2026年北京教师招聘考试《学科专业知识》备考题试卷

2026年北京教师招聘考试《学科专业知识》备考题试卷第一部分单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，错选、多选或未选均无分。）1.下列词语中加点字的读音，全部正确的一项是（）A.症结zhēng犄角jǐ徇私舞弊xùn瞠目结舌chēngB.粗犷guǎng盥洗guàn人影幢幢chuáng改弦更张xiánC.粳稻jīng跻身jǐ命途多舛chuǎn戛然而止jiáD.睥睨pì熏陶táo殒身不恤yǔn退避三舍shě2.下列词语中，没有错别字的一项是（）A.蛰伏哈蜜瓜开源节流一张一弛，文武之道B.裨益度假村计日程功差之毫厘，谬以千里C.脉博露马脚额手称庆翻手为云，覆手为雨D.蝉联明信片各行其事桃李不言，下自成蹊3.根据《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》，下列不属于语文学科核心素养维度的是（）A.语言建构与运用B.思维发展与提升C.审美鉴赏与创造D.文化传承与发展4.下列选项中，作家作品对应不正确的一项是（）A.班固——《汉书》B.谢灵运——《山居秋暝》C.元稹——《莺莺传》D.汤显祖——《牡丹亭》5.下列句子中，加点词的词类活用类型与其他三项不同的一项是（）A.项伯杀人，臣活之B.齐威王欲将孙膑C.沛公军霸上D.项籍破秦军，降章邯6.下列各句中，加点成语使用正确的一项是（）A.北京冬奥会上，中国选手谷爱凌不孚众望，夺得自由式滑雪女子大跳台项目金牌。B.随着疫情防控政策调整，一度门可罗雀的餐饮行业，逐渐恢复了往日的烟火气。C.李老师批改作业非常认真，每次都能断章取义，准确点出学生作文中存在的核心问题。D.本次教师基本功大赛上，张老师的展示课生动精彩，他的观点真可谓是美芹之献，获得评委一致认可。7.下列选项中，不属于现实主义文学作品的是（）A.杜甫《三吏三别》B.巴尔扎克《人间喜剧》C.雨果《巴黎圣母院》D.老舍《骆驼祥子》8.我国最早的国别体史书是（）A.《春秋》B.《左传》C.《国语》D.《战国策》9.根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》，义务教育语文课程的根本任务是（）A.立德树人B.提高学生语文能力C.培养学生语文核心素养D.传承优秀文化10.“桑之未落，其叶沃若”所用的艺术手法是（）A.赋B.比C.兴D.比兴11.下列关于鲁迅《呐喊》的表述，不正确的一项是（）A.《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话文小说B.《阿Q正传》中阿Q的核心性格特征是精神胜利法C.《药》通过华老栓一家的故事，揭露了封建统治阶级对民众的压迫D.《祝福》收录于《呐喊》，塑造了祥林嫂这一悲剧女性形象12.下列句子中，没有语病的一项是（）A.通过举办“北京冬奥主题展览”，让观众更加深刻地感受到了我国的大国担当。B.能否坚持立德树人的根本方向，是衡量当前基础教育改革成功的关键。C.为了提升学生的劳动素养，北京市多所中小学开设了劳动实践课程，拓宽了学生的实践渠道。D.我校这次为山区小学募捐的活动，得到了许多学校老师和同学的积极响应，一天内就募集了一万余元善款。13.朱光潜《谈美》中提出“美感起于形象的直觉”，这一观点属于哪一美学流派核心主张（）A.表现说B.直觉说C.距离说D.移情说14.下列关于语文教学评价的表述，不符合新课标要求的是（）A.评价要立足核心素养，充分发挥评价的育人导向和反馈改进功能B.过程性评价要兼顾学习结果和学习过程，全面反映学生核心素养的发展状况C.终结性评价侧重检验学生的学习成果，不需要结合过程性评价结果D.评价主体要多元化，鼓励学生、家长和教师共同参与评价15.下列诗歌流派中，不属于盛唐时期的是（）A.山水田园诗派B.边塞诗派C.韩孟诗派D.边塞诗派第二部分多项选择题（本大题共5小题，每小题3分，共15分。在每小题列出的备选项中至少有两个是符合题目要求的，错选、多选、少选或未选均无分。）