2026 年国庆假期：假期博物馆参观研学学习引导课件

2026国庆假期博物馆参观研学学习引导行走的课堂，让文物说话适用对象：中小学生时间：2026年国庆假期课程导览01国庆研学启程从假期出发，走进博物馆大课堂02博物馆的教育力量理解研学价值与政策支撑03行前准备全攻略规划行程、备好工具、牢记安全04馆内探究方法论观察、互动、提问的研学方法05成果转化与成长沉淀收获，提升综合素养国庆研学启程博物馆是一所大学校国庆假期，开启行走的课堂01国庆假期为何适合研学国庆假期是开展博物馆研学的最佳窗口，应善用天时地利，把假期变成课堂时间充裕关键因素连休

7天适合安排一次完整的博物馆深度研学，不必匆匆赶场情怀契机文化自信国庆蕴含浓厚的家国情怀，走进博物馆正是感受中华文明、厚植文化自信的天然契机条件便捷免费开放博物馆免费开放与假期延长开放，让中小学生有了更便捷的参观条件2026博物馆研学新气象北京博物馆季发布古都、京味、创新、红色四大主题线路古都京味创新红色苏州博物馆亲子预约每日新增1000个名额，辽宁推出考古研学专场每日新增考古研学安徽全省16市发布192条研学旅游优惠与165个特色活动192条优惠165个活动政策密集出台，课程、安全、收费全面规范，权益更有保障课程规范安全规范收费规范什么是博物馆研学研学不是走马观花式的游玩，而是研究性学习+实践体验相结合的校外教育活动政策依据山东省2026年文件明确，研学实践由学校有计划组织，通过集体出行、集中食宿方式开展，属于教育教学重要内容。集体出行集中食宿三大核心特征实物观察真实物件与场景直接感知互动体验动手操作与多感官沉浸参与探究任务问题驱动，完成规定研习目标缺一不可区别于研学旅游研学旅游以户外旅行、带动消费为主要目的落脚点不同研学实践落脚点“研”与“学”博物馆的教育力量让文物成为生动教材理解博物馆研学的育人价值02博物馆的教育使命博物馆的三大目的中，教育位列第一教教育功能的具体体现习近平总书记博物馆建设要更完善、更成体系，同时发挥好博物馆的教育功能《博物馆条例》博物馆的三大目的是教育、研究和欣赏资源特点博物馆资源具有实物性、情境性、体验性、主动性、终身性等特点第二课堂已成为构建全民终身学习体系的重要途径第二课堂的独特价值“博物馆以实物学习开辟认知世界的新维度，是课堂教学难以替代的成长方式”认知维度与文物面对面，历史不再是枯燥文字，而是鲜活的故事和情感体验维度学生们反映，在博物馆里“历史是可以看得见、摸得着的”，实践性体验极大丰富了校内教育育人维度体验式学习促进文化自信与审美情趣的培养，拓展认知世界的新维度研学，让成长在博物馆里自然发生政策支撑与公益普惠2026年研学新政密集落地，公益普惠让博物馆研学更有保障策研学新政落地合同规范文旅部、市场监管总局发布全国统一研学旅游合同范本，课程、食宿、退费规则强制列明职业标准人社部、文旅部发布《研学旅游指导师国家职业标准（2026年版）》，设立四级至一级职业等级专项扶持财政部、教育部新版管理办法新增精品红色研学专项扶持，营地扩容至约40个公益免费长沙"我的韶山行"红色研学预算2025年为845万元、2026年为900万元，学生免费参与；爱国主义教育基地全部纳入免费研学范围博物馆研学规模数据指标2023年数据全国博物馆数量6833

