手指教学设计

人教版六下语文教案教学要求1、通过学习本课,了解课文内容,认识五根手指各不相同的特点,体会手指带给我们的启示,感悟任何事物都各有所长、各有所短的深刻哲理。2、学习本课生字、新词,学习作者的写作手法及风趣幽默的语言特点。结合文章内容,理解重要语句的含义,进一步感悟文章蕴含的深刻哲理。3、有感情地朗读课文,学习排比、拟人句式的应用。锻炼自主学习、合作探究、理解感悟的综合能力,提高阅读水平与欣赏水平。重点难点1、有感情地朗读课文,理解课文内容,感受作者的思想感情。2、结合上下文的内容,分析文中重点句子的含义。学习作者的表达方法,提高分析问题和解决问题的能力。3、认识手指的不同特点,感悟文章蕴含的深刻哲理。教学课时一课时知识点讲解☜5知识点讲解☜作者:丰子恺①为下文具体描写手指的姿态和作用做铺垫。这句话的意思是说一只手上的五根手指,它们都有自己的样子,还具有不同的用处,都有各自的优点和缺点。我们每个人,都随时随地随身带着十根手指,永不离身。一只手上的五根手指,各有不同的姿态,各具不同的性格,各有所长,各有所短。[①这个自然段在全文中有何作用①为下文具体描写手指的姿态和作用做铺垫。这句话的意思是说一只手上的五根手指,它们都有自己的样子,还具有不同的用处,都有各自的优点和缺点。第一段(第1自然段):写人一只手上的五根手指各有所长,各有所短。大拇指在五指中,形状实在算不上美。身体矮而胖,头大而肥,构造简单,人家有两个关节,他只有一个。②大拇指的形状特点——不美。从“矮而胖,头大而肥,构造简单”可体会到。[②大拇指的形状特点是怎样的?]但在五指中,却是最肯吃苦的。例如拉胡琴,总由其他四指按弦,却由他相帮扶住琴身;水要喷出来,叫他死力抵住;血要流出来,叫他拼命按住;重东西翻倒去,叫他用劲扳住。③先概括写大拇指在五指中是最肯吃苦的。后具体描写了拉胡琴、水喷出来、血要流出来、重东西翻倒去时他“相帮扶住”“死力抵住”“拼命按住”“②大拇指的形状特点——不美。从“矮而胖,头大而肥,构造简单”可体会到。③先概括写大拇指在五指中是最肯吃苦的。后具体描写了拉胡琴、水喷出来、血要流出来、重东西翻倒去时他“相帮扶住”“死力抵住”“拼命按住”“用劲扳住”的表现,突出了大拇指吃苦耐劳、默默奉献的特点。④虽然劳苦,却不图名利。段导读:本段主要写大拇指的形状和肯吃苦的特点。常与大拇指合作的是食指。他的姿态可不如其他三指窈(yǎo)窕(tiǎo),都是直直落落的强⑤食指的姿态——不美。从“不窈窕、强硬的曲线”可以看出。硬的曲线。[⑤食指的姿态特点是怎样的?]他的工作虽不如大拇指吃力,却比大拇指复杂。拿笔的时候,全靠他推动笔杆;遇到危险的事,都要由他去试探或冒险;秽(huì)物、毒物、烈物,他接触的机会最多;⑥这句话运用了排比的修辞手法,写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。刀伤、烫伤、轧伤、咬伤,他消受的机会最多。[⑥这一句是怎样写食指的性格特点的?]他具有大拇指所没有的“机敏”,打电话、扳枪机必须请他,打算盘、拧螺丝、解纽(⑤食指的姿态——不美。从“不窈窕、强硬的曲线”可以看出。⑥这句话运用了排比的修辞手法,写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。⑦这句话运用举例子的方法,写了食指的另一个特征——机敏。段导读:本段写食指的姿态和他勤奋、不怕牺牲、“机敏”的特点。五指中地位最优、相貌最堂皇的,无如中指。他居于中央,左右都有屏障,他身体最高,无名指、食指贴身左右,像关公左右的关平、周仓,一文一武,片刻不离。⑧用一个比喻写出了中指在五指中的地位最优。[⑧文章怎样介绍中指的地位?]他永远不受外物冲撞,所以曲线优美,处处显示着养尊处优。⑨这句话是说中指所处的独特位置,受到无名指和食指的保护,所以才有“曲线优美”的体态、“养尊处优”的性格。这里用了拟人的修辞手法,寥寥几笔,勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点。[⑨“曲线优美⑧用一个比喻写出了中指在五指中的地位最优。⑨这句话是说中指所处的独特位置,受到无名指和食指的保护,所以才有“曲线优美”的体态、“养尊处优”的性格。