2026年教师招聘考试《小学语文教学设计》真题解析卷

2026年教师招聘考试《小学语文教学设计》真题解析卷考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（下列每题选项中，只有一项是最符合题意的，请将正确选项的字母填在题干后的括号内。每小题2分，共20分）1.《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出，语文课程应致力于学生核心素养的培养，下列不属于语文核心素养的是（）。A.语言运用B.思维品质C.审美创造D.身心健康2.在小学语文教学中，要求学生认识“天、地、人”等基本汉字，这主要体现了语文课程工具性的（）。A.交流功能B.认知功能C.文化传承功能D.审美功能3.教师在教授《小蝌蚪找妈妈》一课时，创设了小蝌蚪寻找妈妈过程的情境，这主要运用了哪种教学策略？（）A.直观演示法B.情境教学法C.联系生活法D.比较教学法4.小学语文教学目标的确立，最根本的依据是（）。A.教师的教学经验B.教材内容的特点C.学生的认知水平和学习需求D.学校的教学设备条件5.分析一篇状物文章的教学重难点，通常应重点关注（）。A.中心思想的理解B.修辞手法的运用C.形状、颜色、动态等细节的描写D.作者情感的抒发6.“读万卷书，行万里路”这句话对小学语文教学的启示是（）。A.应注重知识传授，忽视实践体验B.应强调死记硬背，加强知识积累C.应将书本学习与社会实践相结合D.应以旅游活动为主要教学形式7.在小学语文课堂中，小组合作学习的主要优势在于（）。A.可以扩大课堂教学规模B.能够提高学生的听课效率C.有利于培养学生的合作精神和沟通能力D.可以完全取代教师的主导作用8.针对小学生注意力持续时间较短的特点，教学设计时应注意（）。A.教学环节越少越好B.教学活动节奏应张弛有度，穿插多样的活动形式C.重点内容应反复讲解，直至学生完全掌握D.尽量减少师生互动，保持课堂秩序9.教师在课堂上引导学生围绕“春天”进行词语、句子、片段的积累，这属于（）。A.阅读理解训练B.写作基本功训练C.口语交际训练D.积累运用训练10.板书设计应遵循的原则不包括（）。A.科学性原则B.美观性原则C.复杂性原则D.简洁性原则二、多项选择题（下列每题选项中，有两个或两个以上是符合题意的，请将正确选项的字母填在题干后的括号内。多选、错选、漏选均不得分。每小题2分，共10分）1.小学语文核心素养主要包括（）。A.语言运用B.思维品质C.审美创造D.文化自信E.人文情怀2.下列属于小学语文阅读教学常用方法的有（）。A.朗读法B.讲授法C.讨论法D.演示法E.情境体验法3.在设计教学目标时，应遵循的原则有（）。A.科学性原则B.可行性原则C.针对性原则D.创新性原则E.一致性原则（与课标、教材、学生一致性）4.小学语文课堂教学中，有效的提问应具备的特点有（）。A.目的性B.启发性C.难易适度D.频率恰当E.形式多样5.下列关于小学语文习作教学的理解，正确的有（）。A.习作教学应贴近学生生活实际B.应鼓励学生大胆想象，自由表达C.习作评价应以鼓励为主，忽视不足D.应重视写作方法的指导E.习作练习应与其他语文活动相结合三、简答题（请简要回答下列问题。每小题5分，共20分）1.简述小学语文课程工具性与人文性统一的特点。2.什么是教学重难点？简述确定小学语文教学重难点的一般依据。3.简述小学语文课堂导入设计应注意的几个方面。4.在小学语文教学中，如何体现对学生学习过程的评价？四、材料分析题（请仔细阅读以下材料，并按要求作答。共15分）材料：一位教师在教学《草》一课时，设计了以下教学环节：（1）检查预习，认读生字词。（2）听歌曲《草》，初步感受诗歌的意境。（3）自由朗读诗歌，思考：诗歌描绘了怎样的画面？（4）学生交流，教师引导理解诗歌内容，体会“野火烧不尽，春风吹又生”的哲理。（5）有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。（6）拓展：你还知道哪些关于花草树木的诗文？问题：（1）该教师的教学设计主要体现了哪些语文学习领域？（4分）（2）分析该教师设计的教学环节，其中体现了哪些教学原则？（6分）（3）请结合材料，简要评价该教师的教学设计。（5分）五、教学设计题（请根据以下要求，设计一份完整的小学语文教学设计。共25分）内容：部编版小学语文三年级下册《燕子》第一课时要求：（1）设定本课的主要教学目标（知识目标、能力目标、情感态度与价值观目标）。（2）分析本课的教学重难点。（3）设计包含导入、新授、练习、小结等环节的教学过程。（4）设计板书内容。（5）设计课堂练习题至少两道。