2023年教师资格之中学生物学科知识与教学能力过关检测试卷B卷附答案

2023年整理教师资格之中学生物学科知

识与教学能力过关检测试卷B卷附答案

单选题（共50题）

1、由研究者通过访问、座谈、问卷等方式，向熟悉被研究对象的第

三者或当事人了解情况，或者通过测试收集书面材料来了解情况的

方法属于下列哪种类型（）

A.观察法

B.调查法

C.实验法

D.经验总结法

【答案】B

2、下列关于种群的叙述中不正确的是（）o

A.理想条件下，种群数量增长的数学模型是Nt二N。入t

B.器械捕杀和药物捕杀是控制家鼠等有害动物的根本措施

C.调查某种昆虫卵的密度和作物植株上甥虫的密度可采用样方法

D.利用性引诱剂诱杀害虫可改变害虫种群的性别比例使种群密度下

降

【答案】B

3、植物细胞中，能够揩光能转变成化学能的结构是（）o

A.叶绿体

B.细胞膜

C.线粒体

D.细胞核

【答案】A

4、在目镜15x,物镜10x的显微镜下，视野中被相连的30个分生

组织细胞所充满，若将目镜转换为5x时，则在视野中可看到的分生

组织细胞数为（）个。

A.10

B.90

C.180

D.270

【答案】D

5、下列叙述中，除哪项外，都与植物体细胞杂交密切相关？（）

A,利用离心、振动、电刺激等诱导细胞融合

B.微型繁殖与作物脱毒

C.利用纤维素酶和果胶酶去除植物细胞壁

D.克服远缘杂交不亲和的障碍

【答案】B

6、内环境稳态是维持机体正常生命活动的必要条件，下列叙述错误

的是（）

A.内环境保持相对稳定有利于机体适应内外环境的变化

B.内环境稳态有利于新陈代谢中酶促反应的正常进行

C.维持内环境中Na+、K+浓度的相对稳定有利于维持神经细胞的正

常兴奋性

D.内环境中发生的丙酮酸氧化分解给细胞提供能量，有利于生命活

动的进行

【答案】D

7、关于种群和群落的叙述，错误的是（）o

A.使用取样调查法可获知种群密度和丰富度

B.种群中的个体在水平方向上的分布构成群落的水平结构

C.群落中的各种群在垂直方向上的分布构成群落的垂直结构

D.调查研究同一地点各种群数量变化规律可揭示群落的种间关系

【答案】B

8、以下是对生物休ATP的有关叙述，其中正确的一项是（儿

A.ATP大量产生时一定伴随线粒体对02的大量消耗

B.ATP不可能产生、消耗于同一细胞器

C.ATP与ADP的相互转化，在活细胞中其循环一定是永无休止的

D.ATP与ADP中的都是指腺昔,即腺喋吟脱氧核甘酸

【答案】A

12、关于错觉，正确的说法包括（）

A.是对客观事物的歪曲知觉

B.只要具备产生错觉的条件，错觉就一定会发生

C.只要知道错觉产生的原因，错觉是可以消除的

D.错觉所产生的歪曲带有固定的倾向

【答案】A

13、以下各种酶与其作用部位相匹配的是（）。

A.淀粉酶——肽键

B.ATP水解酶——高能磷酸键

C.限制酶—氢键

D.解旋酶——磷酸二酯键

【答案】B

14、下列属于人体内环境的组成成分是（）。

A.C2X3XZ）

B.①（2）③0

c.（W3XZXB）

D.0（2XW⑦⑧

【答案】B

15、对森林中植物垂直分层、水中植物垂直分层、高山上植物垂直

分层起决定作用的主要生态因素分别是（）。

A.光、光、温度

B.光、光、光

C.温度、水、温度

D.温度、温度、水

【答案】A

16、下列关于传染病流行环节及免疫的说法，正确的是（）o

A.生活在人体内的细菌都是抗原

B.计划免疫能有效地预防传染病是因为采取了控制传染源措施

C.传染病流行环节包括传染源、传播途径和易感人群

D.预防天花的方法是“种痘”，这种方法是非特异性免疫

【答案】C

17、中年期的人格变得较为成熟，具体表现包括（）。多选

A.内省日趋明显

B.男性更加男性化，女性更加女性化

