2026年北京中小学教师招聘考试《学科专业知识》备考题试卷

2026年北京中小学教师招聘考试《学科专业知识》备考题试卷一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，错选、多选或未选均无分。）1.下列词语中，加点字的读音全部正确的一项是（）A.箴言（zhēn）隽永（jùn）瞠目结舌（chēng）心宽体胖（pàng）B.星宿（xiù）慰藉（jiè）怏怏不乐（yàng）恪尽职守（kè）C.镣铐（liáo）戏谑（xuè）矫揉造作（jiǎo）喟然长叹（wèi）D.贿赂（lù）桎梏（gù）相形见绌（zhuō）面面相觑（qù）2.下列词语中，没有错别字的一项是（）A.凑合蜂拥而至一如既往兵荒马乱B.宣泄明火执仗变本加利蛛丝马迹C.蛰伏民生凋敝再接再励绿草如荫D.发韧挺而走险食不果腹迫不及待3.下列句子中，加点成语使用正确的一项是（）A.他性格孤傲，经常目无全牛，得罪了不少同事，在单位里人缘很差。B.绵延七八年，祸及半个中国的安史之乱，造成了人民生灵涂炭。C.这套新版的百科全书内容涉及各个领域、各门学科，真是汗牛充栋，丰富多彩。D.面对突如其来的公共卫生事件，无数基层工作者坚守岗位，他们的付出可歌可泣。4.下列句子中，没有语病的一项是（）A.中国人民正在为建设一个现代化的社会主义强国。B.他是多少个死难者中幸免的一个。C.我这次考不好的原因是我没有按老师的要求仔细审题。D.今天，我到瘦西湖，游览了白塔、钓鱼台和五亭桥等风景点。5.下列关于汉字构造“六书”的分类，属于造字法的一组是（）A.象形、指事、会意、形声B.象形、指事、会意、转注C.象形、指事、形声、假借D.指事、会意、形声、转注6.“远处的山脚下坐落着几户朴素的农家小院”这句话中，宾语的结构类型是（）A.偏正短语B.动宾短语C.主谓短语D.并列短语7.下列关于我国古代文学常识的表述，正确的一项是（）A.《诗经》分为风、雅、颂三类，其中“雅”是周代各地的民间歌谣。B.王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王被称为“初唐四杰”，王勃是其代表人物。C.《琵琶行》的作者是唐代诗人李白，“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”出自该诗。D.南宋词人辛弃疾，字幼安，号放翁，其词风格豪放，对后世影响深远。8.下列关于现当代文学作家作品的对应，错误的一项是（）A.鲁迅——《狂人日记》——短篇小说B.茅盾——《子夜》——长篇小说C.老舍——《骆驼祥子》——长篇小说D.沈从文——《边城》——散文9.下列关于外国文学作家作品的表述，正确的一项是（）A.雨果是法国19世纪浪漫主义文学代表作家，代表作是《老人与海》。B.契诃夫是俄国批判现实主义作家，代表作有《变色龙》《套中人》。C.巴尔扎克是英国现实主义作家，代表作《人间喜剧》被称为“资本主义社会的百科全书”。D.海明威是美国作家，《百年孤独》是他的代表作，提出了“冰山原则”创作理论。10.根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》，义务教育语文课程培养的核心素养不包括下列哪一项（）A.文化自信B.语言运用C.创新能力D.思维能力11.根据《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》，语文课程一共设置了多少个学习任务群（）A.16B.18C.20D.2212.我国第一部纪传体通史是（）A.《尚书》B.《史记》C.《汉书》D.《资治通鉴》13.“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的作者是（）A.李商隐B.杜牧C.李白D.杜甫14.下列不属于唐宋八大家的作家是（）A.韩愈B.欧阳修C.王安石D.黄庭坚15.“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”出自（）A.