2026年秋季开学大二学生：班级与年级建设课课件

2026年秋季大二学生班级与年级建设课凝聚·学风·自治·成长2026年9月课程导览01现状诊断大二班级建设的现实困境与阶段特征02理念引领立德树人与五育并举的班级定位03建设路径八大方向与学风班风系统方法04骨干赋能班委角色重塑与协同育人机制05行动落地从方案设计到长效运行实践现状诊断看见问题，才能改变问题大二班级的三大困境，正是共建的起点01看见困境：班级建设的三道坎大二班级建设普遍面临三道坎，也是本次课程讨论的起点。学风班风之坎3项学习目的不明确课业仅视为应对考试外界分散精力社团与兼职挤占学习时间难以沉心坚持缺乏长期学习计划干部作用之坎3项事务传达占满班委大量时间用于事务传达横向交流较少与同学的沟通不足工作热情消耗被视为苦差事活动机制之坎3项主题单一以完成学校布置为主形式局限活动参与度不高缺乏主人翁意识难以激发主动性深挖学风之坎：动力为何流失学风问题不只是“不爱学”，而是动力结构的失衡。健康的学风，需要班级提供共同的节奏与氛围，让坚持不再是一个人硬扛。自律缺位环境自主缺少外部督促，学习节奏易松散难以持之以恒部分同学坚持困难，易半途而废目标短视停留考试层面学习目的局限，止步于应试忽视长期价值未体会知识积累对成长的深层意义精力分散社团兼职挤压课外活动占用大量时间，影响主业直接冲击班风建设学习氛围被稀释，整体学风受拖累再看机制之坎：活力如何被消耗班委与活动机制的短板，共同消解着班级的活力。困班委困境事务占满班委精力被日常事务占满，分身乏术横向交流少与同学的横向交流明显偏少期待降低同学期待值随之降低，热情流失威信受损工作热情下降，威信也随之受损困活动困境单向组织活动由班委单向组织，缺乏共商旁观者参与同学以旁观者身份参与，缺乏代入流于形式缺少主人翁意识，活动最终流于形式创新稀缺自主创新活动稀缺，与社会结合不足核核心症结单点管理单点管理替代了共建参与少数人责任班级运行成了少数人的责任认清阶段：大二意味着什么大二处于大学的中段，是承上启下的关键期，班级建设需回应这一阶段的独特需求。不同年级需要分阶段的班级支持。大二的集体，应当从“维持运转”迈向深度共建。学业深化考证与竞赛任务开始集中，学业压力逐渐显现。职业探索生涯规划意识逐渐觉醒，职业方向初步探索。情感联结同学间熟悉却未深交，情感联结需要新的契机。理念引领从管理到育人班级是立德树人的基础单元02重新理解：班级不只是行政单元重新理解班级是高校落实

立德树人根本任务、推进

五育并举育人体系

的基础单元。核心载体凝聚学生培育学风塑造价值促进全面发展三大教育功能承载思想引领文化涵育服务成长建设质量影响影响每个成员的发展影响学校的整体育人格局前提理念的转变，是后面所有方法的前提。五育并举：班级育人的五个维度维度建设落脚点德育养成思想引领、价值塑造智育培养学风建设、学业互助身心强健体育锻炼、健康生活美育涵养文化活动、审美提升劳动塑造日常劳动、实践服务整体设计五个维度统一于班级日常运行，形成完整育人框架五个维度不是并列清单，而是统一在班级日常运行中的整体设计。政策动向：从管理走向育人2026年高校班级建设呈现清晰的政策导向，重心正在从规范管理转向特色育人。共同趋势：从规范化管理迈向精品化、特色化、品牌化建设同济大学五育班级建设项目150项计划立项规模启动时间2026年3月立项范围围绕五个版块立项以“五育”为主题推动班级特色化建设。黑龙江大学优良学风班创建活动创建对象本科二年级班集体范围面向班集体评价导向过程与结果双重导向以学风建设为抓手促进班级内涵发展。中国石油大学（华东）班级建设五大板块思想引领干部队伍学风、服务文化五大板块系统规划班级建设的关键维度。方向明确：一班一特色理念的最终落点，是推动形成