C.为人处世日趋圆通

D.心理防御机制运用得越来越少

【答案】A

18、胰岛A细胞分泌胰高血糖素，胰岛B细胞分泌胰岛素，造成这

两种细胞上述差异的最可能原因是（）o

A.tRNA种类不同

B.mRNA碱基序列不同

C.核糖体成分不同

D.同种氨基酸密码子不同

【答案】B

19、血浆、原尿、尿液中都含有的物质是（）o

c.（2XW

【答案】D

20、设计教学目标的，教师应遵循一定的依据。下列所述确定教学

目标的方法，不合理的是（）。

A.分析学生的认知水平，确定与学生的学习基础与发展需要相符的

教学目标

B.了解学生的社会背景和班级的课堂氛围

C.对于课程标准中没有对应具体内容标准的教材章节，不设计教学

目标

D.研读课程文件与教科书.确定符合课程标准的教学目标

【答案】C

21、“认同功能与结构相适应的关系”是“细胞核——系统的控制

中心、”一节教学目标之一。关于该教学目标的叙述正确的是（）。

A.该目标是知识与技能目标

B.该目标是过程与方法目标

C.该目标是能力目标

D.该目标是情感态度与价值观目标

【答案】D

22、教学语言的学科性要求教师要运用本学科的语言来教学，这种

语言是（）。

A.日常术语

B.专用语言

C.教学术语

D.教师术语

【答案】C

23、不会对自然界生物多样性产生严重影响的是（）。

A.水葫芦在滇池大量滋生

B.捕捞产卵后的大马哈鱼

C.在河中电鱼

D,向河流排污

【答案】B

24、正常的男性体细胞的所有染色体可以表示为44+XY,则21三体

综合征的女患者的体细胞的所有染色体可以表示为（）。

A.44+XX

B.44+XXY

C.45+XY

D.45+XX

【答案】D

25、下列叙述中，除哪项外，都与植物体细胞杂交密切相关？（）

A.利用离心、振动、电刺激等诱导细胞融合

B.微型繁殖与作物脱毒

C,利用纤维素酶和果胶酶去除植物细胞壁

D.克服远缘杂交不亲和的障碍

【答案】B

26、细胞内含C、11、0、N、P五种元素的化合物，不可能具有的功

能是（）。

A.与抗原发生特异性结合

B.携带氨基酸进入核糖体

C.催化某一特定的化学反应

D.参与光合作用

【答案】A

27、下列关于动物行为的叙述，错误的一项是（）o

A.动物的行为同生活环境有密切关系

B.动物的行为是生来就有的

C.动物的行为对动物个体的生存和种族的延续都有重要作用

D.捕捉老鼠是动物的学习行为

【答案】B

28、下列关于细胞衰老与凋亡的叙述，不正确的是（）o

A.细胞衰老就会产生癌变

B,细胞衰老，其形态萎缩

C.细胞凋亡对个体发育有利

D.细胞凋亡有特异蛋白合成

【答案】A

29、某二倍体动物的某细胞内含有10条染色体、10个DNA分子,

且细胞膜开始缢缩，则该细胞（）。

A.处于有丝分裂中期

B.正在发生基因自由组合

C.将形成配子

D.正在发生DNA复制

【答案】C

30、两只雄性大羚羊为争夺一只雌性大羚羊发生激烈斗争。这一行

为属于（）o

A.防御行为

B.攻击行为

C.节律行为

D.繁殖行为

【答案】B

31、研究人员将猴胚胎细胞（a）中的细胞核取出，移植入一雌猴的

去核卵母细胞（b）中，得到重组细胞（cl,经培养获得胚胎并移植

到另一雌猴（d）体内进一步发育，获得克隆猴（e）o下列叙述正确

的是（）。

A.。的细胞内的全部基因都来自a细胞，b细胞不提供基因

B.c经一系列增殖和分化形成e的过程中，细胞核起控制作用

C.d为胚胎发育提供遗传物质和其他适宜条件

D.e的形成过程中没经过受精作用，其体细胞中无同源染色体

【答案】B

32、对森林中植物垂直分层、水中植物垂直分层、高山上植物垂直

分层起决定作用的主要生态因素分别是（）。

A.光、光、温度

B.光、光、光

