2026年内蒙古自治区通辽中小学教师招聘考试模拟试卷及参考答案

2026年内蒙古自治区通辽中小学教师招聘考试模拟试卷及参考答案全卷满分100分，考试时间120分钟一、单项选择题（本大题共30小题，每小题1分，共30分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的）1.2026年是内蒙古自治区成立（）周年A.77B.78C.79D.802.通辽市“十四五”规划及2025年政府工作部署中提出，要打造全国领先的（）全产业链发展高地，巩固提升“中国草原肉牛之都”地位。A.科尔沁玉米B.草原肉牛C.科尔沁细毛羊D.蒙古野果3.提出“泛智教育”思想，主张“把一切知识教给一切人”的教育家是（）A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.卢梭D.洛克4.我国新一轮基础教育课程改革中，实行三级课程管理制度，这里的“三级”指的是（）A.国家、地方、学校B.中央、省区、地市C.省区、地市、区县D.学校、年级、班级5.教育起源于劳动过程中社会生产需要和人的发展需要的辩证统一，这种观点属于（）A.神话起源说B.生物起源说C.心理起源说D.劳动起源说6.学生在学习长方形面积公式后，以此计算学校操场的面积，这种学习迁移属于（）A.顺向正迁移B.逆向正迁移C.顺向负迁移D.逆向负迁移7.班主任做好班级工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.协调各方面教育影响8.我国《中小学教师职业道德规范》中明确规定，教师职业道德的核心是（）A.爱岗敬业B.关爱学生C.教书育人D.为人师表9.“一把钥匙开一把锁”体现的德育原则是（）A.疏导原则B.因材施教原则C.知行统一原则D.导向性原则10.艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘的进程特点是（）A.匀速前进的B.先快后慢的C.先慢后快的D.不均衡的先慢后快11.马克思关于人的全面发展学说指出，实现人的全面发展的根本途径是（）A.教育与生产劳动相结合B.脑力劳动与体力劳动相结合C.知识学习与品德培养相结合D.课堂学习与社会实践相结合12.学生的“向师性”和“模仿性”决定了教师劳动具有（）A.复杂性B.创造性C.示范性D.长期性13.耶克斯-多德森定律表明，对于难度中等的学习任务，最佳的动机强度是（）A.低强度B.中等强度C.高强度D.任意强度14.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者之间的矛盾B.教育者与德育内容方法之间的矛盾C.受教育者与德育内容方法之间的矛盾D.社会提出的道德要求与受教育者已有品德水平之间的矛盾15.《中华人民共和国义务教育法》规定，义务教育实行（）领导，（）统筹规划实施，（）为主管理的体制。A.国务院省自治区直辖市人民政府县级人民政府B.教育部省教育厅县级教育局C.国务院教育部县级人民政府D.教育部省自治区直辖市人民政府县级教育行政部门16.内蒙古自治区当前和今后一个时期的首要政治任务是完成好习近平总书记交给内蒙古的（）。A.三大任务B.四大任务C.五大任务D.六大任务17.《中华人民共和国教师法》规定，教师是履行教育教学职责的（）A.国家公职人员B.专业人员C.事业编制人员D.教育工作人员18.个体身心发展的顺序性要求教育必须做到（）A.循序渐进B.因材施教C.抓关键期D.扬长避短19.学生明知故犯，言行不一的主要原因是（）A.道德情感异常B.道德行为不良C.道德意志薄弱D.道德认知缺乏20.教学过程的中心环节是（）A.感知教材B.理解教材C.巩固知识D.运用知识21.班主任在班级管理中主要扮演的角色不包括（）A.班级建设的设计者B.班级组织的领导者C.班级利益的裁决者D.班级人际关系的协调者22.认为“课程应该以儿童为中心，课程组织必须心理学化”的教育家是（）A.杜威B.斯宾塞C.夸美纽斯D.赫尔巴特23.学生通过学习“三角形”，掌握三角形的本质特征，这属于（）A.符号学习B.概念学习C.命题学习D.上位学习24.根据埃里克森的人格发展阶段理论，小学阶段儿童的主要发展任务是获得（）A.主动感B.自主感C.勤奋感D.同一性25.《中小学教育惩戒规则（试行）》规定，义务教育阶段对违规违纪情节严重的学生，学校不可以实施的惩戒是（）A.给予训导B.暂停参加学校安排的部分校外活动C.给予警告、记过处分D.开除学籍26.