人教版七年级上课内现代文阅读训练

深耕课内，提升素养——人教版七年级上册现代文阅读训练指津七年级上册的现代文阅读，是同学们迈入初中语文学习的重要基石。这一阶段的课文，文质兼美，题材多样，既有描绘自然景物的佳作，也有展现人物风采的篇章，更不乏启迪人生智慧的箴言。对这些课内现代文进行有效阅读训练，不仅能帮助同学们巩固基础知识，更能培养良好的阅读习惯，提升阅读理解能力和文学素养，为后续的语文学习乃至终身学习奠定坚实基础。一、立足文本，读懂是前提：把握核心内容与主旨阅读的首要目标是“读懂”。所谓“读懂”，并非简单地认识文字、了解故事梗概，而是要深入文本，把握其核心内容和主旨思想。1.聚焦中心，提纲挈领：每一篇文章都有其表达的中心意思或核心观点。训练时，要学会快速浏览，找出文章的中心句、主旨段，或通过概括各段段意，进而归纳出文章的中心。例如，在学习《春》一文时，朱自清先生对春天的热爱与赞美之情贯穿全文，抓住文中描绘春草、春花、春风、春雨等景物时所流露的欣喜与热爱，便能准确把握文章主旨。2.理清思路，把握脉络：文章的结构安排和行文思路是作者表达思想的路径。训练时，要注意分析文章的开头、结尾、过渡、照应，以及段落之间的内在联系。是总分总结构，还是按时间顺序、空间顺序，抑或是逻辑顺序展开？例如《济南的冬天》，作者围绕“温晴”这一特点，分别描绘了济南的山和水，层次分明，思路清晰。3.理解关键词句的含义：文章中的关键词句，往往承载着重要的信息，或是揭示主旨，或是点明情感，或是过渡转折。训练时，要学会结合上下文，推敲其深层含义，而不仅仅是字面意思。例如《从百草园到三味书屋》中，“不必说……也不必说……单是……”这样的句式，其强调作用及表达效果就值得细细品味。二、深入探究，理解是关键：品味语言与表达技巧在“读懂”的基础上，要进一步“理解”，即品味文章的语言特色，探究作者所用的表达技巧及其表达效果。1.品味生动形象的语言：现代文，尤其是散文和记叙文，语言往往富有表现力。要关注那些运用了修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张等）的句子，体会其生动形象的表达效果。例如，《春》中“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”，运用反复和拟人的手法，将盼春的急切心情和春回大地的喜悦描绘得淋漓尽致。训练时，可以尝试仿写，加深理解。2.分析常见的表达方式：记叙、描写、说明、议论、抒情，这五种表达方式在文中各有其作用。要能识别并理解作者为何在特定语境下选用某种表达方式。例如，《散步》中对南方初春田野景色的描写，渲染了温馨和谐的氛围，衬托了家庭成员间的浓浓亲情。3.体会结构和表现手法的妙处：如开门见山、卒章显志、伏笔照应、对比衬托、托物言志等。这些手法的运用，能使文章更具艺术性和感染力。例如《皇帝的新装》中运用的夸张和讽刺手法，尖锐地揭露了封建统治者的愚蠢和虚伪。三、联系拓展，感悟是升华：汲取养分与启迪思考阅读的最终目的不仅在于获取知识，更在于从中汲取精神养分，启迪人生思考，并将所学迁移运用。1.体会作者的思想感情：优秀的文章总是饱含作者的真情实感。训练时，要引导自己走进文本，与作者产生情感共鸣，理解作者在字里行间所流露的喜怒哀乐、褒贬扬抑。例如读《秋天的怀念》，要能深切体会母亲对儿子深沉无私的爱以及作者对母亲的愧疚与怀念。2.联系生活实际与自身感悟：“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。阅读时，要善于将文中的内容、情感、道理与自己的生活经验、阅读积累联系起来，形成自己的理解和感悟。例如学习《论语》十二章中的“学而时习之，不亦说乎？”可以思考自己的学习方法和态度。3.学习借鉴，学以致用：课内阅读是写作的范例。在阅读中，要留意好词佳句、精彩段落的写法，并尝试运用到自己的习作中去。同时，思考文章带给我们的启示，如何将这些启示应用于自己的学习和生活。四、科学训练，习惯是保障：掌握方法与持之以恒有效的阅读训练，离不开科学的方法和良好的习惯。1.带着问题阅读：预习时带着问题，课堂学习中针对问题，课后复习解决问题。问题意识能引导我们更主动、更有目的地去探究文本。2.圈点勾画，勤做批注：阅读时，不要仅仅是“看”，还要动手。圈出关键词句，划出精彩段落，写下自己的疑问、感悟和评价。这是深入阅读的有效手段。3.精读与略读相结合：对于重点篇目、精彩段落要精读，细细品味；对于一般性内容或查找信息时，可以采用略读。4.及时总结反思：每学完一篇课文，或做完一次阅读练习，都要及时总结自己的得失，反思阅读过程中遇到的问题及解决方法，不断积累经验。5.广泛阅读，拓展视野：课内阅读是基础，课外阅读是延伸。在学好课内文章的基础上，要广泛涉猎不同题材、不同风格的优秀作品，以开阔视野，提升语感。七年级上册的现代文阅读，是一段充满发现与喜悦的旅程。同学们只