“一班一特色、一班一品牌”

的育人格局。特色来源特色来自班级自身的专业背景、成员结构与成长需求品牌内涵品牌意味着形成长期机制，而非一次性活动目标指向目标指向班风正、学风浓、特色明、凝聚力强的先进班集体每个班级都能找到属于自己的独特方向，这便是共建的意义所在。建设路径一班一特色八大方向，找到属于我们的品牌03八大方向：特色从哪里选特色班级建设围绕八大方向展开，各班可结合自身基础选定其一重点建设。方向核心定位思想引领型坚定理想、筑牢信念学风建设型勤学善思、互助共进科技创新型创新探索、竞赛实践社会实践型奉献友爱、服务社会就业发展型精准规划、优质就业心理健康型阳光心态、朋辈互助文体素养型强健体魄、陶冶情操劳动教育型崇尚劳动、知行合一选定方向后，需明确

量化指标，确保可操作、可衡量。学风建设：从约束到自觉学风建设的目标，是让学习从被动约束变为主动习惯。学风建设的目标，是让学习从被动约束变为主动习惯。"好的学风不是管出来的，而是在互相带动中自然形成的。"—班级学风建设公约立序制定班级学习公约打造安静整洁的学习空间结对共进建立学习小组与结对帮扶机制形成"比、学、赶、帮、超"的氛围榜样激励展示优秀学习成果表彰学业优秀与进步显著的同学纪律托底严抓课堂考勤与学习纪律传递班级重视学业的价值导向思想引领：筑牢共同的价值根基共同的价值观，是班级凝聚力的深层来源。思想引领解决的是

“为什么共建”的问题，为班风建设提供根本支撑。日常教育加强爱国主义与集体主义教育认识社会责任与历史使命主题班会规范开好主题班会丰富活动形式，加强政治理论学习朋辈育人发挥朋辈群体育人功能以优秀典型激励追求卓越凝聚力培育：低门槛高频次起步采取

低压力、高频次、小规模

的活动设计策略先有共同经历，后有情感联结。凝聚力的起点，是降低参与门槛，让每个人都愿意迈出第一步。午餐圆桌会以宿舍为单位分组，班团干部共同用餐，围绕开放话题自然交流，降低个体暴露的压力。班级寻宝游戏将校园地标设为打卡点，随机组队完成任务，在游戏化场景中增进合作，共建首批集体记忆。归属感：用制度传递温度归属感不能只靠活动，还要靠制度把人持续地"拉进来"轮值班委制度月度轮值小组由普通同学自愿报名，负责当月微活动的策划与执行被动接受者→主动建设者让更多人参与建设生日关怀机制生日档案由生活委员建立班级生日档案每月集体庆生为当月过生日的同学举办简短庆祝，以制度化的人文关怀传递温度一班一品：从方案到品牌品牌不是标签，而是共学、共担、共成长沉淀出的独特气质。向内凝聚泉州古城世遗考察梧林古村调研，全员以“同伴讲解员”身份共同学习在地文化向外输出志愿讲解小分队3支在发现景点公共讲解缺口后组建，填补散客讲解需求空缺专业赋能侨乡文化与酒店服务深度融合通过系列主题实践，实现集体建设与专业育人双向赋能案例启示：信任催生凝聚力不刻意追求荣誉，反而自然收获荣誉——信任是凝聚力最肥沃的土壤。信信任落地：三条机制自主产生班委由自愿报名、同学投票、入围者自荐履职产生，辅导员退居“顾问”角色主动摸排班委在体育文化节前摸排同学兴趣特长，赛后及时总结反馈，让大家感到被重视默契认领全班形成“不用催促的默契”，人人主动认领任务，事事有回应凝聚力不是管理的成果，而是信任浇灌下自然生长的见证。骨干赋能连接者而非管理者班委是班级共建的推动力量04角色重塑：班委是什么人从管理者到连接者的角色转变，重塑骨干定位角色之变，是班委工作从"苦差事"走向有意义的关键一步。班委不是"管理者"，而是"连接者"与"推动者"。连接对接辅导员与班导师常态化倾听同学心声，摸排真实需求，架起师生沟通的桥梁推动把班级共识转化为具体行动在事务之外主动组织、带动参与服务清楚担任班委是为同学服务在服务中锻炼能力、激发创造力民主产生：让班委有根基三结合选举机制“班委的威信，首先来自产生的过程。”“自荐”给有意愿者主动表达的机会，筛出真正想做的人“讲演”让候选人公开陈述思路，接受同学检验“他选”通过民主投票确定人选，使班委拥有稳固的群众基础这样产生的班委