教师在教学中，展示直观教具、做示范实验，增强学生的感性认识，帮助学生理解知识，这种教学方法是（）A.实验法B.演示法C.参观法D.练习法27.人们常说“教师要给学生一碗水，自己要有一桶水”，这强调的是教师需要具备（）A.深厚的教育科学知识B.广博的科学文化知识C.扎实的学科专业知识D.先进的教育理念28.在技能形成过程中，练习中期出现的进步暂时停顿的现象，在心理学上称为（）A.高原现象B.挫折现象C.遗忘现象D.停滞现象29.德育过程是对学生品德的培养提高过程，其实施顺序是（）A.以知为开端，知情意行依次进行B.以情为开端，情知意行依次进行C.视具体情况，可以多种开端D.以行为开端，行知情意依次进行30.新课程改革强调三维教学目标，下列不属于三维目标的是（）A.知识与技能B.过程与方法C.情感态度与价值观D.情感与意志二、多项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分。每小题备选答案中，有两个或两个以上符合题意，多选、少选、错选均不得分）1.马克思关于人的全面发展学说指出，人的全面发展包含的内容有（）A.人的体力与智力得到充分自由发展B.人的才能得到全面发展C.人的道德品质得到提高D.人的个性得到充分发展2.下列属于新课程改革对教师角色定位要求的有（）A.教师是学生学习的促进者B.教师是教育教学的研究者C.教师是课程的建设者和开发者D.教师是社区开放型教师3.下列属于无意注意产生的条件的有（）A.刺激物的强度B.刺激物的新异性C.人自身的需要D.人自身的兴趣4.下列属于影响问题解决的主观因素的有（）A.已有知识经验B.思维定势C.功能固着D.问题情境5.《中华人民共和国未成年人保护法》规定，对未成年人的保护包含下列哪几个方面（）A.家庭保护B.学校保护C.社会保护D.网络保护E.政府保护F.司法保护6.班主任了解学生的常用方法有（）A.观察法B.谈话法C.书面材料分析法D.调查访问法7.下列属于创造性思维基本特征的有（）A.流畅性B.变通性C.独特性D.稳定性8.下列属于我国学校德育主要内容的有（）A.思想教育B.政治教育C.道德教育D.心理健康教育和法治教育9.下列属于现代教学评价改革倡导的评价观的有（）A.评价主体多元化B.评价内容综合化C.评价过程动态化D.评价方式多样化10.教师专业发展的主要途径有（）A.师范教育B.入职培训C.在职培训D.自我教育三、判断题（本大题共10小题，每小题1分，共10分。正确选√，错误选×）1.教育是人类社会特有的现象，动物界不存在真正意义的教育。2.定势对问题解决只有阻碍作用，没有促进作用。3.学校教育在人的身心发展中起主导作用。4.只要运用正面说服的教育方法，一切学生都能教育好，因此不需要纪律处分等强制性方法。5.心理学家维果茨基提出了“最近发展区”概念，认为教学应该走在发展的前面。6.智力高的人创造力一定高。7.启发性教学原则是为处理好传授知识与培养能力的关系提出的。8.学习动机越强，学习效果越好。9.美育就是艺术教育。10.《中华人民共和国义务教育法》规定，凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；条件不具备的地区的儿童，可以推迟到七周岁。四、简答题（本大题共2小题，每小题8分，共16分）1.简述我国新一轮基础教育课程改革的具体目标。2.简述培养学生良好性格的主要方法。五、材料分析题（本大题共1小题，24分）材料：通辽市某小学三年级班主任王老师，在接手新班级后发现，该班级学生来源复杂，近六成学生来自进城务工人员家庭，父母陪伴时间少，多数学生没有养成良好的学习习惯，班级整体凝聚力不强，不少学生缺乏学习自信，课堂上不敢发言，近三成学生经常出现不交作业的情况。王老师首先利用课后服务时间，对每一位学生进行了面对面沟通，详细了解学生的家庭情况、学习兴趣和成长困惑，同时通过全覆盖家访和家长逐一沟通，指导家长开展家庭教育，形成家校教育合力。针对课堂上学生不敢发言的问题，王老师调整了课堂提问规则，明确只要敢于发言，不管对错都会获得肯定和鼓励，对发言有新意的学生还会发放定制的学习小奖品。针对不交作业的情况，王老师没有批评指责学生，而是根据不同学生的学习基础布置分层作业，基础差的学生布置难度较低的巩固型作业，只要完成就给与好评，学生有一点进步就及时在班级公开表扬，还设立了“作业进步奖”“课堂勇气奖”“互助友爱奖”等多个奖项，保证每个学期每个学生都有机会获得荣誉表彰。