【新教材】北师大版（三起）（2024）四年级上册英语Unit 3 Playing and having fun Lesson 1 教案

第第页【新教材】北师大版（三起）（2024）四年级上册英语Unit3PlayingandhavingfunLesson1教案课程：小学英语教材：小学英语北师大版（三起）四年级上册章节：Lesson1语篇研读What：

本课语篇由多组场景对话构成，围绕校园及户外的活动展开：孩子们讨论足球买卖、踢足球，户外跳绳，还有机器人跳舞的场景，同时包含一封写给Xiaoli和Maisy的信件，表达“玩得很开心”的心情，核心活动涉及football、jumprope、robot等物品相关的互动。Why：

通过贴近小学生校园生活的场景对话，让学生感知现在进行时的使用语境，学习描述正在发生的活动，同时引导学生感受校园活动的乐趣，培养积极参与集体活动的意识，提升用英语交流日常活动的能力。How：

语篇以多场景卡通插图搭配对话的形式呈现，核心语言均为现在进行时表达，如“They'replayingfootball.”“Therobotisdancing.”，词汇围绕活动与物品展开，如football、jumprope、robot。对话简短易懂，贴近学生生活，不同场景的设置能帮助学生在具体语境中理解现在进行时的表意功能。教学目标通过本课时学习，学生能够：在听、读、看的活动中，理解对话场景和内容，掌握核心词汇和现在进行时的核心句型；（学习理解）在教师引导下，完成对话匹配、听力排序等任务，并能分角色朗读或表演对话；（应用实践）结合图片场景，运用现在进行时描述身边人物正在进行的活动。（迁移创新）【核心词汇】

kite,jumprope,football,robot,basketball【核心句型】Theyarehavingagreattime.He'ssellingfootballs.They'replayingfootball.Therobotisdancing.重点难点【重点】掌握现在进行时的表达：能听懂、认读和运用句子如"He'ssellingfootballs.""They'replayingfootball.""Therobotisdancing.""Wearehavingagreattime."，理解现在进行时描述正在发生动作的用法。完成教材相关任务：能完成"match"部分的图文匹配，能根据听力完成"Listenandnumber"的排序任务，能观察图片用"Inmypicture,...is/are..."的句式描述人物正在进行的活动。掌握核心词汇：认读和识别"kite,jumprope,football,robot,basketball"等物品词汇。【难点】准确运用现在进行时：熟练区分主语为单数和复数时，be动词（is/are）的正确搭配，能正确说出"sb.isdoingsth."和"sb.aredoingsth."的句子。理解语篇情境：能梳理教材对话中的逻辑，理解故事中人物关于足球买卖、机器人的互动内容，回答"Whatdotheybuyforthechildren?"的问题。灵活运用句式表达：能结合图片，自主用现在进行时描述不同场景中人物的活动，做到语句准确、表意清晰。教学过程学习目标学习活动效果评价设计意图在听、读、看的活动中，理解对话场景和内容，掌握核心词汇和现在进行时的核心句型（学习理解）。1.教师展示物品图片，引出核心词汇，带读并引导学生认读。T:Lookatthispicture.What'sthis?S:Football.T:Readafterme,football.S:Football.依次教授kite,jumprope,robot,basketball。

2.教师播放课文音频，引导学生边听边看插图，感知对话大意。T:Nowlet'slistentotheaudio.Trytofindoutwhatthechildrenaredoing.S:(听音频，初步感知内容)

3.教师逐句呈现课文文本，带读对话，讲解现在进行时结构（be+动词-ing），结合插图帮助学生理解每句对话的场景和含义。T:Lookatthepicture.Therobotisdancing."isdancing"meanstherobotisdoingthedancenow.Let'sreadthissentence.S:Therobotisdancing.1.教师观察学生词汇认读的准确性，及时纠正发音错误，对发音标准的学生给予表扬。

2.教师通过提问“Whatarethechildrendoing?”，检测学生对对话大意的理解，根据反馈调整讲解节奏。

3.教师通过抽查学生朗读句子的情况，判断学生对句型和对话内容的理解程度，针对薄弱部分重复讲解。本阶段活动旨在帮助学生从词汇到句型，从整体到细节逐步理解课文内容。通过图片辅助认读词汇，借助音频和插图感知对话场景，结合句型讲解深化理解，为后续语言运用打下基础。在教师引导下，完成对话匹配、听力排序等任务，并能分角色朗读或表演对话（应用实践）。1.教师展示“Readthestoryagainandmatch”的四幅插图和句子，发放任务单，引导学生完成匹配。T:Nowtakeoutyourtasksheet.Readthesentencesandmatchthemwiththerightpictures.S:(独立完成匹配)

2.教师播放“Listenandnumber”的音频，引导学生根据听到的内容给五张图片排序。T:Listencarefullyandnumberthepicturesintherightorder.S:(边听边完成排序)

3.教师将学生分成小组，分配对话角色，引导学生分角色朗读对话，鼓励表现力强的小组进行情景表演。T:Nowworkingroups.Eachgroupgetsarole.Readthedialoguetogether.Somegroupscanactitout.S:(小组内分角色朗读、表演)1.教师抽查学生的匹配结果，统计正确率，对错误较多的题目集中讲解。

2.教师核对排序答案，观察学生听力反应速度，对听力较弱的学生提供再次听音频的机会。

3.教师观察小组朗读和表演情况，从发音、语气、动作等方面给予评价，表扬表现优秀的小组。本阶段活动通过匹配、排序任务巩固学生对课文细节的理解，分角色朗读和表演则让学生进一步内化语言，提升语言表达的流畅性和情境运用能力。结合图片场景，运用现在进行时描述身边人物正在进行的活动（迁移创新）。1.教师展示“Lookandsay”的两幅公园插图，引导学生观察图中人物的活动，用核心句型进行描述。T:LookatpictureA.WhatisSaradoing?S:Saraistalking.T:WhataboutXiaoyu?S:Xiaoyuissittingonthebench.

2.教师引导学生观察教室或操场内同学的活动，两人一组进行问答练习。T:Nowlookaroundyou.Askandanswerwithyourpartner.Forexample:Whatis...doing?He/Sheis...S:(两人一组进行问答交流)

3.教师邀请部分小组向全班展示交流内容，分享观察到的活动。T:Whichgroupwantstoshowusyourdialogue?S:(小组展示问答内容)1.教师观察学生对图片场景的描述是否准确，能否正确运用现在进行时结构，及时纠正语法错误。

2.教师巡视小组交流情况，鼓励学生大胆表达，对表达流畅、内容丰富的小组给予肯定。

3.教师针对学生的展示内容进行点评，强调现在进行时的正确用法，引导其他学生认真倾听并补充。本阶段活动将课堂语言延伸至真实场景，通过图片描述和真实场景问答，让学生在实际语境中运用所学句型，提升语言迁移和运用能力，同时培养学生的观察能力。板书设计英文短语/句子中文释义haveagreattime玩得开心playfootball踢足球jumprope跳绳bedoing正在做……课后任务学生课后听录音，模仿正确的语音、语调朗读Lesson1的对话文本，尝试分角色表演部分对话。完成教材第2部分的match任务，将句子与对应的插画正确匹配，然后和家人说一说每幅图的内容。观察教材第4部分的A、B两幅图，用“Inmypicture,...is...”的句型描述出3组不同的人物活动。教学反思本节课通过图片导入、音频感知、任务练习和场景运用等环节，层层递进地落实了教学目标，学生参与度较高，课堂气氛活跃。在词汇学习环节，借