试卷答案一、单项选择题1.D2.B3.B4.C5.C6.C7.C8.B9.D10.C二、多项选择题1.A,B,C,D,E2.A,B,C,E3.A,B,C,E4.A,B,C,D,E5.A,B,D,E三、简答题1.小学语文课程的工具性与人文性是统一的。工具性体现在语文是交流思想、传递信息、学习知识的重要工具，培养学生识字、阅读、写作、口语交际等基本能力。人文性体现在语文课程蕴含丰富的文化内涵和人文精神，对学生精神世界产生影响，培养审美情趣和人文素养。两者相辅相成，语文教学既要重视语言文字运用能力的培养，也要注重学生思想品德、审美能力、文化素养的提升。2.教学重难点是指教学过程中学生最需要掌握的核心知识、基本技能以及这些知识技能中最容易理解错误或最难掌握的部分。确定小学语文教学重难点的依据一般包括：课程标准的要求、教材内容的特点、学生的认知水平与现有基础、知识技能之间的内在联系等。重点通常是指核心的基础知识、基本技能或重要的思想方法；难点则往往是抽象的概念、复杂的逻辑关系、易混淆的知识点或学生生活经验缺乏导致难以理解的内容。3.小学语文课堂导入设计应注意：目的性，导入要紧密围绕教学目标，为后续教学服务；启发性，能激发学生的学习兴趣和思考；简洁性，导入时间不宜过长，抓住重点；趣味性，可运用故事、游戏、图片、音乐、提问等方式，吸引学生注意力；关联性，导入要能自然地过渡到新课内容，承上启下。4.在小学语文教学中，体现对学生学习过程的评价可以采用多种方式。例如：课堂观察，教师通过观察学生的听讲状态、参与讨论的积极性、表情神态等了解学生的学习过程和效果；提问与互动，通过设计不同层次的问题，了解学生的思维过程和知识掌握情况；作业批改，不仅关注作业结果，也要关注学生的解题思路和过程；学习档案袋，收集学生的课堂练习、作文、作品等，记录学生的成长轨迹；学生自评与互评，引导学生反思自己的学习过程，学习评价他人，培养评价能力。四、材料分析题（1）该教师的教学设计主要体现了识字与写字、阅读、综合性学习三个语文学习领域。识字与写字体现在检查生字词环节；阅读体现在听歌曲感受意境、自由朗读理解内容、有感情朗读背诵环节；综合性学习体现在拓展环节，引导学生课外进行诗文积累。（2）该教师的设计体现了以下教学原则：情境教学法原则，通过听歌曲创设情境，激发兴趣；直观性原则，可能通过媒体展示燕子图片或视频；循序渐进原则，教学环节从初步感知到理解内容再到朗读背诵，逐步深入；启发式教学原则，通过提问引导学生思考理解；因材施教原则，通过朗读、背诵等方式帮助学生掌握；联系生活实际原则，拓展环节引导学生联系课外知识。（3）该教师的教学设计优点在于：能够围绕教学目标设计教学环节，体现了基本的课堂结构；注重朗读在诗歌教学中的作用，设计了多次朗读环节；有拓展延伸环节，具有一定的开放性。不足之处可能在于：导入环节略显单一；对新课文本本身的深度挖掘和品味可能不够充分；对学生阅读过程中的个体差异和深度思考引导可能不足；拓展环节的目标不够明确，实施方式也需具体设计。五、教学设计题（1）教学目标：*知识与能力：认识“燕、子、海、滨”等生字，会写“燕、子”等生字；正确、流利地朗读课文第一自然段；初步了解燕子的外形特点，学习抓住关键词句描述事物的方法。*过程与方法：通过观察图片、朗读课文、小组讨论等方式，感受燕子的美丽形态；在教师指导下，学习生字新词，初步掌握抓住特点描写事物的方法。*情感态度与价值观：感受燕子的活泼可爱和春天的美好，激发学生热爱大自然的情感；培养仔细观察事物的习惯和乐于积累语言文字的兴趣。（2）教学重难点：*重点：认识并会写本课部分生字；正确、流利地朗读课文第一自然段，了解燕子外形的主要特点。*难点：学习抓住关键词句（如“乌黑的羽毛、轻快的翅膀、剪刀似的尾巴”）描述燕子外形的方法，并尝试用自己的话进行表达。（3）教学过程：*导入：展示燕子图片或视频，提问学生这是什么鸟？在哪里见过？激发学生兴趣，引出课题《燕子》。检查预习，认读“燕、子”等词语。*新授：①学习生字词。重点指导“滨”的读音和书写，“翼”的结构。②初读课文，要求读准字音，读通句子。③细读第一自然段。a.指名读，思考：课文从哪些方面写了燕子？b.学生交流，教师引导抓住“羽毛、翅膀、尾巴”这三个方面进行讲解。c.重点指导描写翅膀和尾巴的句子，理解“乌黑的羽毛、轻快的翅膀、剪刀似的尾巴”分别写了燕子的什么特点？（颜色、动态、形状）d.引导学生有感情地朗读这段话，读出燕子的活泼可爱。*练习：①指导书写“燕、子”等生字，注意笔顺和间架结构。②练习朗读第一自然段，尝试用不同的语气表达对燕子的喜爱。③看图说一说，你看到了怎样的燕子？（鼓励学生运用课文中学到的词语或句子）*小结：总结本节课学习