三视的知识。所以在本单元教材没有给出视图的概念，而是采用“从不同方向观察”的表示。在这单元中，学生经历观察的过程，体验从不同位置观察物体，辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的相对位置和形状，并且通过拼搭活动，培养学生的空间观念和推理能力。1.教材地位。例1通过观察小药箱的活动，使学生认识到从不同方向观察立体图形看到的形状是不同的；例2让学生观察两个简单立体图形组合的活动，学会辨认从不同方向观察到两个物体的形状和相对的位置；例3观察4个小正方体搭成的一个简单立体图形的活动，使学生进一步学习从不同的方向观察立体图形，这些内容都涉及到学生空间想象和对几何图形的记忆，是学习空间和图形的必要知识，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象力和推理能力有着不可忽视的作用。2.教材编排呈现特点。《观察物体》这单元内容在二年级的时候第一次出现，内容是以从不同方向观察一个物体，而现在五年级再以从不同方向观察立体图形。体现知识的联系性，而难度上增加，更体现重视培养学生的空间观念和推理能力。教学内容无不渗透新的教学思想，就编排特点，有以下体会：（1）教材注重了数学与现实生活得联系，帮助学生发展空间观念。例1让学生从不同位置方向观察实物小药箱，教师让学生站在不同位置说一说自己从这几个方向看到的分别是什么图形，最多看到几个面。例2教材借助实物圆柱和球让学生观察。例3利用4个正方体搭成一个立体图形让学生从何不同方向观察，然后让学生再摆其他的图形观察。这些实物形象生动，贴近学生生活，对学生学习有很大的帮助，也有助于激发学生的学习，使学生在学习数学的过程中能充分感知数学来源于生活，应用于生活。（2）教材注重了实践活动的丰富性，帮助学生发展空间观念。教材的例1让学生站在不同的位置观察小药箱，例2摆圆柱和球体进行观察，例3让学生动手摆小正方体再观察，解决了例3后还学生摆出其他的摆法，最后在后面的练习题也出项了几处想让学生动手摆再观察等，都安排了学生更多的从事数学活动的材料，使学生能在不同数学活动的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，同时可以获得广泛的活动经验，成为学习、生活得主人。三、学情分析五年级的学生性格开朗活泼，对新鲜事物特别敏感，且较易接受，因此，教学过程中创设的问题情境应较生动活泼、直观形象，且贴近学生的生活，从而引起学生的注意。由于学生概括能力较弱，推理能力还有待不断发展，很大程度上还需要依赖具体形象的经验材料来理解抽象逻辑关系。所以在教学时，可让学生充分观察、试验、收集、分析，帮助他们直观形象地感知，形成经验。五年级学生已具备了一定的观察和概括能力，但学生的抽象思维能力还比较弱，空间想象力较差。因此这一段的教学教师必须注重丰富学生对立体图形的感受和认知，增加学生对观察物体的活动体验，实际操作等活动，要联系生活实际，教学中让学生开展探索性的教学活动，为学生扩宽体验的渠道，让他们能自由充分地活动，形成强烈、正确的知识表象，促进他们数学观念的养成。同时，根据儿童的心理特点与年龄特征，在课堂教学中注意不断激励他们勇于探索，给予学生成功的体验，让学生主动投入到学习活动中，帮助学生在各方面都得到持续发展。同时在学习活动中，应多为学生创自主学习、合作学习的机会，让他们主动参与、勤于动手，培养学生解决数学问题的能力。四、总体教学目标1.使学生经历观察物体的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状可能是不同的。2.通过观察物体，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。3.通过拼搭活动，培养学生的空间想象和推理能力。五、教学重点、难点、关键1.重点（1）让让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状可能是不同的。（2）让学生能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。2.难点让学生动手拼搭组合图形，学生进行想象、猜测和推理进行探究。3.关键引导学生学会观察方法，学会从不同方向观察一组立体图形的位置和通过学生动手操作观察，培养想象力和推理能力。六、教学策略鉴于以上教材出现的特点，建议在本单元教学中注意一下几点：1.要激发学生的学习兴趣和求知欲，选择学生熟悉、便于组织活动的教学素材。比如教学例1从不同方向观察物体，我们根据教材我们可以制做一个和书上一样的小药箱，让学生对小药箱观察。例2教学中，我们可以用一个圆柱和球实物让学生进行观察。教学例3让学生利用4个小正方体摆，摆好了再观察。生活是现实的、丰富的，数学是抽象的，如果不把这两者联系起来，学生必然感到枯燥、乏味。因此在教学时我们还得进一步去研究。2.在教学过程中，提供足够的自主探索知识的活动空间和机会。五年级的学生思维能力水平还是不够，这就需要借助直观的活动进行自由探索，亲身实践。如例1让学生观察小药箱，让学生站在不同的方向感受最少看到一个面，最多看到三个面，若果学生不是亲身走在不同方向去看是很难达到教学目的。还有是41页做一做，应该让学生动手摆4个正方体，然后判断图形分别是小强从什么位置看到的？3.发展学生的空间想象和推理能力要给学生创造合作与交流的氛围。如做39页“做一做”，这道题是学生把看到的图形猜测两个图形是怎样摆。我们老师先让学生想象图形怎么摆，再把图形画出来，再让学生把自己画的图形和小组的同学讨论、探讨。还有是42页第2、3、4题，可以开展多种形式的小组活动来摆图形、画图形，小组讨论与交流。在每位学生进行自主探索的基础上，创造机会让学生合作交流，通过