《市场调查与分析》教案-9.1 市场调查报告概述

章节内容 第九章市场调查报告第一节市场调查报告概述第二节撰写市场调查报告 学时授课场所“教学做”一体化教室授课形式学情分析学习基础及特点：高职高专市场营销或相关专业学生，已初步接触市场调查基础理论与方法，有一定知识储备。但对市场调查报告缺乏系统认知，撰写经验不足。他们思维活跃，对新兴的老年智能产品领域兴趣浓厚，这种对新领域的好奇，利于以“老年智能产品需求报告”为切入点开展教学，激发学生主动探索学习的热情，为专业知识学习注入活力。能力水平：学生具备一定信息收集与分析能力，可获取基础资料并进行初步处理。然而，面对复杂调查内容，在梳理整合、清晰呈现方面存在较大困难。在撰写市场调查报告时，难以构建逻辑连贯的结构，精准表达调查成果。在市场调查实践中，也缺乏将理论灵活运用于实际的能力，需进一步提升实操技巧与成果转化能力。思想状况：在思政层面，学生对社会责任理解较为抽象，尚未深刻领悟专业学习与社会需求的紧密关联。未充分意识到自身所学能在解决社会问题，如老年智能产品需求调研等方面发挥作用。需在教学中融入思政元素，引导学生关注社会需求，增强社会责任感，将专业知识学习与社会价值创造相融合，树立正确职业价值观。教学目标1.借案例讲解报告作用、类型，结合老年产品示例，弥补学生认知短板。​2.拆解报告撰写流程，借老年报告阐释内容构成，助力学生掌握知识体系。1.以老年报告为范例，提升学生信息处理与文字表达能力。​2.组织小组撰写老年报告，锻炼团队协作与应对实操问题的能力。1.以老年报告为范例，提升学生信息处理与文字表达能力。​2.组织小组撰写老年报告，锻炼团队协作与应对实操问题的能力。教学重点1.明晰市场调查报告的各类作用及常见类型，如描述性报告、解释性报告等差异。2.掌握市场调查报告基本内容框架，包括标题、目录、引言、正文、结论与建议等部分的撰写要求。3.熟悉撰写流程，从确定主题、收集资料到撰写初稿、修改定稿各环节的操作要点，以及运用恰当撰写要领和技巧，突出报告的准确性、客观性和实用性。教学难点1.如何引导学生从“老年智能产品需求报告”案例中提炼关键信息，运用所学知识和技巧，撰写出高质量、有深度且能体现科技适老化社会责任的市场调查报告。2.怎样将科技适老化设计的社会责任这一思政元素巧妙融入教学全过程，让学生在专业学习中自然领悟并树立社会责任意识，避免思政教育与专业教学“两张皮”现象。教学资源（含思政资源1中国大学MOOC上的《市场调查与分析(慕课版)》2问卷星3中共中央国务院关于深化养老服务改革发展的意见4国家高等教育智慧教育平台-江西财经大学《轻松学统计》教学设计思路1.教师准备​收集整理丰富的“老年智能产品需求报告”相关案例，包括不同类型、不同质量层次的报告样本，以及相关行业研究报告、统计数据等资料，用于课堂案例分析。制作详细的教学课件，涵盖市场调查报告的作用、类型、基本内容、撰写流程、要领及技巧等知识点，插入相关图片、图表、案例片段，增强课件的直观性和吸引力。​准备用于课堂讨论的话题，如“科技适老化设计对企业发展的长远意义”“如何在市场调查中更好地关注老年群体需求”等，引导学生思考思政元素与专业知识的结合。​设计并发布线上预习任务，通过学习平台让学生提前了解市场调查报告的基本概念，收集学生对老年智能产品的初步认知和疑问，以便在课堂教学中有的放矢。2.学生准备​完成教师布置的线上预习任务，初步了解课程内容，记录自己的疑问和想法。自主收集一些老年智能产品的信息，如产品种类、功能特点、市场宣传等，为课堂讨论和案例分析做准备。​以问题和案例导入课程，通过播放老年人使用智能产品困难的视频，引发学生对老年智能产品需求的关注，引出市场调查报告在解决此类问题中的作用，激发学生的学习兴趣和探索欲望。​采用理论讲解与案例分析相结合的方式，系统介绍市场调查报告的相关知识。在讲解过程中，紧密结合“老年智能产品需求报告”案例，详细剖析每个知识点在实际报告中的体现和应用，让学生深入理解理论知识。​组织学生进行小组讨论，围绕科技适老化设计的社会责任以及报告撰写中的关键问题展开交流，促进学生思维碰撞，深化对知识和思政内容的理解。​安排一定时间让学生进行实践操作，在教师指导下尝试撰写“老年智能产品需求报告”的部分内容，如引言、调查方法等，将理论知识转化为实际技能，及时发现并解决学生在撰写过程中遇到的问题。