新课标背景下以文育人教学设计-以《诫子书》一课为例

新课标背景下以文育人教学设计——以《诫子书》一课为例【教学过程】（一）视频导入教师播放诸葛亮视频，配音字幕如下：诸葛亮戎马一生，为蜀汉军政夜以继日，辛苦操劳。虽然蜀国逐渐强大，但诸葛亮却无暇顾及家庭，他对爱子诸葛瞻非常愧疚。诸葛亮最后重病卧居五丈原军营，他知道自己时日不多了，临终之时，他用颤抖的手写了一封家书，告诫自己八岁的儿子诸葛瞻。这封家书是诸葛亮给儿子诸葛瞻的遗言，更是传家宝，字里行间饱含着他对儿子的殷切期望和谆谆教导。师：你认为这个视频展示了什么？生1：这个视频展示的是诸葛亮非常辛苦，日夜操劳军中大事。生2：这个视频想展示的是诸葛亮把时间用在操劳蜀国大事上了，无暇顾及家事和陪伴、教育孩子，在病危时把对儿子的嘱托和教诲写在一封家书中，让儿子按照家书做人做事。师：你说得太好了。其实，这个视频最重要的内容是诸葛亮写给儿子诸葛瞻的家书。今天我们就来一起学习这封弥足珍贵的家书——《诫子书》。（板书课题）（设计意图：播放相关视频，激发学生的学习兴趣和内驱力，为其学习《诫子书》这封家书打下良好的基础。）（二）探究新知师：诸葛亮是一个非常聪明、伟大的人，生于公元181年，逝世于公元234年，字孔明，号卧龙，琅琊阳都（今山东沂南）人，三国时期蜀汉丞相，杰出的政治家、军事家、文学家，代表作有《出师表》《诫子书》等。诸葛亮一生“鞠躬尽瘁，死而后已”，是中华文化中忠臣与智者的代表人物。他的这封家书对他的儿子诸葛瞻的成长起到了非常重要的作用。同样，这封家书对于同学们的成长也很重要。接下来咱们就通过任务群来深度了解这封珍贵的家书。◎任务一：“家书译码员”——读懂父爱与期望1.诵读文章师：如果诸葛亮派你将这封家书送至广都丞相府邸，并交给他的儿子诸葛瞻。年仅八岁的诸葛瞻能读懂父亲的这封家书吗？他能理解家书中父亲的谆谆教诲和殷切希望吗？如果诸葛瞻想请你帮他读读这封家书，你会怎样诵读呢？请同学们先借助注释和工具书读通全文，初步了解文章大意。师：谁愿意读一读这封家书呢？师：好的，请这位同学读一下。大家认真听，因为倾听也是一种美德。生3：夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。非/淡泊/无以明志，非/宁静/无以致远。夫/学须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成学。淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。年/与时驰，意/与日去，遂成/枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将/复何及！师：你读得非常流利、准确。读古文时要注意抑扬顿挫和停顿。谁愿意说一说这封家书的大意呢？师：好的，有请这位同学。生4：这封家书主要是诸葛亮劝勉爱子诸葛瞻要从淡泊宁静中学会勤学立志、修身养性，不要懒惰浮躁。诸葛亮还向儿子传授了做人与治学的经验，着重阐述“淡泊名利、宁静致远方能成功，放纵无志、懒惰浮躁注定失败”的道理。师：你说得很准确，这就是认真学习的结果，老师为你高兴。2.翻译全文师：年仅八岁的诸葛瞻可能很难理解父亲这封家书及其中的谆谆教诲和殷切希望。接下来，大家小组合作，逐字逐句翻译这封家书，讲给诸葛瞻听，现在开始吧。学生代表汇报，师生共同评析和补充。师：你觉得诸葛瞻从信中能获得哪些求学方面的教导呢？勾画出相关语句。生5：这些是求学方面的教导：“夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！”师：你找得挺准确的。谁能更准确、详细地把这些求学方面的句子给诸葛瞻解释一下呢？大家可以尝试按照这样的格式解释：（求学句子）道出了（学习需要……），（学习需要……）指（含义）。学生汇报，师生共同评析和补充。师：“静”与“学”“才”“志”之间是什么关系呢？生6：“静”是“才”和“志”的前提；“学”是成长的过程，更是成长的关键因素。学习时我们要做到“静”，这样才能在学习的同时修身养性、陶冶品格。因此，这是从正面论述了“静”的重要性。师：你说得很好，所以，我们经常在一些办公室、书房、大厅、教室等处看到写有“淡泊明志、宁静致远”的匾牌或标语。老师也希望同学们能够用实际行动做到淡泊明志、宁静致远，成为正直、有志、有为的君子。师：“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！”这句话道出了诸葛亮不仅仅希望儿子成为君子，更希望儿子能够“接世”，成为一个对社会有贡献的人。