更有威信，也更敢于放手开展工作。系统培养：骨干成长的体系青马工程等培训体系为班团骨干系统赋能选好班委只是开始，系统培养才能让骨干真正立得住。培养举措3项统一纳入“青马工程”培训体系覆盖党支部委员、团干部、班委定制三大课程清单理想信念、组织管理、服务能力常态化开展专题研习与实操训练边学边练培养的目标，是打造政治过硬、能力突出、师生信赖的学生骨干队伍。党团班一体：协同才有力党团班一体化协作机制，打破组织碎片化，形成育人合力破解组织衔接不紧的症结，需要把党支部、团支部、班集体拧成一股绳。协同的目的，是让每一份组织力量都指向育人实效。交叉任职党员与积极分子任团支书班长兼任团支部副书记支委会与班委会协同运转资源整合统筹红色基地、校史馆、校友等资源将理论学习、团课、主题班会合并开展网格管理建立党团班协同的网格化机制实行日报告、零报告制度及时排查思想、生活、安全问题履职三个角色：骨干怎么干班团骨干履职的三个具体角色，将定位转化为行动要求三个角色，把“连接者”的定位落到了每天的具体行动上。班团骨干的职责，可以凝练为三个具体角色。政策落地宣讲人精准对接校院育人部署抓实学风建设、日常管理、思想引领，推动制度要求在班级落实师生连心搭桥人主动对接辅导员与班导师常态倾听学生心声，用心用情化解学习生活中的困难学风建设带头人以身作则、率先垂范严守自律准则，带头争先创优，培育勤学善思的优良学风行动落地从共识到行动让班级建设真正运转起来05方案设计：共建从蓝图开始一份好的班级建设方案，需要四个关键设计。01·核心精准定位结合班级实际与成长需求选定核心主题凝聚集体共识02·路径科学规划制定完整可执行的细则明确阶段目标、活动安排与推进举措03·主体责任到人班长或主要学生干部担任项目负责人配备班主任或辅导员全程指导04·范围覆盖全体每位同学都参与其中而非少数骨干的单打独斗量化指标：让建设可衡量没有指标的建设容易流于表态，量化才能让努力被看见。5月立项启动项目正式启动明确建设方案与量化指标12月中期检查阶段性验收对照指标核查建设进度次年4月提交成果成果汇总上报提交建设成效与量化数据5月结题答辩项目闭环收官完成答辩与成效评定建设方案需明确列出拟达到的具体量化指标，不低于学院设定的最低标准。依据建设成效评选优秀特色班级，授予荣誉证书并给予班级奖励。长效运行：从一次性到常态化长效的秘诀，是把偶然的成功转化为稳定的机制。班级建设最大的陷阱，是热热闹闹一阵子，随后退回原样。常态化开展把关键活动嵌入学期节奏每月有常规主题班建，而非只在关键节点突击长效化运行将有效做法固化为制度与机制形成可复制、可推广的建设经验常规激发基层活力，重点打造品牌项目，兼顾日常与突破。常见误区：这些坑不要踩看清误区，能让建设之路走得更稳。误区一：单向摊派活动由班委包办、同学被动参与破解之道轮值与自愿认领，让每个人都成为建设者误区二：活动堆砌只追求数量与形式，缺少主题与创新破解之道聚焦一个核心方向，做深做透误区三：只见事务不见人骨干忙于传达文件