​进行成果展示与评价反馈，通过小组展示、教师评价、小组互评和自我评价等方式，对学生的学习成果进行全面评价，强化学生对知识的掌握和应用能力，同时引导学生进一步思考科技适老化社会责任在报告中的体现。​布置课后作业，让学生根据课堂评价反馈进一步完善“老年智能产品需求报告”，要求学生深入调研市场上现有老年智能产品在适老化设计方面的改进措施与成效，并将其融入报告中，深化对市场调查报告撰写和科技适老化社会责任的理解。​组织学生开展课外实践活动，如走进社区对老年人进行智能产品使用情况的实地调查，或与相关企业合作参与老年智能产品市场调研项目，将课堂所学知识应用到实际场景中，提升学生的实践能力和社会责任感。​引导学生关注行业动态，定期分享老年智能产品领域的最新市场调查成果和科技适老化设计的创新案例，拓宽学生的视野，培养学生持续学习的能力。教学过程（一）课程导入导入案例：老人因无智能手机被困车站3天引发学生对老年群体与智能产品关系的关注。思政元素：聚焦于培养学生对老年群体的关爱与社会责任感。借助播放视频，直观呈现老年人因智能产品使用困难面临的不便，引发学生对老年群体与智能产品关系的关注，让学生意识到科技发展应兼顾各年龄段需求。呈现形式：课堂播放视频，以生动场景触动学生内心，随后组织讨论，引导学生思考如何在专业学习中助力解决老年群体智能产品使用难题，将关爱意识转化为实际行动。10（二）知识讲解与案例分析1.市场调查报告的作用讲解市场调查报告对企业决策的重要性，如为企业产品研发、市场定位、营销策略制定提供依据。以某老年智能手表企业为例，分析其依据市场调查报告调整产品功能，增加大字体显示、一键呼救等适老化设计后，市场份额显著提升的案例。强调报告对市场趋势预测、行业发展研究的价值，引导学生认识到关注老年智能产品市场需求，有助于推动整个科技适老化产业的进步，这是企业和专业人员应承担的社会责任。2.市场调查报告的类型详细介绍常见市场调查报告类型，如描述性报告、解释性报告、预测性报告等，结合“老年智能产品需求报告”可能涉及的内容，深入分析不同类型报告的特点。例如，描述性报告可用于呈现老年人对智能产品的现有需求状况；解释性报告能深入剖析影响老年人使用智能产品的因素；预测性报告可对老年智能产品未来市场规模、需求趋势进行预估。展示多个不同类型报告案例，对比其结构、内容侧重点、语言风格等方面的差异，让学生直观感受并深入理解不同类型报告的特点，明确在“老年智能产品需求报告”撰写中如何精准选择合适类型。3.撰写市场调查报告的基本内容逐部分详细讲解市场调查报告各部分内容，以“老年智能产品需求报告”为例：标题应简洁明了，突出老年智能产品需求主题，如“老年智能手机功能需求深度调查报告”；目录方便读者快速定位内容，要条理清晰；引言阐述调查背景、目的和意义，着重强调关注老年群体智能产品需求的社会责任，如随着老龄化社会加剧，老年群体对智能产品的需求亟待满足，开展此调查旨在为企业研发适老化产品提供依据；正文包含调查方法、结果分析，如实呈现老年人对智能产品功能（如简单操作界面、健康监测功能等）、操作便捷性等方面需求，运用数据、图表进行支撑；结论与建议部分总结调查发现，提出针对性产品改进（如简化操作流程、增大屏幕字体等）、市场推广建议（如举办老年智能产品体验活动等），体现对科技适老化设计的深入思考。展示一份完整且规范的“老年智能产品需求报告”基本内容框架文档，让学生有清晰直观认识，可在课件中以思维导图形式呈现，方便学生理解各部分关系。4.撰写市场调查报告的流程系统梳理撰写流程，从确定调查主题（如聚焦老年智能健康监测设备需求）、制定调查计划（包括明确调查方法，如线上线下结合问卷调查、对老年人及相关行业人员访谈，确定样本选取范围与数量）、收集资料（运用线上问卷平台、实地走访社区等方式收集老年人对智能产品需求的资料）、整理分析资料（运用Excel等统计软件对数据进行整理，通过数据透视表、图表等进行分析）到撰写初稿、修改定稿。结合“老年智能产品需求报告”实际案例，详细讲解每个流程环节的操作要点与注意事项，如在收集资料时要充分考虑老年人的接受程度和表达能力，设计简单易懂的问卷问题，确保数据真实有效，这也是对老年人权益的尊重，体现社会责任；在分析资料时，要注重挖掘数据背后反映的老年群体需求特点和潜在问题。