师：大家从这封家书中可以看出慈父诸葛亮对儿子诸葛瞻什么样的感情？同桌之间可以互相讨论。生7：从这封家书中可以看出慈父诸葛亮对爱子的关切之情和殷切期待。生8：诸葛亮对爱子的感情是深沉而复杂、真挚而厚重的，有殷切的期望和教导，有深沉的关爱与担忧，还有以身作则的嘱托。师：你表述得比较全面，让我们带着诸葛亮对儿子的嘱托解锁下一项任务。◎任务二：“成长指导员”——自我反思促成长师：家书对诸葛瞻的成长非常重要，同样对我们每一个同学也具有巨大的指导价值。现在，请大家结合家书中“非志无以成学”，反思自己的成长，开展“我的初中成长规划”写作活动，要求引用家书中对你有启发的语句阐述志向与行动的关系，实现由理论到实践的转化，从而成为更好的自己。生9：“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”诸葛亮在《诫子书》中的这句箴言将成为我初中三年的座右铭。初中是打基础的关键时期，我首先要做到“静以修身”。课前认真预习，清楚会与不会；课堂上专心致志，心无杂念，注意听讲，积极参与；课后静下心来整理笔记，形成知识架构，解决困惑。我会准备一个错题本，分类记录易错知识点，每周复盘巩固，用“宁静”的态度对待学习。“非学无以广才，非志无以成学。”我会立下明确的目标：语文多积累优美、精彩语句和段落；数学攻克薄弱题型，提炼科学方法；英语坚持每天背单词和口语练习。同时，坚持阅读，每月读一本书，拓宽知识面。我要科学、高效地管理课余时间，制订每日计划表，合理分配学习与休息时间，避免“年与时驰，意与日去”的遗憾。品德修养同样重要。我会践行“俭以养德”，不攀比物质，把精力放在提升自我上，主动帮助同学，在集体活动中学会合作与担当。希望初中毕业时，我能以勤奋与坚持成长为更优秀的自己。师：你写得很好，理论联系实践，能很好地运用家书中的名言警句指导自己的初中生活规划，实现自我更好的成长。由于时间关系，我们就不在课堂上一一展示其他同学的作品了，课后我们再交流。下面我们开启第三项任务。◎任务三：“文化传播官”——传承家训的创意师：这封家书对同学们成长的作用不言而喻。有创意地传承家训更重要。下面我们以小组为单位，将《诫子书》改编为“校园成长小贴士”，可以用电子海报、短视频、抖音等现代形式传递“珍惜时光”“专注学习”等理念。现在，咱们在课堂上表演诸葛亮现场传承家书的课本剧，其他形式的改编留到课后大家完成。现在，同桌两人一组，开始准备。学生现场表演诸葛亮对儿子诸葛瞻的家训。师：大家的表现都很棒。我相信准备时间再充分一点的话，大家表演得会更好，请大家课后好好准备，并制作成电子海报、短视频、抖音等进行交流和传承家风，让更多的人受到教育，更好地成长。（设计意图：通过三个任务驱动，让学生主动理解和传承诸葛亮这封家书中的思想，明白做人与治学的道理，并转化为成长指南，使本文的育人价值从课堂延伸到课外。）（三）强化思维引导，促进价值内化1.对比思辨，深化理解师出示问题1：勤对一个人的学习和成长也很重要，但是诸葛亮在家书中为何要强调“静”而非“勤”？生10：诸葛亮在《诫子书》中强调“静”而非“勤”，核心在于他对学习与成长本质的深刻理解，二者并非对立，而是“静”为“勤”的根基与方向。首先，诸葛亮认为，学习的关键在于内心的安定与专注。“静以修身”中的“静”，指的是摒弃外界干扰、克制浮躁心态的状态。一个人若内心躁动，即使表面“勤奋”，也可能陷入“学而不思则罔”的低效困境。只有“静”下来，我们才能专注于知识本身，让学习更高效、更深入。其次，“静”是成长的核心，可以明方向、养品格。对成长而言，“勤”若没有“静”的支撑，可能沦为盲目忙碌；而“静”能让人沉淀自我、规划长远，让勤奋更有目标感，最终实现“广才”“成学”的成长目标。师：你的思维非常缜密，理论联系实例，论述非常全面。诸葛亮强调的“静”，让“勤”更有质量、更有方向，二者相辅相成，共同指向“成才”与“修德”的终极追求。师出示问题2：现代社会物质丰富，“俭以养德”是否过时？认为“过时”的和“不过时”的学生进行辩论。2.情感共鸣，触发反思师：结合你们父母的日常叮嘱，小组讨论哪些家训体现了家庭中的哪些爱与期望。学生讨论后汇报。（设计意图：引导学生结合生活体验辩证思考“勤”与“静”的关系，避免机械说教，让“俭以养德”的观念深深扎根于学生的脑海，终身践行勤俭节约理念，杜绝铺张浪费，共建节约型社会。）（四）课堂小结师：这封宝贵的家书从“静以修身，俭以养德”和“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”两个方