一学期之后，该班级课堂氛围活跃，学生学习积极性明显提高，班级凝聚力大大增强，原来基础差不爱学习的学生也都跟上了教学进度，学生整体及格率从开学的58%提升到了92%，得到了家长和学校的一致认可。问题：请结合教育学和教育心理学相关知识，分析王老师的教育行为遵循了哪些教育原理，并谈谈对你的启示。参考答案一、单项选择题参考答案1.C2.B3.A4.A5.D6.A7.B8.B9.B10.B11.A12.C13.B14.D15.A16.C17.B18.A19.C20.B21.C22.A23.B24.C25.D26.B27.C28.A29.C30.D二、多项选择题参考答案1.ABCD2.ABCD3.ABCD4.ABC5.ABCDEF6.ABCD7.ABC8.ABCD9.ABCD10.ABCD三、判断题参考答案1.√2.×3.√4.×5.√6.×7.√8.×9.×10.√四、简答题参考答案1.我国新一轮基础教育课程改革的具体目标如下：（1）实现课程功能的转变。改变传统课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程，确立知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维一体的课程目标。（2分）（2）实现课程结构的优化。改变传统课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。（2分）（3）实现课程内容的更新。改变传统课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。（1.5分）（4）实现学习方式的变革。改变传统课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。（1分）（5）实现课程评价功能的调整。改变传统课程评价过于强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能，建立发展性评价体系。（0.5分）（6）实现课程管理体制的改革。改变传统课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。（1分）（总分8分，表述合理即可酌情给分）2.培养学生良好性格的主要方法如下：（1）加强人生观、世界观和价值观教育。正确的价值观念能够帮助学生塑造积极进取、乐观开朗的性格特质，是培养良好性格的基础。（2分）（2）及时强化学生的积极行为。通过正强化巩固学生符合社会规范和发展要求的性格行为，逐步将良好行为内化为稳定的性格特质。（1.5分）（3）充分利用榜样人物的示范作用。教师、优秀同伴、公众人物都可以成为学生的性格榜样，引导学生模仿学习良好的性格特征。（1.5分）（4）利用集体教育力量熏陶。良好的班集体氛围能够培养学生合作、友善、责任担当等良好性格品质。（1分）（5）依据性格倾向因材施教。针对不同学生已有的性格特点，采取个性化的教育方法，扬长避短，促进学生性格的健康发展。（1分）（6）引导学生进行自我教育。引导学生主动认识自身性格的优缺点，自觉调整优化性格，培养自我完善的能力。（1分）（总分8分，表述合理即可酌情给分）五、材料分析题参考答案王老师的教育行为符合教育学和教育心理学的多项基本原理，符合当前基础教育改革的要求，值得一线教师学习，具体分析如下：第一，王老师践行了以人为本的学生观，遵循了因材施教的教学原则。王老师接手班级后，逐一沟通了解每个学生的家庭情况、学习基础，充分尊重学生的个体差异，针对不同基础的学生布置分层作业，满足了不同学生的学习发展需求，避免了统一要求导致基础差的学生无法完成任务丧失信心的问题，符合因材施教的要求，也体现了“学生是发展中的人、是独特的人、具有独立意义的人”的现代学生观。第二，王老师遵循了德育的多项基本原则。首先，王老师坚持正面教育原则，面对学生不敢发言、不交作业的问题，没有一味批评惩罚，而是通过调整规则、设置奖励、分层教学引导学生进步，符合正面教育与纪律约束相结合的要求；其次，王老师遵循了依靠积极因素克服消极因素的原则，善于挖掘每个学生身上的闪光点，设置多种奖项让不同特点的学生都能获得肯定，放大了学生的积极行为，帮助学生逐步克服了不自信、不爱学习的问题；最后，王老师遵循了影响一致性与连贯性原则，通过家访整合家庭教育力量，形成家校教育合力，保证了教育效果的稳定性，解决了进城务工家庭家庭教育缺失的问题。第三，王老师的做法符合教育心理学的动机与强化理论。首先，王老师运用了正强化原理，对学生敢于发言、完成作业、取