这里用了拟人的修辞手法,寥寥几笔,勾勒出了中指美的姿态和高傲的特点。段导读:本段主要写中指地位最优,但作用不大的特点。无名指和小指,体态秀丽,样子可爱,然而,能力薄弱也无过于他们了。⑩这句话先写无名指和小指姿态优美,用“然而”转折,写出他们能力薄弱的特点。[⑩无名指和小指的特点是怎样的?]无名指本身的用处多用于研脂粉、蘸药末、戴戒指。小指的用处则更渺(miǎo)小,只是掏掏耳朵、抹抹鼻涕(tì)而已。是为了具体说明无名指和小指的作用小。[把他们的用处写这么具体是为了什么?]他们也有被重用的时候,在丝竹管弦上,他们的能力不让于其他手指。舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗⑩这句话先写无名指和小指姿态优美,用“然而”转折,写出他们能力薄弱的特点。是为了具体说明无名指和小指的作用小。作者运用了设问句的形式,强调了舞蹈演员的手指常作兰花状,这兰花状的姿态是优美的,而无名指和小指则是最优美的。段导读:本段主要介绍无名指和小指的作用。第二段(第2~5自然段):主要写五根手指各自的特点和作用。手上的五指,我只觉得姿态与性格,有如上的差异,却无爱憎(zēnɡ)在其中。手指的全体,同人群的全体一样,五根手指如果能团结一致,成为一个拳头,这句话以手指的全体比喻人的全体,阐明“团结就是力量”的道理,这句话以手指的全体比喻人的全体,阐明“团结就是力量”的道理,是文章表达的主旨。第三段(第6自然段):写只有五根手指团结一致,力量才最大。1、借助工具书,学习本课的生字、新词,理解词语的意思。2、了解五根手指的不同特点,学习作者的写作方法,学习作者留心生活、善于观察、勤于思考,善于从司空见惯的事物中得到启示。3、以讨论、探究的形式,体会任何事物都各有所长,各有所短的道理,深刻感悟文章蕴含的人生哲理。本课的朗读录音,生字、新词卡片,作者的资料录音,相关问题投影。一激发兴趣,导入新课1、板书:手指丰子恺在我们的生活中,许多看似很不平凡的人和事,都能给我们以耐人寻味的启示。比如我们每个人的五根手指,是我们时时看到、常常用到的,却也可以给我们深刻的人生启迪。同学们,请把你们的手伸开,谁来说一说,哪根最好看,哪根最有用?(同学们的说法各有不同,课堂气氛马上进入了活跃的状态。)今天,我们来学习课文《手指》,看看作者丰子恺先生在本文中写了什么有意思的内容。2、作者简介。(播放录音)丰子恺:原名丰润,浙江人。现代作家、漫画家。主要作品有散文集《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》等多种,另有学术论著和翻译作品多部,对我国的文学艺术教育做出了巨大贡献。丰子恺最负盛名的是他的散文作品,他选取自己熟悉的生活题材,把自己的感受,用最质朴的文字坦率地表达出来。在朴素到接近白描的文字中,倾注着作者真挚而又深沉的情感,很容易打动读者的心灵而引起共鸣。二教学设计1、播放本课录音。让学生随录音浏览课文,把生字、新词标上记号,借助工具书自主清除阅读障碍。再由老师出示词语卡片,明确词语的意思。(1)堂皇:形容气势宏大。文中形容中指的相貌很有气势。(2)附庸:泛指依附于其他事物而存在的事物。文中是指无名指和小指遇到工作时就只能依附于其他几根手指。(3)窈窕:形容(仪态等)美好。(4)养尊处优:指生活在优裕的环境中。文中形容中指处在众手指簇拥呵护下的优裕环境。2、初读课文,感知内容。(1)让学生边读边思考:课文主要写了什么内容?学生甲:本文用风趣幽默的语言分别描述了五根手指各自的特点,阐明了“五根手指如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了”。老师小结:这是丰子恺先生的一篇散文。文章开门见山地指出五根手指各有所长,各有所短;之后具体描写了五根手指不同的姿态与性格,风趣幽默;最后阐明团结就是力量的道理。(2)老师列出各手指名称,让学生根据课文内容,回答各手指的优缺点。A、大拇指短处:姿态不美,身体矮胖,头大而肥,构造简单。长处:最肯吃苦。B、食指短处:姿态不如其他三指窈窕,都是直直落落的强硬的曲线。长处:工作不如大拇指吃力,却比大拇指复杂、机敏。