《滕王阁序》B.《岳阳楼记》C.《春江花月夜》D.《赤壁赋》16.被鲁迅称为“史家之绝唱，无韵之离骚”的作品是（）A.《春秋》B.《战国策》C.《史记》D.《汉书》17.下列哪部作品不是曹禺创作的（）A.《雷雨》B.《日出》C.《原野》D.《茶馆》18.语文教学中，“知人论世”的文本解读方法强调的是（）A.分析文章的语言特点B.结合作者生平与时代背景理解作品C.梳理文章的写作思路D.探究作品的结构安排19.在文言文教学中，下列哪种方法最适合帮助学生系统梳理文言实词的词义（）A.反复诵读法B.说文解字法C.分类积累法D.翻译背诵法20.下列关于写作教学的表述，不符合新课标理念的是（）A.鼓励学生自主写作，自由表达真实感受B.引导学生在生活中积累写作素材C.注重对学生写作过程与修改的评价D.要求学生统一文体、统一立意保证表达规范二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。在每小题列出的备选项中至少有两个是符合题目要求的，错选、多选、少选、未选均不得分。）1.《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出的语文课程基本理念包括（）A.立足核心素养，彰显育人导向B.面向全体学生，突出学生主体地位C.构建学习任务群，注重实践育人D.加强语文实践，促进综合发展E.强化应试训练，提高考试成绩2.下列关于中国古代诗歌流派的表述，正确的有（）A.山水田园诗派以王维、孟浩然为代表B.边塞诗派以高适、岑参为代表C.豪放词派以苏轼、辛弃疾为代表D.婉约词派以柳永、李清照为代表E.江西诗派以杜甫为创始人，黄庭坚为代表3.下列属于莎士比亚四大悲剧的作品有（）A.《罗密欧与朱丽叶》B.《哈姆雷特》C.《奥赛罗》D.《李尔王》E.《麦克白》4.下列修辞手法判断正确的有（）A.“感时花溅泪，恨别鸟惊心”——拟人B.“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”——对偶C.“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”——比喻D.“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”——借代E.“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”——对比5.下列关于记叙文写作的要求，正确的有（）A.要有明确的中心线索B.叙事完整，详略得当C.人物描写抓住性格特点D.可以适当加入抒情和议论E.必须采用第一人称叙事6.语文教学过程性评价的主要功能包括（）A.诊断学习问题B.反馈学习效果C.激励学习动力D.选拔优秀学生E.甄别学习等级7.下列属于巴金“激流三部曲”的作品有（）A.《家》B.《春》C.《秋》D.《雾》E.《雨》8.下列关于中国古典诗歌常见意象的表述，正确的有（）A.杨柳常用来表达惜别怀远之意B.月亮常用来表达思乡怀人之情C.梧桐常用来表达凄凉悲伤之感D.梅花常用来表达高洁孤傲之志E.鸿雁常用来指代传递音讯的使者9.语文综合性学习的核心特点包括（）A.内容综合性B.活动实践性C.学习自主性D.形式开放性E.目标单一性10.下列关于“整本书阅读”的表述，符合新课标理念的有（）A.整本书阅读旨在引导学生建构整本书阅读的方法与经验B.整本书阅读只要求学生读完即可，不需要开展课堂交流分享C.整本书阅读需要教师设计分层任务，引导学生逐步推进阅读D.整本书阅读可以拓展学生的阅读视野，提升整体语文素养E.整本书阅读不需要纳入课堂教学，全部安排在课外完成即可三、简答题（本大题共3小题，每小题6分，共18分）1.简述我国古典名著《三国演义》中“桃园三结义”的核心内容。2.结合《义务教育语文课程标准（2022年版）》，简述语文教学中落实学生主体地位的基本路径。