小班常熟童谣《外婆桥》说课稿

小班常熟童谣《外婆桥》说课稿各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是小班语言活动——常熟童谣《外婆桥》。童谣是我们民族文化宝库中一颗璀璨的明珠，它以其简练、生动、富有韵律的语言，承载着一代又一代人的童年记忆与情感传承。选择这首富有地方特色的常熟童谣进行教学，不仅希望能让孩子们感受语言的魅力，更希望能在他们幼小的心田播下热爱家乡文化的种子。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程这几个方面，阐述我的教学设计思路。一、说教材——品童谣韵味，探教育价值《外婆桥》这首常熟童谣，流传甚广，语言浅显易懂，节奏明快，充满了浓浓的亲情与生活气息。“摇啊摇，摇到外婆桥，外婆叫我好宝宝……”这些诗句不仅读来朗朗上口，易于幼儿记忆和模仿，更蕴含着丰富的教育价值。从语言发展角度看，童谣中重复的句式、鲜明的节奏，有助于幼儿感知语言的韵律美，丰富词汇，提升语言表达能力。从情感教育角度，“外婆”这一亲切的形象，以及童谣中所传递的祖孙情深，能有效激发幼儿对亲人的热爱，培养他们的情感认知与表达。同时，作为一首具有地方特色的童谣，它也是对本土文化的一种传承，能让孩子们在潜移默化中感受家乡语言的独特魅力。因此，这首童谣非常适合小班幼儿进行学习和体验。二、说学情——察幼儿特点，定教学起点小班幼儿年龄在三到四岁之间，他们正处于语言发展的关键期，对富有韵律和节奏的语言充满兴趣，喜欢模仿和重复。他们的认知特点是以具体形象思维为主，注意力持续时间较短，但好奇心强，容易被生动有趣的事物所吸引。在生活经验方面，大部分幼儿都有与祖辈相处的经历，对“外婆”或“奶奶”有亲近感，这为他们理解童谣中的情感奠定了良好的基础。但对于童谣中可能涉及的一些地方性词汇或特定情境（如“外婆桥”的具体意象），部分幼儿可能缺乏直接经验，需要教师通过生动的讲解和情境创设来帮助他们理解。此外，小班幼儿的模仿能力较强，但主动表达和表现的欲望还需要教师的积极引导和鼓励。三、说教学目标——依纲要精神，促全面发展基于对教材的理解和对幼儿发展特点的把握，我设定了以下三维教学目标：1.认知与技能目标：初步感知常熟童谣《外婆桥》的韵律和节奏，能跟着老师有感情地念诵童谣，尝试模仿童谣中的简单动作。2.过程与方法目标：通过倾听、跟读、游戏等多种方式，体验学习童谣的乐趣，乐于参与集体活动。3.情感态度与价值观目标：感受童谣中所蕴含的祖孙亲情，萌发爱外婆、爱家人的美好情感，初步感受家乡童谣的魅力。四、说教学重难点——抓核心环节，求教学实效根据小班幼儿的年龄特点和教学目标，我将本次活动的重难点设定为：*重点：引导幼儿理解童谣内容，感受其韵律美，并能有感情地念诵童谣。*难点：帮助幼儿将童谣中的情感内化，并尝试通过动作、表情等方式进行初步的情感表达；同时，让幼儿在活动中真正体验到地方童谣的趣味性。五、说教法学法——重互动体验，激学习兴趣为了有效地达成教学目标，突破重难点，我将主要采用以下教法与学法：*教法：*情境创设法：通过创设温馨的“外婆家”情境，或利用图片、头饰等道具，激发幼儿的学习兴趣，帮助幼儿更好地理解童谣内容。*示范法与讲解法相结合：教师富有感情的示范朗诵是引导幼儿感知童谣韵律和情感的关键。同时，对于童谣中幼儿可能不理解的地方，进行简洁明了的讲解。*游戏法：小班幼儿以游戏为基本活动。在活动中融入“开火车”、“摇啊摇”等游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习和巩固童谣。