1.根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》，下列属于基础型学习任务群的有（）A.识字与写字B.语文综合性学习C.当代文化参与D.积累与梳理E.实用性阅读与交流2.下列关于古代文体的表述，正确的有（）A.“记”是古代记叙性文体，可以记人记事，也可以记山川名胜，如《桃花源记》《醉翁亭记》B.“说”是古代议论文体，用以陈述作者对社会问题的看法，如《马说》《师说》C.“赋”是介于诗和散文之间的文体，讲求文采韵律，如杜牧《阿房宫赋》苏轼《赤壁赋》D.“铭”是古代刻在器物上用来警诫自己或称述功德的文字，后成为文体，如《陋室铭》E.“表”是古代臣子向帝王陈情言事的文体，如《出师表》《陈情表》3.下列诗句中，包含我国传统节日的有（）A.遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人B.清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂C.月上柳梢头，人约黄昏后D.但愿人长久，千里共婵娟E.千门万户曈曈日，总把新桃换旧符4.语文课堂导入的主要作用有（）A.吸引学生注意力，激发学生学习兴趣B.明确学习目标，奠定课堂教学基调C.连接新旧知识，建立知识体系关联D.渲染氛围，拉近文本与学生的距离E.完成核心教学任务，落实教学目标5.下列关于莎士比亚戏剧的表述，正确的有（）A.莎士比亚是文艺复兴时期英国伟大的戏剧家，代表作分为悲剧、喜剧等类别B.莎士比亚四大悲剧是《哈姆雷特》《奥赛罗》《李尔王》《麦克白》C.《威尼斯商人》是莎士比亚的喜剧作品，塑造了吝啬鬼夏洛克的经典形象D.《罗密欧与朱丽叶》是莎士比亚四大悲剧之一，讲述了一对恋人的爱情悲剧E.莎士比亚戏剧核心体现了文艺复兴时期的人文主义思想第三部分判断题（本大题共8小题，每小题1分，共8分。正确打“√”，错误打“×”）1.“何以解忧，唯有杜康”一句运用了借代的修辞手法。（）2.《诗经》分为风、雅、颂三类，其中“雅”是宫廷乐歌，“颂”是宗庙祭祀的乐歌。（）3.海明威《老人与海》中塑造了桑提亚哥这一“硬汉”形象，核心主题是“人可以被毁灭，但不能被打败”。（）4.根据新课标要求，语文教学要以教师讲授为核心，引导学生系统掌握语文知识。（）5.“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”中，“垂钓碧溪”用的是姜尚遇周文王的典故。（）6.汉字造字法“六书”包括象形、指事、会意、形声、转注、假借，前四种是造字法，后两种是用字法。（）7.郁达夫《故都的秋》通过描写北平秋色，表达了对北国秋天的热爱，也流露出作者内心的忧郁孤独之感。（）8.“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”描写的是春天梨花盛开的景象。（）第四部分简答题（本大题共2小题，每小题7分，共14分）1.根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》，简述义务教育语文课程理念的主要内容。2.在记叙文写作教学中，如何引导学生突出文章中心？请简要作答。第五部分案例分析题（本大题共1小题，共12分）某小学四年级语文教师教授课文《爬山虎的脚》，整节课环节设计如下：①教师播放爬山虎的图片视频导入新课，梳理文章脉络，明确课文分为两部分，分别写爬山虎的叶子和爬山虎的脚；②教师提问引导学生分析爬山虎叶子的特点，讲解“嫩红”“嫩绿”“一顺儿朝下”“均匀”等词语；③教师让学生自由朗读课文描写爬山虎脚的部分，圈画出描写爬山虎脚形状、颜色的词语，同桌讨论爬山虎是怎么爬墙的；④教师总结课文写作顺序，布置作业：观察身边的一种植物，写一段100字左右的观察记录。请结合《义务教育语文课程标准（2022年版）》相关理念，分析该教师教学环节设计的优点与不足。