C.温度、水、温度

D.温度、温度、水

【答案】A

33、科学家艾弗里在培养肺炎链球菌时，发现接种s型菌的固体培

养基上出现了少数粗糙型菌落。下列相关叙述中，错误的是（）。

A.肺炎链球菌中S型菌是唯一能引起肺炎或败血症的类型

B.若将S型菌的DNA与R型菌混合后进行悬浮培养，则培养产物均

为S型菌

C.青霉素高产菌株的培育与上述粗糙型菌落产生过程中的变异类型

相同

D.长期使用抑制S型菌增殖的药物Y后，发现药效下降，这是S型

菌基因频率定向改变的结果

【答案】B

34、下列有关变异的说法正确的是（）。

A,染色体中DNA碱基对的替换、缺失、增添属于染色体结构变异

B.染色体畸变、基因突变均可以用光学显微镜直接观察

C.非同源染色体之间的片段移接可产生基因重组

D.萌发的种子或幼苗经低温或秋水仙素处理易出现染色体数加倍的

现象

【答案】D

35、在下列选项中，需要采用植物组织培养技术的是（）o

A.0X2X3）

B.③®@

D.②®④

【答案】D

36、下列关于物质跨膜运输的叙述，错误的是（）。

A.K+的跨膜运输方式不一定是主动运输

B.细胞对离子的吸收具有选择性

C.海水中的海藻细胞可通过积累溶质防止质壁分离

D.人的成熟红细胞主动吸收葡萄糖的过程需消耗能量

【答案】D

37、炎性甲亢是由甲状腺滤泡细胞膜通透性发生改变，滤泡细胞中

的甲状腺激素大量释放进入血液，而引起机体内甲状腺激素含量明

显升高的一种疾病C下列相关叙述错误的是（）o

A.正常情况下，甲状腺激素的分泌受神经系统的调节

B.炎性甲亢患者血液中促甲状腺激素的含量比正常人的低

C.炎性甲亢患者的机体细胞代谢快，产热量大十散热量

D.甲状腺激素作用的靶细胞是几乎全身所有的细胞

【答案】C

38、高一新学期开始，某生物教师为了掌握新生的生物学基础、学

习兴趣等信息，以便对学生进行分组、安排教学，于是对全班学生

展开了一次测试。该测试属于（）。

A.配置性评价

B.诊断性评价

C.形成性评价

D.终结性评价

【答案】A

39、处于他律道德判断阶段的儿童的特征包括（兀多选

A.进行道德判断时主要依据行为的物质后果

B.进行道德判断时不考虑行为者的主要动机

C.道德判断受儿童自身以外的价值标准所支配

D.已形成儿童自己的主观价值标准

【答案】A

40、教师让学生参与课堂练习，通过设置问题陷阱让解答，先错后纠,

教学技能（）。

A.演示

B.组织

C.强化

D.讲解

【答案】C

41、在学习有关酶的知识时，教师课前让学生使用普通洗衣粉和加

酶洗衣粉（蛋白酶、脂肪酶）分别洗衣服，然后对比洗衣效果，这

体现的课程理念是（）o

A.提高生物科学素养

B.面向全体学生

C,倡导探究性学习

D.注重与现实生活相联系

【答案】D

42、同伴交往中受忽视的儿童的特点包括（）。多选

A.热情

B.好斗

C.退缩

D.安静

【答案】C

43、人被犬咬伤后，为防止狂犬病发生，需要注射由灭活狂犬病毒

制成的疫苗。疫苗在人体内可引起的免疫反应是（）o

A.刺激细胞毒性T细胞分化为记忆细胞

B.刺激吞噬细胞产生抗狂犬病毒抗体

C.促进浆细胞释放细胞因子

D.产生与狂犬病毒特异性结合的抗体

【答案】D

44、将正常成年猫放在-8C。环境中40min,可能出现（）。

A.血中甲状腺激素浓度升高，体温明显升高，耗氧量升高

B.血中甲状腺激素浓度升高，体温明显下降，耗氧量下降

C.血中甲状腺激素浓度升高，体温相对稳定，耗氧量升高

D.血中甲状腺激素浓度升高，体温相对稳定，耗氧量不变

【答案】C

45、注射成熟个体的垂体提取液，可促进同种淡水鱼排卵。这主要

是因为垂体含有（）o

A.甲状腺素

B.雌激素

C.促甲状腺激素

D.促性腺激素

【答案】1)

