部编版四上语文第三单元教学设计

单元概述本单元以“观察与发现”为主题，编排了《古诗两首》（《暮江吟》《题西林壁》）、《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》三篇课文及“口语交际：我们去“”看“””和“习作：写观察日记”。这些内容旨在引导学生感受自然之美，学习细致观察的方法，培养留心观察周围事物的习惯，并初步掌握将观察所得有条理、有重点地表达出来的能力。单元内文本体裁多样，既有描绘自然景色的古诗，也有介绍植物和昆虫生活习性的说明文，为学生提供了丰富的观察范例和语言学习素材。单元教学目标知识与技能1.认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。2.有感情地朗读课文，背诵《古诗两首》，理解诗歌大意和蕴含的哲理。3.学习作者观察事物的方法，体会课文准确生动的语言，特别是那些描写细致的语句。4.初步了解说明文的一些基本特点，如准确使用词语、运用比喻、拟人等修辞手法。5.能清楚、具体地说出自己的观察发现，在口语交际中做到认真倾听，积极思考。6.学习写观察日记，能将观察对象的特点和自己的感受写清楚。过程与方法1.通过反复朗读、品味语言，感受诗歌的意境和说明文语言的准确性。2.引导学生调动多种感官进行观察，学习从不同角度、不同时间观察事物的方法。3.鼓励学生在阅读中质疑、讨论，通过合作探究理解课文内容，体会观察的乐趣。4.指导学生将课内学到的观察方法运用到课外，通过写观察日记记录发现。情感态度与价值观1.感受大自然的奇妙与美丽，培养热爱自然、热爱生活的情感。2.激发学生观察周围事物的兴趣，培养勤于观察、乐于思考的良好习惯。3.体会作者对观察对象的喜爱之情，培养爱护动植物、与自然和谐相处的意识。教学重难点教学重点1.掌握本单元的生字词，理解重点句子的含义。2.学习作者观察事物的方法，特别是细致观察和连续观察，并能在实践中运用。3.学习把观察到的事物特点写清楚、写具体。教学难点1.理解《题西林壁》所蕴含的“当局者迷，旁观者清”的人生哲理，并能联系生活实际谈体会。2.体会说明文语言的准确性和生动性，学习运用恰当的说明方法。3.引导学生将观察到的现象进行分析、思考，发现事物的特征和变化，并将其有条理地记录下来。教学思路与课时安排（建议）本单元教学以“观察”为主线，引导学生从文本学习走向生活实践，从被动接受到主动探究。总课时：约12-14课时1.单元导入与整体感知（1课时）*活动：谈话导入“观察”主题，交流自己曾经观察过的事物和发现。*初读单元导语，明确单元学习目标。*浏览本单元课文，大致了解课文内容，激发学习兴趣。2.《古诗两首》（2-3课时）*《暮江吟》：*朗读背诵，感受诗歌描绘的傍晚江面景色之美。*重点理解“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”和“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”的意境。*体会诗人对自然景色的喜爱和赞美之情。*《题西林壁》：*朗读背诵，理解诗句意思。*引导学生思考“不识庐山真面目，只缘身在此山中”所蕴含的道理。*联系生活实际，谈谈对诗句的理解和感悟。*比较阅读：两首诗在观察角度和表达情感上的异同。3.《爬山虎的脚》（2-3课时）*初读课文，了解爬山虎的生长特点，找出描写爬山虎“脚”的部分。*精读感悟：重点研读描写爬山虎脚的样子、爬山虎如何爬墙以及脚与墙的关系的段落。*品味语言：体会作者用词的准确生动（如“细丝”“嫩红”“巴”“拉”“贴”等）。*学习观察：学习作者细致观察的方法，可引导学生画图辅助理解。*拓展延伸：观察一种植物，模仿课文写法说说它的特点。4.《蟋蟀的住宅》（2-3课时）*初读课文，了解蟋蟀住宅的特点和建造过程。*重点研读：蟋蟀住宅的选址、外部和内部特点，以及蟋蟀如何建造住宅。*体会情感：感受作者对蟋蟀的喜爱和赞美，以及对其勤劳、智慧的敬佩。*品味语言：体会拟人手法的妙处，以及说明文语言的准确性和趣味性。*学习观察：学习作者长期、连续观察的方法。5.口语交际：我们去“”看“”（1课时）*明确交际要求：说清楚去哪里看什么，看到了什么，有什么发现和感受。*创设情境，分组交流，互相倾听，提出建议。*推选代表全班交流，师生共同评价。6.习作：写观察日记（2课时）*回顾课文中的观察方法，明确观察日记的格式和要求。*引导学生选择观察对象（动植物、自然现象、身边事物等），确定观察重点。*指导学生按一定顺序、运用多种感官进行观察，并记录观察所得和感受。*学生动笔写作，教师巡回指导。*进行习作讲评与修改。7.单元总结与拓展（1课时）*回顾本单元所学，交流学习收获（观察方法、语言积累、情感体验等）。*分享优秀观察日记或观察发现。*布置拓展作业：坚持写观察日记，举办班级“观察发现博览会”。教学建议1.注重朗读感悟：充分发挥朗读的作用，让学生在朗读中理解内容、品味语言、体会情感。特别是古诗，要引导学生读出韵味和意境。2.强化观察指导：本单元的核心是“观察”。教师要结合课文内容，具体指导学生如何调动眼、耳、鼻、舌、手等多种感官进行观察；如何从整体到部分，从静态到动态进行观察；如何进行连续观察等。3.鼓励动手实践：学习《爬山虎的脚》后，可以让学生观察校园里的植物；学习《蟋蟀的住宅》后，可以引导学生观察身边的小动物。鼓励学生将观察到的内容画下来或写下来。4.读写有机结合：阅读是吸收，写作是运用。引导学生学习课文中的表达方式，如准确的用词、生动的比喻拟人、清晰的条理等，并尝试运用到自己的观察日记中。5.善用多媒体资源：利用图片、视频等资源，帮助学生直观了解课文描写的对象，如爬山虎的脚、蟋蟀的住宅等，突破教学难点。6.尊重个体差异：鼓励学生选择自己感兴趣的事物进行观察和记录，尊重学生的独特发现和感受，对不同水平的学生提出不同的要求。7.培养良好习惯：引导学生养成勤于观察、善于思考、乐于记录的好习惯，将课内学习延伸到课外。评价建议1.过程性评价：关注学生在课堂讨论、小组合作、观察实践中的参与度和表现。2.形成性评价：通过检查学生的预习、作业、课堂发言、观察记录等，及时了解学生的学习情况。3.终结性评价：通过单元测试、习作等方式，综合评价学生对本单元知识技能的掌握情况。4.鼓励多元评价：结合学生自评、互评和教师评价，激发学生的学习积极性。评价语言应以鼓励为主，肯定学生的点滴进步。教学资源拓展1.推荐阅读：法布尔的《昆虫记》（节选）、叶圣陶的《稻草人》（相关篇