3.简述散文教学中引导学生品味语言的主要策略。四、案例分析题（本大题共1小题，共16分）阅读下面的教学案例，按照要求回答问题。某小学六年级语文王老师在教鲁迅的《少年闰土》一课的时候，设计了如下教学过程：第一步：播放一段介绍鲁迅故乡绍兴的风光视频，导入新课，教师完整介绍鲁迅的生平和《故乡》的写作背景。第二步：教师范读课文，标注所有生字词，逐一讲解“秕谷、鹁鸪、伶俐”等生词的读音和意思。第三步：提问引导学生梳理课文内容，说一说闰土给“我”讲了哪几件新鲜事，分别概括每件事的主要内容。第四步：分组讨论，核心问题：“少年闰土和补充材料中中年闰土有什么不同？为什么会发生这种变化？”第五步：全班交流讨论结果，教师总结主题，布置作业：背诵课文中描写闰土外貌的段落。要求：结合《义务教育语文课程标准（2022年版）》的相关理念，分析该教师教学设计的优点和不足，并提出具体改进建议。五、教学设计题（本大题共1小题，共26分）请阅读下面的材料，完成教学设计。材料：人教版小学语文五年级上册《圆明园的毁灭》倒数第二自然段：圆明园不但建筑宏伟，而且收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。要求：针对上述节选内容，设计教学目标、教学重难点，并写出具体的教学过程，说明设计意图。参考答案一、单项选择题1.B解析：A选项隽永应为juàn，心宽体胖应为pán；C选项镣铐应为liào，喟然长叹应为kuì；D选项相形见绌应为chù，故选B。2.A解析：B选项变本加利应为变本加厉；C选项再接再励应为再接再厉，绿草如荫应为绿草如茵；D选项发韧应为发轫，挺而走险应为铤而走险，故选A。3.D解析：A选项“目无全牛”形容技艺纯熟，为褒义词，此处语境误用；B选项“生灵涂炭”中“生灵”已指人民，与前文“人民”语义重复；C选项“汗牛充栋”仅形容藏书多，不能用来描述百科全书内容丰富；D选项使用正确，故选D。4.C解析：A选项成分残缺，句末应加“而奋斗”；B选项不合逻辑，“幸免”说明未遇难，不能归为死难者；D选项搭配不当，“风景点”应改为“景点”，C选项无语病，故选C。5.A解析：六书中象形、指事、会意、形声为造字法，转注、假借为用字法，故选A。6.A解析：本句宾语为“几户朴素的农家小院”，中心语为“农家小院”，修饰成分修饰中心语，整体为偏正短语，故选A。7.B解析：A选项“风”是民间歌谣，“雅”是宫廷正乐；C选项《琵琶行》作者为白居易；D选项辛弃疾号稼轩，放翁是陆游的号，故选B。8.D解析：《边城》是沈从文的中篇小说，不是散文，故选D。9.B解析：A选项《老人与海》是海明威作品；C选项巴尔扎克是法国作家；D选项《百年孤独》是马尔克斯作品，故选B。10.C解析：2022版义务教育语文课标核心素养为文化自信、语言运用、思维能力、审美创造，不包含创新能力，故选C。11.B解析：普通高中语文课标共设置18个学习任务群，故选B。12.B解析：《史记》是我国第一部纪传体通史，故选B。13.A解析：该句出自李商隐《无题·相见时难别亦难》，故选A。14.D解析：唐宋八大家为韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩，黄庭坚不属于唐宋八大家，故选D。15.A解析：该句出自王勃《滕王阁序》，故选A。16.C解析：该评价是鲁迅对《史记》的定位，故选C。17.D解析：《茶馆》是老舍的作品，故选D。18.B解析：“知人论世”指理解作品需要了解作者其人与其所处的时代，故选B。19.C解析：分类积累法可按照义项、词性梳理实词，帮助学生构建完整的词义系统，故选C。20.D解析：新课标鼓励学生自由表达，不要求统一文体和立意，D表述错误，故选D。二、多项选择题1.ABCD解析：E选项强化应试训练不符合新课标理念，排除，故选ABCD。2.ABCD解析：江西诗派创始人是黄庭坚，杜甫是该流派尊奉的祖，E错误，故选ABCD。