46、资料表明人参皂苜的某些成分能促进体外培养的神经干细胞增

殖，此研究需进行动物细胞的体外培养。下列有关叙述错误的是

()o

A.体外培养此动物细胞一般需加动物血清

B.添加饲养层细胞可避免神经干细胞的分化

C.人参皂昔成分不能促进细胞核内的DNA复制

D.可用克隆培养法培养神经干细胞

【答案】C

47、将正常成年猫放在-8C。环境中40min,可能出现()。

A.血中甲状腺激素浓度升高，体温明显升高，耗氧量升高

B.血中甲状腺激素浓度升高，体温明显下降，耗氧量下降

C.血中甲状腺激素浓度升高，休温相对稳定，耗氧量升高

D.血中甲状腺激素浓度升高，体温相对稳定，耗氧量不变

【答案】C

48、下列有关DNA和ATP的叙述，错误的是()。

A,人体内成熟的红细胞中没有线粒体，不能产生ATP

B.ATP中的能量可以来源于光能和化学能，也可以转化为光能和化

学能

C.在有氧与缺氧的条件下，细胞质基质都能形成ATP

D.ATP中的“A”与DNA中的碱基“A”含义不同

【答案】A

49、正常人体内的痍岛素、呼吸酶和抗体，这三类物质都是（）o

A.在B细胞中合成

B.通过胞吐的方式释放

C.与特定的分子结合后发挥作用

D.在细胞间进行信息交流

【答案】C

50、基因突变是生物变异的根本来源和生物进化的原始材料，其原

因是（）o

A.能产生新基因

B.发生的频率高

C.能产生大量有利变异

D.能改变生物的表现型

【答案】A

大题（共10题）

一、材料：某教师对于“叶绿体中色素的提取和分离”实验，在选

材、提取、过滤、色素分离等方面进行了以下优化改进，且实验效

果良好：（1）用女贞叶替代菠菜叶；（2）用95%乙醇替代丙酮；（3）过

滤时，原来的做法为“将研磨液倒入有脱脂棉的小玻璃漏斗中进行

过滤”.优化后的做法为“不用过滤，用尼龙布覆盖在研磨液上

面”；（4）色素分离时。原来的做法为“先用铅笔在滤纸上画定位线,

再用毛细管吸取滤液，沿铅笔线画滤液细线，待滤液干后再重复

2~3次”，改进后的做法为“用2片盖玻片，外面包裹2层纱布直

接在尼龙布上蘸取滤液，印到滤纸上.一次即可”。问题：（1）分析

该教师改进实验的理由。（12分）（2）根据材料归纳实验教学优化的

一般原则。（8分）

【答案】（1）教师改进实脸的理由：①女贞叶替换菠菜叶是由于女贞

叶不易散失水分，更易保存；②丙酮易挥发且有毒，换成95%酒精

更安全；③改进后，叶绿素提取液不用倾倒在脱脂棉的漏斗中，戒

少提取液损失，使操作更简便；④用毛细吸管划线的环节，操作不

方便极易出现错误，改进后用盖玻片蘸取滤液印在滤纸上会减轻学

生的实际操作负担，能更好地将注意力放在观察实验现象及其总结

归纳上。（每点3分）（2）随着社会教育思想的转变和提升，高中生物

实验将会迎来重要的发展阶段，新的教学理念和教学方法也会随之

大量涌现。不论是眼下的应试环境还是素质教育培养，高中生物实

验课程都揩进一步发挥它的教学效果。未来生物实验必将成为高中

阶段培养学生实验思维和探索精神的重要手段。实验教学优化的一

般原则包括：①转变教学理念。以学生为主体的前提下关注实验安

全问题，减少对学生造成的伤害。②科学的教学方法。通过教师的

规范操作，以引导学生思维为出发点，以探究性学习为实验过程的

手段。探究的程度与步骤可能是全面的，也可能是只有其中的儿步。

③有据可依原则。以教学大纲为教学的知设目标，以新课程标准提

倡的提高学生的科学素养为教学方向，深入了解学生.合理处理实

