《市场调查与分析》教案-4.3 非概率抽样

章节内容第四章市场调查抽样理论与实践第三节非概率抽样学时授课场所“教学做”一体化教室授课形式学情分析学习基础及特点：学生在学习了概率抽样方法后，对抽样调查有了一定理解，但可能会混淆概率抽样与非概率抽样的适用场景。他们已习惯通过案例理解抽象概念，且对与实际应用紧密结合的知识更感兴趣，在学习非概率抽样方法时，需要更多现实案例辅助，以区分不同抽样方法的特点和局限性。能力水平：实践上能完成基础数据收集。可数据处理分析欠佳，缺科学方法。面对问题，虽有解决热情，但逻辑、创新思维不足。设计调查方案，尤其抽样方法运用，易出错，难灵活应对不同场景。思想状况：多数学生学习积极。但部分急于求成，对复杂内容没耐心。团队协作时，有的合作意识淡薄，重个人轻团队。好在学生思维活跃，若引导得当，利于非概率抽样学习创新。教学目标1.精准阐释非概率抽样方法的概念与特征。​2.依调查情境判断各抽样法的适用场景。​3.掌握不同抽样法操作流程与关键要点。​4.认清各抽样法优缺点并权衡做决策。1.据调查任务设计可行非概率抽样方案。​2.熟练运用方法，准确收集调研所需数据。​3.分析解决抽样问题，保障调查顺利开展。​4.对比评估抽样结果，提升专业操作水平。1.培养严谨认真、实事求是的科学精神。​2.增强对调查结果与社会负责的责任意识。​3.提升团队协作完成抽样任务的合作能力。​4.激发结合实际创新抽样方式的创新思维。教学重点1.任意抽样、判断抽样、配额抽样和滚雪球抽样的概念、特点及实施步骤。2.能够依据不同调查情境，辨别并选用合适的非概率抽样方法。教学难点1.明晰非概率抽样方法与概率抽样方法的差异，以及在何种情况下优先选择非概率抽样。2.引导学生正确评估非概率抽样方法可能带来的偏差及应对策略。教学资源（含思政资源1中国大学MOOC上的《市场调查与分析(慕课版)》2中国高校思政平台3“问卷星”在线问卷平台4国家高等教育智慧教育平台-江西财经大学《轻松学统计》教学设计思路提前收集城市青年消费习惯、社区养老服务需求等社会热点调查案例资料，制作成图文或视频形式。布置预习任务，让学生思考这些案例若开展抽样调查的难点。同时，梳理在资源受限场景下非概率抽样的思政要点，如关注弱势群体、灵活应变等，为课堂教学做准备，引导学生带着问题和思考进入课程。以热点案例导入，抛出在时间、资源有限时如何抽样的问题，引出非概率抽样方法。详细讲解任意、判断、配额、滚雪球抽样概念与特点，结合案例融入思政，如滚雪球抽样用于农民工权益调研体现对弱势群体关怀。对比非概率与概率抽样，组织小组讨论复杂调查场景下的抽样选择，引导学生理解方法差异，掌握应用要点。布置基于热点案例的非概率抽样案例分析作业，要求分析方法选择、偏差及改进。安排小组以校园热点问题设计含非概率抽样的调查方案并实践，撰写报告。收集学生对教学反馈，总结课程思政融入效果，强化学生社会责任意识与解决问题能力，巩固课堂所学，提升教学质量。教学过程（一）课程导入导入案例：你的钱都花去哪了？2024消费真相提问：如果我们要快速了解本校学生的消费习惯，在时间和资源有限的情况下，该如何开展抽样调查呢？引发学生思考，引入非概率抽样方法的学习。思政元素：借城市青年消费习惯报道，引导学生关注社会现象，思考资源限制下如何有效调研。培养学生解决实际问题的能力，强化其在调研中合理利用资源、实事求是的意识，树立对调查结果负责的态度。呈现形式：展示新闻报道片段，提出问题，在课程导入环节自然融入思政内涵。10（二）知识讲解1.任意抽样讲解概念：按照调查者的方便与否，任意抽取样本的一种抽样方式，也叫便利抽样。