【新教材】北师大版（三起）（2024）四年级上册英语Unit 5 My holiday Lesson 3 教案

第第页【新教材】北师大版（三起）（2024）四年级上册英语Unit5MyholidayLesson3教案课程：小学英语教材：小学英语北师大版（三起）四年级上册章节：Lesson3语篇研读What：

本课语篇以一家人博物馆参观的漫画对话为核心，围绕Max的一系列行为展开：想带宠物狗进馆被拒、想触摸狮子雕像被制止、想拍展品被提醒、弟弟大喊被要求保持安静，同时呈现了Nophotos.、Notouching.等5个公共场所规范标志，配套匹配、问答类练习巩固规则认知。Why：

通过Max在博物馆的错误行为及纠正过程，帮助学生识别公共场所的常见禁止类标识，理解参观时需遵守的行为规范，引导学生树立“做文明参观者”的意识，学会在公共场合约束自身行为，尊重公共规则。How：

语篇采用漫画+对话的形式，场景贴近生活，语言简单口语化，核心句型围绕规则提醒展开，如“Petscan’tgointothemuseum.”“Pleasekeepquiet.”；同时通过标志匹配、情景问答等练习，强化核心词汇与规则表达，帮助学生在真实场景中运用语言。教学目标通过本课时学习，学生能够：在看、听、读的活动中，理解博物馆参观场景的对话内容，掌握核心词汇和禁止类标识的英文表达；（学习理解）在教师的引导下，完成标识与错误行为的匹配任务，并能分角色表演对话；（应用实践）在小组合作中，结合不同公共场所场景，运用核心句型标识规范行为，讨论如何做文明参观者。（迁移创新）【核心词汇】

touch,photo,quiet,pet,food,drink,run

【核心句型】Petscan’tgointo...Notouching./Nophotos./Keepquiet./Nopets./Nofoodordrink./Norunning.Becarefulnexttime.重点难点【重点】掌握博物馆及公共场所的规则类词汇和句型：能认读、理解并运用标志对应的英文表达Nophotos.Notouching.Keepquiet.Nopets.Nofoodordrink.Norunning。能读懂对话故事，梳理Max在博物馆里违反规则的行为，完成故事内容与禁止标志的匹配任务。能模仿对话的语音语调朗读文本，理解对话中表达提醒、制止的语气。【难点】能够结合不同公共场所场景（图书馆、公园、展厅等），正确匹配对应的禁止规则，并能用句型Tom,look!No...进行规范提醒。能在理解故事的基础上，归纳总结成为文明参观者的行为准则，并能简单表达自己在公共场所应遵守的规则。教学过程学习目标学习活动效果评价设计意图在看、听、读的活动中，理解博物馆参观场景的对话内容，掌握核心词汇和禁止类标识的英文表达（学习理解）。1.教师展示教材第一部分的漫画插图，引导学生观察并预测对话内容。T:Lookatthepictures.Wherearethey?Whataretheydoing?S:Theyareinamuseum.Theboywantstotakehisdogin.

2.教师播放对话音频，学生完整听一遍，整体感知对话大意。T:Listencarefully.WhatrulesdoesMaxbreak?S:Hewantstotakehisdogin,touchthelion,takephotosandshout.

3.教师再次播放音频，逐句暂停，带领学生跟读，结合图片和动作讲解核心词汇touch,quiet,pet等，展示五个禁止标识并领读对应的英文表达。T:Lookatthissign.Whatdoesitmean?S:Notouching.T:Readafterme.Notouching.S:Notouching.1.教师观察学生的预测内容，判断其对场景的感知能力，及时给予肯定或补充。

2.教师通过提问检查学生对对话大意的理解，对回答准确的学生给予表扬，引导表达较弱的学生借助图片回答。

3.教师观察学生跟读的发音情况，纠正错误发音，检查学生对标识词汇的认读和理解程度。本阶段活动围绕对话场景展开，通过观察预测、听音感知、跟读讲解的层层递进，帮助学生在语境中理解对话内容，掌握核心词汇和禁止标识的英文表达，为后续语言应用奠定基础。在教师的引导下，完成标识与错误行为的匹配任务，并能分角色表演对话（应用实践）。1.教师展示教材第二部分的“What'swrong?”插图和禁止标识，组织学生完成匹配任务。T:Lookatthepictures.Matchthewrongactionswiththesigns.S:(将触摸雕像的图与Notouching匹配，拍照的图与Nophotos匹配，大喊的图与Keepquiet匹配)

2.教师将学生分成3-4人小组，分配对话角色（Max,Dad,Mum,Reminder），引导学生结合对话内容和动作进行表演。T:Nowworkingroups.Actoutthedialoguewithactions.S:(小组内分角色对话表演，如Max说“Dad,canCharliegowithus?”，Dad回答“Sorry.Petscan’tgointothemuseum.”)1.教师检查学生的匹配结果，统计正确率，对全部匹配正确的小组给予奖励，帮助出错的学生分析原因。

2.教师巡视各小组表演情况，关注学生的语言表达和动作表现，邀请1-2组学生上台展示，给予针对性点评。本阶段活动通过匹配任务巩固学生对标识与错误行为对应关系的认知，分角色表演则让学生在实践中内化核心句型，提升语言表达和情境运用能力。在小组合作中，结合不同公共场所场景，运用核心句型标识规范行为，讨论如何做文明参观者（迁移创新）。1.教师展示教材第三部分的公共场所图片（图书馆、公园、展厅、教室），引导小组讨论每个场所的规则。T:Workingroups.Discusstherulesfortheseplaces.Usethesignswelearned.S:(小组讨论，如“Library:Keepquiet.Nofoodordrink.”)

2.教师提出“如何做文明参观者”的问题，组织小组交流并整理要点，每组选派代表向全班汇报。T:Howcanyoubeagoodvisitor?Shareyourideasingroupsandreport.S:(代表汇报，如“Weshouldkeepquiet.Wecan’ttouchtheexhibits.”)1.教师观察小组讨论的参与度，检查学生是否能正确运用核心句型描述不同场所的规则，对有创意的表达给予肯定。

2.教师评价各小组的汇报内容，关注语言的准确性和内容的完整性，引导学生补充完善文明参观者的行为要点。本阶段活动将课堂知识延伸到真实生活场景，通过小组讨论和汇报，帮助学生将所学语言迁移运用到不同公共场所，培养文明行为意识，提升语言综合运用能力。板书设计英文短语中文翻译Nopets禁止带宠物Notouching禁止触摸Nophotos禁止拍照Keepquiet保持安静Nofoodordrink禁止饮食课后任务听录音模仿语音语调，朗读Lesson3的对话内容，注意规范表达的发音。结合教材里的禁止标志，和家人一起玩“标志配对小游戏”，准确说出每个标志对应的英文表达：Nophotos./Notouching./Keepquiet./Nopets./Nofoodordrink./Norunning.回忆课文内容，用英文说3条做文明参观者的规则，比如“Notouching.”“Keepquiet.”“Nophotos.”。教学反思课堂中通过漫画预测、听音感知、匹配任务和分角色表演等活动，充分调动了