思政元素：培养学生的社会责任感与职业道德。通过老年智能产品案例，强调关注老年群体需求、推动科技适老化是企业与专业人员的责任。呈现形式：案例讲解、流程剖析，从市场报告作用、类型、内容及撰写流程等方面，结合老年智能产品实例，引导学生在专业学习中融入社会责任意识，树立正确职业观。40（三）小组讨论与教师总结1.小组讨论组织根据学生人数，将学生分成每组5-6人的小组，每组推选一名组长负责组织协调。教师提出讨论话题，如“在撰写老年智能产品需求报告时，如何从报告结构和内容上更好地体现对老年人需求的尊重和科技适老化设计的社会责任”“不同类型市场调查报告在呈现老年智能产品需求方面的优势和局限性”等。2.小组讨论进行各小组围绕话题展开热烈讨论，成员分享自己的观点和想法，结合之前所学知识和案例分析进行交流。例如，讨论在报告引言部分如何深入阐述老年群体在智能时代面临的困境，以凸显调查的必要性和社会责任；在结果分析部分，如何运用数据和案例更直观地展示老年人对适老化设计的需求。组长负责记录小组讨论要点，确保讨论有序进行，鼓励每个成员积极参与。3.教师引导与总结教师巡视各小组讨论情况，适时参与小组讨论，引导学生深入思考，纠正错误观点，补充完善思路。例如，当小组讨论对科技适老化社会责任理解较浅时，教师可举例说明企业忽视老年群体需求导致市场份额流失，而关注老年群体并进行适老化设计取得良好社会和经济效益的案例，加深学生对社会责任的认识。各小组讨论结束后，教师对讨论内容进行总结，强调重点观点，解答普遍存在的疑问，进一步强化学生对知识和思政内容的理解。思政元素：培养学生对老年群体的关怀意识以及社会责任感，引导其思考在专业领域中如何践行社会责任。呈现形式：通过分组讨论，让学生围绕特定话题各抒己见，交流中深化对老年智能产品需求报告撰写的理解。教师巡视引导，借助实例启发学生，并总结讨论，强化思政认知，将思政教育融入专业讨论环节。20（四）实践操作与指导1.实践任务布置教师为各小组发放“老年智能产品需求报告”撰写任务，要求小组根据之前讨论和所学知识，确定具体调查方向（如老年智能手环功能需求调查），并开始撰写报告的引言和调查方法部分。明确撰写要求，如引言要简洁明了且突出调查目的和社会责任，调查方法要具体可行且符合老年群体特点。2.小组实践操作各小组依据任务分工开展工作，成员协作完成引言和调查方法的撰写。在撰写引言时，思考如何从老年群体现状、智能产品发展趋势等方面阐述调查背景，突出科技适老化设计的社会责任；在撰写调查方法时，结合老年群体实际情况，选择合适的调查方式，如线上问卷设计要简洁易懂、线下访谈要考虑老年人时间和精力等。3.教师指导教师巡视各小组实践情况，针对引言内容空洞、调查方法不合理等问题及时给予指导。例如，若小组引言只提及调查目的，未阐述社会责任，教师引导学生思考如何补充相关内容；若调查方法未考虑老年群体特点，教师帮助学生调整方法，如增加上门访谈或电话访谈方式。思政元素：强化学生对科技适老化社会责任的认知与践行。通过实践任务，促使学生将社会责任融入报告撰写的引言部分，并根据老年群体特点设计调查方法。呈现形式：教师布置任务、小组协作实践以及教师巡视指导。在这一过程中，学生在实操里深化对老年群体需求及社会责任的理解，将思政理念转化为具体行动。小组实践15（五）课程总结与作业布置1.课程总结教师总结本节课内容，回顾市场调查报告的作用、类型、撰写内容与流程，强调科技适老化设计社会责任在专业学习中的重要性，鼓励学生在今后学习和工作中持续关注老年群体需求，运用所学知识为推动科技适老化贡献力量。对学生在课堂上的表现进行简要评价，肯定学生的积极思考和努力，指出存在的不足，鼓励学生在课后进一步提升。2.作业布置布置课后作业，让学生根据课堂评价反馈进一步完善“老年智能产品需求报告”的引言和调查方法部分，并开始撰写结果分析部分。要求学生深入调研市场上现有老年智能产品在适老化设计方面的改进措施与成效，将相关内容融入报告中，深化对市场调查报告撰写和科技适老化社会责任的理解。提醒学生注意作业提交时间和格式要求。思政元素：着重强调科技适老化的社会责任，激励学生关注老年群体需求，为其贡献力量。呈现形式：教师课堂总结强化思政理念，肯定学生表现并指出不足；作业布