第六部分教学设计题（本大题共1小题，共21分）请根据人教版七年级上册《论语十二章》选段完成教学设计相关任务，选段内容：子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》）子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》）子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》）子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》）子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》）任务：（1）写出本篇教学的核心教学目标（6分）；（2）写出本篇教学的教学重难点（4分）；（3）设计一个引导学生探究孔子学习思想的课堂提问活动，并说明设计意图（11分）。参考答案及解析第一部分单项选择题1.B解析：A选项“犄角”的“犄”应为jī；C选项“跻身”的“跻”应为jī；D选项“退避三舍”的“舍”特指古代行军三十里为一舍，读音应为shè，故选B。2.B解析：A选项“哈蜜瓜”应为“哈密瓜”，因产地哈密得名；C选项“脉博”应为“脉搏”；D选项“各行其事”应为“各行其是”，“是”指正确的方向，故选B。3.D解析：语文学科核心素养四个维度为：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解，D项表述错误，故选D。4.B解析：《山居秋暝》的作者是唐代诗人王维，谢灵运是南北朝时期山水诗派开创者，代表作有《登池上楼》等，B项对应错误，故选B。5.C解析：A、B、D三项均为动词的使动用法，分别译为“使……活”“使……担任将领”“使……投降”；C项“军”是名词活用为动词，译为“驻军、驻扎”，活用类型与其他三项不同，故选C。6.B解析：A选项“不孚众望”指不能使众人信服，此处应为“不负众望”，使用错误；C选项“断章取义”指不顾全篇内容，孤立截取部分内容，含贬义，此处误用；D选项“美芹之献”是自谦说法，用于形容自己的贡献，不能用来评价他人观点，误用；B选项“门可罗雀”形容门庭冷落，符合疫情期间餐饮业的状况，使用正确，故选B。7.C解析：雨果《巴黎圣母院》是典型的浪漫主义文学作品，不属于现实主义流派，故选C。8.C解析：我国最早的国别体史书是《国语》，《春秋》是我国第一部编年体史书，《左传》是第一部叙事详尽的编年体史书，《战国策》是我国第二部国别体史书，故选C。9.A解析：《义务教育语文课程标准（2022年版）》明确规定，义务教育语文课程的根本任务是立德树人，故选A。10.D解析：“桑之未落，其叶沃若”以桑叶繁茂起兴，同时比喻女子年轻貌美的状态，兼用比兴手法，故选D。11.D解析：《祝福》收录于鲁迅的小说集《彷徨》，并非《呐喊》，D项表述错误，故选D。12.C解析：A选项缺主语，删去“通过”或“让”；B选项两面对一面，删去“能否”；D选项表意歧义，“许多学校老师和同学”可理解为多个学校的师生，也可理解为一所学校的多个师生；C项没有语病，故选C。13.B解析：朱光潜《谈美》中介绍的“美感起于形象的直觉”是克罗齐直觉说的核心观点，故选B。14.C解析：新课标明确要求，终结性评价必须结合过程性评价结果，综合评定学生核心素养发展水平，C项表述错误，故选C。15.C解析：韩孟诗派是中唐时期的诗歌流派，代表人物为韩愈、孟郊，不属于盛唐诗歌流派，故选C。第二部分多项选择题1.AD解析：义务教育语文课程将学习任务群分为三类，基础型任务群包括识字与写字、积累与梳理；发展型任务群包括实用性阅读与交流、文学阅读与创意表达、思辨性阅读与表达；拓展型任务群包括当代文化参与、跨媒介语文学习、整本书阅读，故选AD。2.ABCDE解析：五项关于古代文体的表述全部正确，故选ABCDE。3.ABCDE解析：A项对应重阳节，B项对应清明节，C项对应元宵节，D项对应中秋节，E项对应春节，全部包含传统节日，故选ABCDE。4.ABCD解析：核心教学任务需要在课堂新授环节完成，课堂导入仅起到铺垫引入作用，不承担完成核心教学任务的功能，E项错误，故选ABCD。