验。④因地制宜原则。根据当地的条件，主要考虑材料的可获得性,

实验步骤的可操作性，实验整体的可行性，从而考虑设计的实验是

否可行。⑤保证实验效果良好原则。

二、材料：某教师在进行“ATP的主要来源——细胞呼吸”教学设

计之前与学生进行沟通交流，了解学生的经验、知识、能力、情感、

学习风格等，认真研究了学生的实际需要、能力水平和认知倾向，

形成了如下的学情分析：学生已经了解了植物和动物的呼吸，初步

形成了呼吸作用的基本概念，理解了ATP是细胞的能量“通货”：

学生对学习生物学有着浓厚的兴趣，对未知事物充满好奇、乐于探

究，已经具备了初步的探究能力：学生易于接受感性知识，抽象思

维的能力初步形成但尚待发展；该班学生课堂参与高度、气氛活跃,

有利于组织学生在学习过程中开展自主探究。本节课拟从一个探究

实验入手，通过探究了解细胞呼吸的类型和产物，让学生从初步的

感性认识上升到理性认识。运用发现式学习方法，学习内容以问题

形式呈现，使学习过程更多地成为学生提出问题、分析问题和解决

问题的过程。问题：（1）结合上述材料，简述学情分析的主要内容。

（8分）（2）教师在进行学情分析时，可用哪些方法了解学生（12分）

【答案】（1）学情分析主要包括以下内容：①分析学生的知识基础。

如材料中“学生已经了解了植物和动物的呼吸，初步形成了呼吸作

用的基本概念，理解了ATP是细胞的能量‘通货”‘即为对学生知

识基础的分析，把握学生大致的知识储备，这样才能采取适当的策

促使学生知识的迁移。②分析学生的认知和思维特点。如材料中

“学生易于接受感性知识，抽象思维初步形成但尚待发展”即是对

学生认知及思维方式特点的剖析.这样才能扬长避短。③分析学生

的学习兴趣、学习动机和能力。如材料中“学生对学习生物学有着

浓厚的兴趣，对未知事物充满好奇，乐于探究……”。④:班级整体个

性。如“该班学生课堂参与度高，气氛活跃……”。（2）正确进行学

情分析能帮助教师科学的选择教学方法，洪而提高教学效果°可采

取以下的方法：①经验分析法，即教师在教学过程中基于已有的教

学经验对学情进行一定的分析与研究。②观察法。这是指教师在日

常教学活动中，有目的、有计划的对教育对象、教育现象或教育过

程进行考查的一种方式。③资料分析法。这是教师基于已有的文字

记载材料间接了解、分析学生基本情况的一种研究方法。④问卷调

查法，即教师通过已有的相关问卷或专门设计的问卷对学生的已有

学习经验、学习态度、学习动机和学习期望进行较为全面的了解，

并通过多元的统计分析，为教学活动提供更进一步的量化与质化数

据。⑤访谈法，即通过研究者与被研究者=1头谈话的方式从被研究

者口中收集第一手资料的一种研究方法。⑥基于一定的教育教学理

论进行分析。比如皮亚杰的认知发展阶段理论、当代社会建构主义

理论、加德纳的多元智能理论等等，都可为学情分析提供基本的分

析依据、分析视角与分析方法。

三、材料：在进行“爱护植被，绿化祖国”内容的教学时，某位教

师制定了如下教学目标：A.使学生了解我国主要的植被类型及特点。

B.使学生知道我国植被面临的主要问题。C,让学生尝试设计校园

绿化方案。D.通过了解我国植被严重破坏的状况，培养学生分析问

题、解决问题的能力。E.通过了解我国植被严重破坏的现状及危害,

让同学们认识到保护植被的必要性、迫切性和长期性。F.通过展示

校园绿化设计方案，树立全体学生的爱绿、护绿意识，并从身边做

起.自觉参加绿化祖国的各种活动。问题：（1）请对上述教学目标的