3.BCDE解析：《罗密欧与朱丽叶》不属于莎士比亚四大悲剧，四大悲剧为《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》，故选BCDE。4.ABC解析：D选项该句为比喻，不是借代；E选项该句为对偶，不是对比，故选ABC。5.ABCD解析：记叙文可采用任意人称，不是必须用第一人称，E错误，故选ABCD。6.ABC解析：过程性评价核心功能是诊断、反馈、激励，选拔甄别是终结性评价的功能，故选ABC。7.ABC解析：《雾》《雨》《电》是巴金的爱情三部曲，激流三部曲为《家》《春》《秋》，故选ABC。8.ABCDE解析：五个选项关于古典意象的表述均正确，故选ABCDE。9.ABCD解析：综合性学习特点不包括单一性，故选ABCD。10.ACD解析：整本书阅读需要课堂交流指导，也需要纳入教学设计，BE错误，故选ACD。三、简答题1.参考答案：东汉末年朝政腐败，黄巾起义爆发，刘备、关羽、张飞三人在涿郡偶遇，志趣相投，都怀有报国安民、平定乱世的志向，三人于是在张飞庄园后的桃园中结为异姓兄弟，以刘备为长兄，关羽为二哥，张飞为三弟，立誓同心协力共扶汉室。该情节是《三国演义》的开篇核心情节，奠定了三人一生情谊的基础，也开启了全书群雄逐鹿的故事线。（6分，意思对即可）2.参考答案：落实学生主体地位可从三方面入手：第一，教学设计层面，以学生核心素养发展为出发点，充分考量学生的已有认知水平与真实学习需求，设计符合学生最近发展区的学习任务；第二，教学实施层面，设计多样化的自主、合作、探究活动，引导学生主动参与语文实践，改变教师单向讲授的传统模式，给学生留足思考与表达的空间；第三，教学评价层面，尊重学生的个性化体验与理解，鼓励学生发表不同观点，引入学生自评、互评等多元评价方式，突出学生的评价主体地位。（每点2分，共6分）3.参考答案：散文品味语言可采用三种策略：第一，语境体悟法，引导学生结合上下文语境理解词语的情感内涵，不孤立讲解词义；第二，诵读涵泳法，通过自由读、范读、对比读等多种朗读方式，让学生在诵读中体会散文语言的节奏、语气与情感；第三，关键词品析法，抓住散文中富有表现力的炼字、关键句，引导学生分析其表达效果，体会作者用词的精妙。（每点2分，共6分）四、案例分析题参考答案：（1）优点：第一，教学环节完整，逻辑清晰，遵循了从导入到内容梳理再到主题探究的认知规律，符合六年级学生的学习特点；第二，能够主动拓展文本资源，补充中年闰土的选段引导学生对比阅读，有助于深化学生对作品主题的理解，符合新课标拓展语文学习资源的要求；第三，采用提问、分组讨论等多种教学方法，突出了学生的探究性学习，改变了传统纯讲授的模式；第四，作业设计关注语言积累，要求背诵经典段落，有助于学生夯实语言基础。（6分）（2）不足：第一，学生主体地位落实不到位，背景介绍、生字词讲解全部由教师完成，没有引导学生自主预习、自主解决问题，不利于培养学生的自主学习能力；第二，探究问题设计缺乏支架，直接让六年级学生分析闰土变化的原因，难度过高，不符合学生认知水平；第三，缺失语言品味环节，《少年闰土》的人物描写极具特色，该设计没有引导学生赏析文本语言，落实语言运用核心素养不到位；第四，作业设计单一，仅布置背诵任务，没有体现读写结合，不利于学生能力迁移。（6分）（3）改进建议：第一，提前布置预习任务，让学生自主解决生字词，查阅鲁迅生平背景，课堂仅做点拨纠错，培养自主学习习惯；第二，给探究问题搭建支架，在分析变化原因前，先引导学生从外貌、语言、性格三个维度梳理两人的不同，降低探究难度；第三，增加语言赏析环节，引导学生品析描写闰土外貌、动作的语句，体会鲁迅塑造人物的方法；第四，优化作业设计，增加“学习课文写法，描写你熟悉的一个人的外貌”的拓展作业，落实读写结合。（4分）（共16分，意思对即可酌情给分）五、教学设计题（参考示例）（一）教学目标（6分）1.知识与技能：认识“估、礼、器”等生字，正确读写“博物馆、艺术馆”等词语，能正确流利朗读段落，梳理段落主要内容；2.过程与方法：通过朗读、品析、讨论，体会段落承上启下的结构作用，学习作者用词准确的写作特点；