家举办陈列展览4万余

个举办教育活动38万余

场接待观众12.9亿

人次数据来源自全国博物馆热统计能力与素养双重提升研学之旅既是知识拓展之旅，更是中小学生综合素质提升的宝贵机会协作能力协作能力精心设计的团队任务和探究环节，培养孩子们的协作能力该环节同步锻炼解决问题的能力社交技能社交技能在共同探索中学会倾听、表达和分工这些社交技能是课堂教育难以全面覆盖的批判性思维批判性思维互动体验与开放提问促进批判性思维发展让学习从被动接受转为主动探究行前准备全攻略有备而来，研有所获规划、工具、安全三管齐下03选馆：兴趣与年龄匹配幼年幼儿童类型自然科技类、互动性强、可动手的博物馆效果直观体验激发兴趣中中学生类型历史、艺术类展馆效果适合深度文化探究展品丰富提供专业讲解工作坊、探索手册等教育资源研学课程口碑通过官网或教育部门了解研学课程真实口碑避开娱乐化场馆教育深度不足以娱乐为主的场馆不宜选择资料准备与任务设定带着问题出发，让参观更有方向背景资料提前收集与博物馆主题相关的资料，形成基础认知框架。任务示例历史博物馆可布置："寻找某件文物背后的故事"问题驱动带着问题参观，更容易留下深刻印象。任务标准任务设计宜具体、可执行，避免空泛的"认真参观"。物资清单与行程规划常规物资随身携带饮水、衣物、少量干粮，保障参观过程精力充沛。研学工具记录观察准备一本研学笔记本和记录工具（笔、贴纸、可拍照设备），随时记录观察与疑问。提前规划错峰出行确认开放时间、预约入口、交通路线，错峰出行提升体验。集合安排有序出发明确集合时间与乘车安排，避免临时混乱，确保活动有序进行。安全规范牢记于心安全第一，研学活动必须有安全保障机制与明确的责任人馆内守则不触摸展品不翻越围栏不使用闪光灯拍摄文物团队纪律不单独离队牢记带队老师或家长联系方式约定失散集合点应急准备提前了解应急出口位置遇突发情况听从工作人员指挥有序撤离文明参观礼仪保持安静参观礼仪展厅内不喧哗、不打闹奔跑，尊重他人参观体验。有序观看参观礼仪展品前不拥挤推搡，给每个人留出观察空间。礼貌提问参观礼仪听从讲解员引导，疑问待讲解告一段落后提出。遵守拍摄规定参观礼仪部分文物与展厅禁止拍摄，需提前确认。馆内探究方法论带着问题看，带着思考学掌握馆内探究的核心方法04观察：用细节读懂文物先观察、再提问、后查证，避免走马观花式浏览从造型、纹饰、材质、尺寸到对比与记录，让每一次驻足都成为研读的开始观察四细节走近展品时，先关注造型、纹饰、材质、尺寸，而非只读展牌说明对比找差异对比同类展品的异同，从差别中发现问题与线索动手做记录把观察到的细节画下来、写下来，让"看"变成"研"提问：带着问题探索带着问题看，带着思考学带着问题去探索，让每一次观展都成为深度思考的旅程激活思考用开放式问题激活思考，例如"你觉得这件器物在古代是如何被使用的？"四问展品围绕每件重点展品问四个问题：它是谁做的、什么时候、做什么用、怎么做的敢于表达提问时敢于表达自己的想法，哪怕不成熟，思考的过程比标准答案更重要双向对话带着问题与讲解员互动，把单向讲解变成双向对话，收获更深互动体验：动手学```###SLOT:bottom-left```html```###SLOT:bottom-right```html```**说明：**-**top**：按`骨架:大金句条`渲染，用C8默认变体，accent-block背景，关键词用`accent-block-highlight`加粗，单行不换行以适配91px高度。-**bottom-left**：hints指定`叙事指标卡`，复用C1叙事指标卡DOM（card-title+分割线+两条elevatedinset），每卡含“机构名+数字/关键词加粗”，两个并列案例同构，高度flex撑满。-**bottom-right**：hints指定`分割列表卡`，复用C1分割列表DOM，两条要点之间用divider分隔，关键词用primary加粗，列表justify-content:space-evenly撑满垂直空间。动手让文物活起来，在看之后学会做动手案例太原北齐壁画博物馆粉本化临摹与壁画修复重庆三峡博物馆模拟文物修复行动要点充分利用动手体验区，把理论转化为实践认知动手后及时写下感受，把体验沉淀为理解记录方法与研学笔记每件重点展品只记三行：名称、一个细节、一个疑问，保持简洁可回顾形式多元文字笔记、拍照、速写、录音，选择适合自己的组合。善用任务卡如浙江博物馆“寻宝记”打卡单，按线索逐件记录。同步记感受写下第一感受与思考，这是研学最珍贵的原始素材。团队协作与探究任务团队协作本身就是研学的核心收获，比单打独斗更能碰撞出新想法分组认领任务分配每组认领一件重点展品或一个探究主题。组内分工各司其职观察记录、提问、整理汇总，各司其职。交流汇报成果展示组内先交流，再向全班汇报，锻炼倾听、表达与协作能力。成果转化与成长让研学收获伴随成长从参观记录到素养提升05整理：把见闻变成知识整理不是抄写展牌，而是用自己的话重新组织知识，才算真正消化及时复盘趁记忆新鲜研学结束后尽快整理笔记、照片与任务卡，趁记忆新鲜完成复盘分类归纳多维归类用思维导图或表格将见闻分类：时代、文物类型、工艺特点、历史背景提炼结论升维思考把“看到了什么”升级为“学到了什么”，提炼出自己的核心结论分享表达：讲述文物故事从听讲解到自己讲，由文化接受者转变为文化讲述者分享会组织组织研学分享会，每位同学讲述一件印象最深的文物及其背后的故事三件事讲述法说出三件事：这是什么文物、它有什么特点、它让你想到了什么讲述促查证讲述过程会暴露理解中的模糊之处，促使进一步查证与加深价值内化与文化自信研学不止于记住几件文物，而是通过触摸历史，感受中华文明的源远流长价值内化的三重路径3重认同国庆假期特境在祖国的特定时空中，把对文物的理解与对祖国的热爱自然连结亲身感受通过感受革命光荣历史与优秀传统文化，增强对文化自信的深刻认同长期价值价值内化是一个长期过程，一次好的研学能在心中种下热爱与传承的种子小小讲解员实践从研学者到文化传播的

小使者从研学者到文化传播，知行合一的成长之路01实践案例敦煌案例敦煌研究院莫高窟小小讲解员项目已有

200余名

青少年持证上岗200+名持证上岗已上岗02学习模式学中讲、讲中学通过讲解输出反哺知识吸收有效提升表达能力持续深化文化理解03延伸路径志愿