*多感官参与法：引导幼儿运用听觉、视觉、动觉等多种感官参与活动，如听童谣、看表演、做动作等，加深对童谣的理解和记忆。*学法：*倾听法：引导幼儿认真倾听教师的朗诵和讲解，培养良好的倾听习惯。*模仿法：鼓励幼儿模仿教师的语言、动作和表情，在模仿中学习和体验。*体验法：通过参与游戏和表演，让幼儿在亲身体验中感受学习的乐趣和童谣的情感。*尝试法：鼓励幼儿大胆尝试念诵童谣、做动作，教师给予积极的肯定和引导。六、说教学过程——循认知规律，创有效活动我将活动过程设计为以下几个环节，力求环环相扣，层层递进：（一）创设情境，激趣导入（约3分钟）活动伊始，我会以亲切的口吻提问：“小朋友们，你们喜欢去外婆家吗？外婆都会怎样疼我们呀？”引导幼儿自由发言，回忆与外婆相处的快乐时光，激发他们对“外婆”的亲近感。随后，我会神秘地说：“今天，老师要带你们去一个好玩的地方，那里有一座神奇的桥，叫做‘外婆桥’，我们一起去看看吧！”（可配合简单的手势或出示“小桥”的图片）由此自然导入活动主题，激发幼儿的好奇心和参与欲望。（二）感知欣赏，理解童谣（约7-8分钟）1.教师范诵：我会用温柔、亲切的语调，配合适当的表情和动作（如轻轻摇晃身体模仿“摇啊摇”，用手比划“桥”的形状等），完整地朗诵一遍童谣。朗诵时注意突出童谣的节奏和韵律，让幼儿初步感知童谣的整体风貌。2.分句学习与理解：*逐句念诵童谣，对于“摇啊摇，摇到外婆桥”，可以引导幼儿做左右摇晃的动作；对于“外婆叫我好宝宝”，可以引导幼儿理解“好宝宝”是外婆对孩子的爱称，鼓励幼儿做一个有礼貌、听话的好宝宝。*对于童谣中可能涉及的地方词汇或幼儿不易理解的词句，如“糖一包，果一包”，可以通过简单的讲解或出示图片（糖果、果子的简笔画）帮助幼儿理解，感受外婆对孩子的疼爱。3.完整跟读：在分句理解的基础上，带领幼儿完整地跟读几遍童谣。可以采用集体跟读、分组跟读等形式，鼓励幼儿声音响亮，有感情地念诵。教师在过程中注意纠正幼儿的发音，强调节奏。（三）游戏体验，巩固提升（约10-12分钟）这一环节是突破难点、体验乐趣的关键。我会设计两个小游戏：1.“摇啊摇，过小桥”：*请幼儿两人一组，面对面手拉手，随着童谣的节奏轻轻摇晃身体，模仿“摇到外婆桥”的情景。*或者，教师扮演“外婆”，幼儿排成一队，搭成“小火车”，教师在前面“开火车”，带领幼儿一边念童谣一边“摇啊摇”地“过小桥”（可用小椅子搭成简易“小桥”），最后“到外婆家”，“外婆”给每个“好宝宝”一个虚拟的“拥抱”或“小奖励”。2.“我是好宝宝”表演：*鼓励幼儿边念童谣边自由创编或模仿简单的动作，如“双手张开做摇船状”、“点头微笑做‘好宝宝’”、“双手做捧东西状表示‘糖一包，果一包’”等。*可以请几位幼儿上台表演，教师和其他幼儿给予掌声鼓励，让幼儿体验表演的乐趣和成功感。（四）情感升华，活动延伸（约2-3分钟）1.分享与表达：活动接近尾声时，我会引导幼儿再次感受童谣中的亲情：“外婆那么爱我们，我们应该怎样爱外婆呢？”鼓励幼儿用简单的语言或动作表达对家人的爱。2.活动延伸：*区角活动：在表演区放置相关头饰（如外婆、宝宝），鼓励幼儿自由表演童谣；在美工区提供材料，让幼儿画出自己心目中的“外婆桥”或给外婆画一幅画。*家园共育：鼓励家长和孩子一起念诵这首童谣，分享与外婆的温馨故事，增进亲子感情，共同传承地方文化。七、说活动反思（预设）本次活动的设计以幼儿为主体，注重情境的创设和游戏的融入，力求让幼儿在轻松愉快的氛围中感受童谣的魅力。但在实际操作中，可能会出现一些情况，例如部分幼儿对童谣的节奏掌握不够好，或者在创编动作时表现不够