举例：在学校食堂随机询问就餐学生对食堂菜品的看法。2.判断抽样讲解概念：由调查者根据自己的主观判断，选择有代表性的样本进行调查。举例：邀请经济学专家挑选具有代表性的企业，调查其在经济政策调整后的经营变化。3.配额抽样讲解概念：先将总体按照某些特征或属性分成若干类别，然后在每个类别中按照一定的配额抽取样本。举例：在社区养老服务需求调查中，按照年龄、性别等特征分类，确定各类别样本数量进行调查。4.滚雪球抽样讲解概念：先从少数具有研究特征的个体开始调查，然后通过他们的介绍，逐步扩大样本范围。举例：在农民工权益调研中，由于农民工群体分布较为分散且组织性相对较弱，直接全面调查难度大。先找到几位熟悉的农民工，通过他们介绍认识更多同行，进而逐步扩大调查样本。思政元素：在讲解四种非概率抽样方法时，分别融入应对复杂情况、提升专业能力、关注社会多元、关怀弱势群体等思政要点，培养学生积极态度、责任意识与正确价值观。呈现形式：在每种抽样方法概念讲解及举例后，阐述对应的思政内涵，自然融入教学内容。35（三）案例分析将非概率抽样方法与之前学过的概率抽样方法进行对比。从抽样的随机性、样本代表性、抽样误差、适用场景等方面展开分析。例如，对比简单随机抽样和任意抽样，强调简单随机抽样的随机性和科学性，而任意抽样虽便捷但样本代表性可能不足。引导学生思考在不同调查目的下，如何在两者之间做出选择。通过具体案例，如市场新产品试用调查（可采用任意抽样快速收集初步反馈）和全国人口普查（必须采用概率抽样确保准确性），加深学生对两种抽样方法差异的理解。思政元素：对比抽样方法时，引导学生树立严谨态度，重视调查准确性，领悟科学方法对决策的关键意义。强调依据不同场景选方法，培养学生具体问题具体分析与实事求是的思维，增强社会责任感，审慎对待调研工作。呈现形式：在方法对比、案例分析中自然融入思政理念。15（四）小组讨论给出一些复杂的调查场景，如偏远地区留守儿童心理健康状况调查、新兴行业从业者工作压力调查等，让学生分组讨论选择最合适的抽样方法（包括概率抽样和非概率抽样），并详细阐述理由。每个小组推选一名代表进行发言，其他小组可以提出质疑和补充。思政元素：借复杂调查场景讨论，培养学生关注弱势群体、新兴行业发展的社会责任感。在分析抽样方法时，强化学生严谨态度，使其认识到科学调研对解决实际问题的重要性，激发其为社会发展贡献力量的决心。呈现形式：在小组讨论、代表发言及互动环节中自然融入思政内涵。20（五）总结归纳对学生的讨论结果进行总结，强调根据调查目的、资源限制、总体特征等因素综合选择抽样方法的要点。再次回顾非概率抽样方法的特点、适用范围以及与概率抽样方法的区别。思政元素：总结时强调综合因素选抽样方法，培养学生全面、辩证思考问题的能力，树立严谨务实的治学态度。回顾两类抽样方法差异，引导学生尊重科学规律，认识到不同方法在社会调研中的价值，增强社会责任感。呈现形式：在知识总结与方法回顾中自然融入思政理念。10课后作业及拓展1.布置一道案例分析题，给出一个具体的调查项目，要求学生分析可以采用的非概率抽样方法，阐述选择理由，并说明可能存在的偏差及改进措施。2.让学生以小组为单位，针对校园内的一个热点问题（如校园文化活动满意度调查），设计一个包含非概率抽样方法的调查方案，并实际开展调查，撰写调查报告，分析抽样方法的实施效果。课堂小结回顾本节课学习的任意抽样、判断抽样、配额抽样和滚雪球抽样四种非概率抽样方法的概念、特点、实施步骤及适用场景。强调抽样方法选择对于调查结果准确性和有效性的重要性，鼓励学生在今后的学习和实践中，根据实际情况合理运用抽样方法，为解决实际问题提供可靠的数据支