5.ABCE解析：《罗密欧与朱丽叶》是莎士比亚的悲喜剧作品，不属于四大悲剧范畴，D项错误，故选ABCE。第三部分判断题1.√解析：杜康是古代善于酿酒的人，此处代指酒，运用借代修辞手法，表述正确。2.√解析：《诗经》按照用途和音乐分为风、雅、颂三类，表述正确。3.√解析：《老人与海》的核心主题表述正确，桑提亚哥是典型的硬汉形象。4.×解析：新课标要求语文教学要突出学生主体地位，倡导自主合作探究的学习方式，并非以教师讲授为核心，表述错误。5.√解析：该诗句出自李白《行路难》，典故表述正确，姜尚未遇周文王时，曾在渭水之滨垂钓。6.√解析：六书的分类和性质表述正确。7.√解析：《故都的秋》的情感内涵表述正确。8.×解析：该句出自岑参《白雪歌送武判官归京》，用梨花比喻雪景，描写的是西域冬季雪景，并非春天梨花，表述错误。第四部分简答题1.参考答案：义务教育语文课程理念共包含五个核心部分：①立足核心素养，落实立德树人根本任务，发挥语文课程独特育人价值；②构建语文学习任务群，推进语文课程内容整合，突出语文学习实践性；③注重课程内容时代性，紧密联系学生生活经验，体现时代发展要求；④突出学生主体地位，关注学生个性化发展，引导学生自主建构知识；⑤优化评价方式，健全多元评价体系，发挥评价育人导向作用。（每点1分，答对五点得7分，表述合理即可）2.参考答案：引导学生突出记叙文中心可从四个层面入手：①写作前引导学生明确立意，围绕中心筛选写作素材，删去与中心无关的冗余内容，聚焦核心主题；（2分）②写作中引导学生合理安排详略，核心内容、能够体现中心的内容详细写，次要内容简略写，突出核心中心；（2分）③引导学生在文章关键位置点明中心，可通过标题、开头、结尾或文中过渡句反复点题，强化中心表达；（2分）④引导学生通过细节描写深化中心，用具体细节烘托核心情感或观点，让中心更突出可感。（1分）（总分共7分，表述合理即可酌情给分）第五部分案例分析题参考答案：该教师的教学设计符合新课标的基础要求，优点主要有三方面：第一，符合四年级学段语文教学要求，落实了词句教学目标，突出了语文学习实践性，教师设计了圈点勾画、同桌讨论环节，体现了学生的主体地位，符合新课标倡导自主合作探究学习的要求；第二，坚持读写结合，布置观察植物的课后作业，将阅读教学与写作实践、生活观察结合，引导学生学以致用，落实了“在语文实践中培养学生核心素养”的理念；第三，教学环节逻辑清晰，从导入梳理到内容分析再到总结作业，符合写景散文的教学规律，适配四年级学生认知水平。（6分）不足之处主要有三方面：第一，没有落实单元核心训练目标，四年级上册该单元要求“学习作者的观察方法，培养观察习惯”，该教师仅停留在文本内容梳理层面，没有引导学生体会作者如何连续细致观察、如何准确表达，没有挖掘文本的语文训练价值；第二，缺少朗读指导，新课标要求阅读教学以读促悟，该教师仅安排了一次自由朗读，没有设计分层朗读活动，不利于学生体会文本语言准确性，也难以激发学生情感共鸣；第三，教学活动缺乏层次性，没有关注不同层次学生的学习需求，也没有引导学生感受爬山虎的生命力之美，仅停留在内容分析层面，育人价值挖掘不足。（6分）（表述合理即可酌情给分）第六部分教学设计题（1）核心教学目标：①知识与技能目标：掌握“说”“愠”“罔”“殆”等文言实词含义，能够正确流利朗读背诵选段；（2分）②过程与方法目标：通过自主梳理、合作探究，梳理选段中孔子关于学习的核心观点，品味《论语》言简义丰的语言特点；（2分）③情感态度与价值观目标：体会孔子学习思想的当代价值，联系自身学习实际，养成良好学习习惯，感受中华传统文化魅力。（2分）（2）教学重难点：教学重点：掌握文言基础字词，梳理孔子的学习观点，背诵选段；（2分）教学难点：理解孔子学习思想对当代学习的指导意义，将优秀传统文化转化为自身学习习惯。（2分）（3）课堂提问活动设计：活动主题：梳理孔子的学习智慧，分享我的学习感悟活动过程：①初读梳理：提问引导：请同学们结合课下注释，自主翻译五则语录，思考每一则语录谈论的是学习的哪个方面，将内容填入提前发的梳理