表述进行评价和修改。（1。分）（2）初中生物学课程的总体目标是让

学生在哪些方面得到发展（10分）

【答案】（1）教学目标的制定应体现出“知识与技能、过程与方法、

情感态度与价值观”三个维度。将题目中给出的教学目标分类，并

注意行为动词的使用参照《义务教育生物学课程标准（2011年版）》。

（答案符合此要求即可）（2）初中生物学课程总体目标是让学生在知识、

技能、情感态度与价值观三个领域中都有一定的发展，具体的体现

如下：①获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知

识，了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用。②初

步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，

养成科学思维的习惯。⑧理解人和自然和谐发展的意义，提高环境

保护意识。④初步形成生物学基本观点和科学态度，为树立辩证唯

物主义世界观奠定必要的基础。

四、真核生物基因中通常有内含子，而原核生物基因中没有，原核

生物没有真核生物所具有的切除内含子对应的RNA序列的机制。已

知在人体中基因A（有内含子）可以表达出某种特定蛋白（简称蛋白A）o

回答下列问题：（D某同学从人的基因组文库中获得了基因A,以大

肠杆菌作为受体细胞却未得到蛋白A,其原因是—o（2）若用家蚕

作为表达基因A的受体，在噬菌体和昆虫病毒两种载体中，不选用

—作为载体，其原因是一o（3）若要检测基因A是否翻译出蛋白

A,可用的检测物质是一（选填“蛋白A的基因”或“蛋白A的抗

体”）o（4）艾弗里等人的肺炎双球菌转化实验为证明DNA是遗传物

质做出了重要贡献，也可以说是基因工程的先导，如果说他们的工

作为基因工程理论的建立提供了启示，那么，这一启示是一O

【答案】（1）在基因组中获得的基因A含有内含子，大肠杆菌是原核

生物，细胞中没有切除内含子对应的RNA序列的机制，因此大肠杆

菌中基因A表达出的蛋白质与蛋白A不同⑵噬菌体；噬菌体专一性

地侵染细菌.不能将目的基因导人家蚕中⑶蛋白A的抗体（4）外源

DNA进入受体细胞中能正常表达（所有生物共用同一套遗传密码）解

析：（1）从人基因组获得的基因A含内含子，而大肠杆菌为原核细

胞.细胞中没有切除内含子对应的RNA序列的机制，因此大肠杆菌

中基因A表达出的蛋白质与蛋白A不同。（2）噬菌体专一性地侵染细

菌，不能将目的基因导人家蚕中。所以只能选择昆虫病毒.家蚕是

昆虫的幼虫，故用昆虫病毒可将目的基因寻人家蚕中。（3）检测是否

翻译出蛋白质A,可采用抗原一抗体杂交的方法，蛋白质A充当抗

原.选择蛋白质A抗体与其特异性结合。（4）艾弗里等人曾经在S型

肺炎双球菌中分离出DNA、蛋白质、多糖等物质.分别与R型肺炎

双球菌混合培养，发现S型肺炎双球菌的DNA能使R型肺炎双球菌

转化为S型肺炎双球菌。从中知道转化的可能性.所以启示是在特

定条件下，DNA片段能进入细胞，并且还能发挥原有作用。也就是

我们通常所说的所有生物共用一套遗传密码。

五、材料：某教师在进行“ATP的主要来源——细胞呼吸”教学设

计之前与学生进行沟通交流，了解学生的经验、知识、能力、情感、

学习风格等，认真研究了学生的实际需要、能力水平和认知倾向，

形成了如下的学情分析：学生已经了解了植物和动物的呼吸，初步

形成了呼吸作用的基本概念，理解了ATP是细胞的能量“通货”：