C、中指短处:养尊处优,做事名义上参加,实际并不出力。长处:地位最优,相貌最堂皇,左右有屏障,曲线优美。D、无名指和小指短处:能力薄弱,是其他手指的附庸。长处:体态秀丽,样子可爱,在丝竹管弦、舞蹈上能力强,有用武之地。3、再读课文,理清脉络。学生根据课文内容独立思考,练习给课文分段,总结段落大意,指名回答,老师明确,帮助学生理清文章的脉络。全文共有6个自然段,可分为三段。第一段(第1自然段):总写一只手上的五根手指。第二段(第2~5自然段):具体地写五根手指各自的特点及作用。第三段(第6自然段):阐明团结就是力量的道理。4、细读课文,品句明理。让学生分小组讨论,具体分析重点句,回答相关问题,进一步体会作者的写作方法,感悟文章蕴含的人生哲理。(1)“拿笔的时候……他消受的机会最多。”学生甲:这句话运用排比的句式,写出了食指的作用以及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。(2)“他永远不受外物冲撞……显示着养尊处优。”学生乙:作者运用了拟人的修辞手法,寥寥几笔就将中指特有的“曲线优美”的姿态及“养尊处优”的性格勾勒出来,体现出中指美的姿态和高傲的性格特点。(3)“舞蹈演员的手指……最优美的两瓣。”学生丙:作者运用设问,强调舞蹈演员的手指常作兰花状,这兰花状的姿态是优美的,而无名指和小指则是最优美的。(4)“手指的全体,同人群的全体一样……那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。”学生丁:这是告诉我们五根手指只要团结起来,那就能各自发挥自己的作用,取长补短,就不再有强弱、美丑之分了。老师小结:这句话是文章表达的主旨。作者以手指的全体来比喻人的全体,阐明了“团结就是力量”和“团结起来力量大”的道理。板书:团结就是力量5、赏析全文。本文第1自然段开门见山地写每个人手上的五根手指各有所长,各有所短,这是本文的中心句。之后作者以风趣幽默的语言,运用多种表达方法,描述出五根手指各自栩栩如生的姿态与性格。最后一段阐明道理,即“团结就是力量”,使得文章结构严谨,主题鲜明,首尾呼应,让人读后深受启发。同学们,生活中还有许多我们司空见惯的事物,我们要学会仔细地观察生活并勤于思考,让这些普普通通的事物带给我们更多耐人寻味的启示吧。1、初读课文,了解大意后,学生能很容易把握五根手指的特点,教师应把重点放在表达方法的体会上。一是要抓住文章第1自然段和最后一个自然段进行整体理解。了解课文主要写五根手指各自不同的姿态和性格,各有所长,各有所短;领会作者的写作意图:“手指的全体,同人群的全体一样,五根手指如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。”2、要抓住最能反映五根手指特点的句段,进行重点体会。如描写“大拇指在五指中,形状实在算不上美”一段话,先指导学生理解大拇指的形状(姿态)特点——不美。接着,让学生认真读课文,找出五根手指的优缺点并制成表格。再引导体会写法,画出写大拇指形状和写“吃苦”的句子,体会作者运用什么表达方法进行描写,重点体会排比句式的表达作用。3、课后教师可以布置小练笔,结合自己的生活实际,写一写自己眼中的五根手指,要求写出自己的独特见解。手指姿态不同性格各异团结就是力量1、根据课文内容填空。(1)《手指》是现代作家丰子恺先生写的一篇散文。(2)一只手上的五根手指,各有不同的姿态,各具不同的性格,各有所长,各有所短。(3)五根手指如果能团结一致,成为一个拳头,那就根根有用,根根有力量,不再有什么强弱、美丑之分了。2、趣味题。搜集几句有关“团结起来力量大”的谚语。3、结合生活中平凡的小事,让学生自己命题练笔。作者介绍丰子恺(1898~1975),原名丰润、丰仁,浙江崇德县石门湾(今桐乡县石门镇)人。1914年入省立第一师范学校,从李叔同学习音乐和绘画。1919年师范学校毕业后,与同学数人在上海创办上海专科师范学校,并任图画教师。1921年东渡日本学习绘画和音乐,与朱自清、朱光潜等人结为好友。1924年在上海创办立达学园。1925年创办立达学会,参加者有茅盾、陈望道、叶圣陶、郑振铎、胡愈之等人。1929年被开明书店聘为编辑。1931年,他的第一本散文集《缘缘堂随