学生对学习生物学有着浓厚的兴趣，对未知事物充满好奇、乐于探

究，已经具备了初步的探究能力：学生易于接受感性知识，抽象思

维的能力初步形成但尚待发展；该班学生课堂参与高度、气氛活跃,

有利于组织学生在学习过程中开展自主探究。木节课拟从一个探究

实验入手，通过探究了解细胞呼吸的类型和产物，让学生从初步的

感性认识上升到理性认识。运用发现式学习方法，学习内容以问题

形式呈现，使学习过程更多地成为学生提出问题、分析问题和解决

问题的过程。问题：（1）结合上述材料，简述学情分析的主要内容。

（8分）（2）教师在进行学情分析时，可用哪些方法了解学生（12分）

【答案】（1）学情分析主要包括以下内容：①分析学生的知识基础。

如材料中“学生已经了解了植物和动物的呼吸，初步形成了呼吸作

用的基本概念，理解了ATP是细胞的能量‘通货”‘即为对学生知

识基础的分析，把握学生大致的知识储备，这样才能采取适当的策

促使学生知识的迁移。②分析学生的认知和思维特点。如材料中

“学生易于接受感性知识，抽象思维初步形成但尚待发展”即是对

学生认知及思维方式特点的剖析.这样才能扬长避短。③分析学生

的学习兴趣、学习动机和能力。如材料中“学生对学习生物学有着

浓厚的兴趣，对未知事物充满好奇，乐于琛究……”。④，班级整体个

性。如“该班学生课堂参与度高，气氛活跃……”。（2）正确进行学

情分析能帮助教师科学的选择教学方法，进而提高教学效果。可采

取以下的方法：①经验分析法，即教师在教学过程中基于已有的教

学经验对学情进行一定的分析与研究。②观察法。这是指教师在日

常教学活动中，有目的、有计划的对教育对象、教育现象或教育过

程进行考查的一种方式。③资料分析法。这是教师基于已有的文字

记载材料间接了解、分析学生基本情况的一种研究方法。④问卷调

查法，即教师通过已有的相关问卷或专门设计的问卷对学生的已有

学习经验、学习态度、学习动机和学习期望进行较为全面的了解，

并通过多元的统计分析，为教学活动提供更进一步的量化与质化数

据。⑤访谈法，即通过研究者与被研究者口头谈话的方式从被研究

者口中收集第一手资料的一种研究方法。⑥基于一定的教育教学理

论进行分析。比如皮亚杰的认知发展阶段理论、当代社会建构主义

理论、加德纳的多元智能理论等等，都可为学情分析提供基本的分

析依据、分析视角与分析方法。

六、材料：某教师为了讲解清楚细胞间期细胞核内染色质的变化，

首先借助Flash动的演示分裂间期的动态四面，之后教师演示放大

的一条染色质长丝在问期开始时和结束时的比较画面。之后提问：

现在我们再看一看，细胞核内的一条染色质长丝经过间期发生了什

么变化谁能用两根细铁丝演示一下这个时期的主要变化学生演示并

回答。提示：将两根铁丝交叉后.用拳头握于中间。其拳头代表一

个着丝点，这就是染色体的DNA复制。问题：（1）该教师在课堂教学

中多处运用了演示，请说明该教师用到的演示类型并列举出其他类

型的演示技能。（8分）（2）简述演示技能的应用原则和要点。（12分）

【答案】（1）该教师播放动画用的是声像法，利用铁丝做成模型用的

是展示法。除了这些类型外，演示技能还包括：①分析法：从分析

实验现象人手，启发学生对感知到的现象进行系统分析，得出新概

念，获得新结论。②归纳法：通过提出问题，观察若干个实验或几

组实验，归纳总结出概念或规律。③质疑法：结合实验操作和变化,

提出思考问题，让学生讨论回答，根据实验数据来发现规律.认识

实验和微观本质。（2）应用原则和要点：①针对性和目的性。选择的

演示要有利于突出教学内容的重点或讲清难点，选择的实验能为生

物学概念、原理的教学服务。②适用性和鲜明性。选用的仪器要大

小恰当，实验装置和操作简便易行，装置要高低适宜和美观。演示

所用时间短。演示的实验现象鲜明，教师要及时指导学生观察现象。

③示范性和可靠性c教师能给学生做规范的、正确的实验操作。④

演示与讲授的统一性。演示与讲授密切结合，善于引导学生把各种

感知转化为积极的思维活动。

七、春季浮游藻类一般随着温度的升高形成以硅藻为主的群落，而

后转为以绿藻为主的群落，继而转为以蓝藻为优势种的群落。问:①

从生态系统的组成成分角度分析，.上述藻类属于____它们的种间

关系主要表现为—。（6分）②;进入春季后，湖泊中各种藻类种

群环境容纳量__（填"会〃或”不会〃发生改变,理由是_（6分）③

近年来受全球气候变暖的影响，春季升温过程提前，而光照尚未增

强，研究表明，蓝藻更适应这种高温低光照的新环境，由此推测，气

候变暖对湖泊中蓝藻成为优势种的时间将_（填*提前〃或“推迟”

或“不变〃。（3分）

【答案】

八、《普通高中生物课程标准（实验）》关于“免疫调节”的具体要求

是：要知道免疫系统的组成以及其在维持稳态中的作用。某教材首

先介绍了免疫系统的组成，其次从免疫系统的防卫功能及监控和清

除功能介绍，最后提出了免疫学的应用。依据上述内容，确定本节

的教学目标，并对于教材第一部分“免疫系统的组成”的学习，构

思一系列问题串。设计一个能够体现学生为主体，引导学生讨论学

习的活动环节。

【答案】（1）教学目标知识与技能：能够概述免疫系统的组成及人体

免疫系统在维持稳态中的作用。过程与方法：通过自主学习和小组

问的合作交流，提高自学能力和分析、判断等思维能力。情感态度

与价值观：通过学习本节知识，提高关注自身健康的意识，进一步

确定积极的生活态度和健康的生活方式。（2）免疫系统组成环节教学：

定标自学，讨论互评。让学生自学教材P35—36部分内容，思考以

下问题：①什么是免疫器官它包括哪些器官②什么是免疫细胞包括

哪些细胞它们有什么不同③什么是免疫活性物质包括哪些④当我们

体内有炎症时，扁桃体会肿大，有时颌下等部位还出现淋巴结肿大。

你知道这是为什么吗⑤।学生阅读教材，自主思考.小组讨论交流并

展示讨论结果。⑥教师分别进行点评，最后总结出该部分内容。设

问：甲型H1N1病毒轻易就可以侵入你的机体吗为什么学生讨论、交

流，各抒己见。提示：不能，因为人体有三道防线。

九、20世纪50年代，科学家发现，细胞膜中存在着某种只允许水

分子出入的通道，人们称之为水通道，但水通道到底是什么却一直

是个谜。20世纪50年代中期，美国科学家彼得阿格雷研究了不同

的细胞膜蛋白，经过实验，他证明了一种被称为“水通道蛋白”的

细胞膜蛋白就是人们寻找已久的“水通道”。如何验证彼得・阿格雷

发现的水通道蛋白就是水通道请你完成下面的实验探究并回答相关

问题。（1）实验探究：①观察：发现水分子能通过细胞膜。②问题：

水究竟怎样通过细胞膜③假设：o（3分）④实验：把含

“水通道蛋白”的正常细胞和经过处理后的细胞放在

中。（4分）⑤结果：前者能吸水，后者一（3

分）⑥结论：o（3分）（2）为了进一步验证细胞膜上的

“水通道蛋白”就是“水通道”.彼得・阿格雷又制出两种人造细

胞膜，分别做成泡状物，然后放在水中，结果第一种泡状物吸收了

很多水而膨胀，第二种则没有变化。请