一年级数学下册 六 100以内的加法和减法（二）练习十四第2课时教案 苏教版

一年级数学下册六100以内的加法和减法（二）练习十四第2课时教案苏教版备课组Xx主备人授课教师魏老师授教学科Xx授课班级Xx年级课题名称Xx课程基本信息1.课程名称：一年级数学下册六100以内的加法和减法（二）练习十四第2课时教案

2.教学年级和班级：一年级2班

3.授课时间：2022年2月24日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学思维能力和问题解决能力。通过练习十四的加法和减法运算，学生将提升数感，学会在具体情境中运用数学知识，发展逻辑推理和数学建模的能力。同时，通过合作学习，学生将增强与他人沟通、协作的能力，培养良好的学习习惯和自主学习精神。学情分析一年级的学生正处于数学学习的启蒙阶段，他们对数字和运算有一定的感性认识，但尚未形成系统的数学思维。本班学生在知识层面，对100以内的数认识较为熟悉，能够进行简单的加减法运算，但在具体应用中，部分学生可能会遇到困难，如数字的进位和退位问题。

在能力方面，学生的计算速度和准确性有待提高。部分学生可能对减法运算中的退位概念理解不够清晰，导致计算错误。此外，学生的空间想象能力也在逐步发展，对于一些涉及图形的加减法问题，学生的理解和解决能力可能有限。

在素质方面，学生的自律性和专注力有待加强。部分学生上课时容易分心，影响学习效果。同时，学生的合作意识和沟通能力也需要通过课堂活动来培养。

行为习惯上，学生在课堂上能够积极参与，但个别学生存在依赖性强、不敢提问的情况。这些行为习惯对课程学习有一定影响，需要教师通过多样化的教学方法和激励措施来改善。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有苏教版一年级数学下册教材，包括练习十四的练习题。

2.辅助材料：准备与加减法运算相关的图片和图表，以及简单的动画视频，帮助学生理解运算过程。

3.教室布置：设置分组讨论区，提供白板和彩色笔，以便进行小组讨论和展示解答过程。教学流程1.导入新课

详细内容：利用多媒体展示一幅简单的日常生活场景图，如超市购物、家庭聚餐等，引导学生观察图中的人数或物品数量，提出问题：“如果这里有5个苹果，再买2个，一共有多少个苹果？”以此引出加法运算的概念，并提示学生回顾上节课学习的加法知识。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）复习加法运算

教师带领学生回顾上节课学习的加法运算，通过简单的例题，让学生巩固加法的基本步骤和计算方法。

（2）学习减法运算

教师通过图示或实物演示，讲解减法运算的原理，如“从5个苹果中拿走2个，还剩多少个苹果？”引导学生理解减法的概念。

（3）练习加减法运算

教师出示一些加减法运算的题目，让学生独立完成，并对学生的答案进行及时反馈和纠正。

用时：10分钟

3.实践活动

（1）小组合作完成练习册

将学生分成若干小组，每组发放一份练习册，要求学生在规定时间内完成练习册中的加减法题目。教师巡视指导，解答学生遇到的难题。

（2）角色扮演

学生扮演不同的角色，如售货员、顾客等，进行购物场景的模拟，运用加减法运算解决实际问题。

（3）游戏活动

设计一个简单的加减法游戏，如“猜数字”游戏，让学生在游戏中巩固加减法运算。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

（1）讨论如何解决实际问题

例如，讨论“如果小明有5个苹果，他吃掉了2个，还剩多少个苹果？”等问题，引导学生运用加减法运算解决实际问题。

（2）讨论如何提高计算速度和准确性

例如，讨论“在计算过程中，如何避免出错？”等问题，引导学生总结提高计算速度和准确性的方法。

（3）讨论如何运用所学知识解决生活中的问题

例如，讨论“如何运用加减法运算解决购物、烹饪等问题？”等问题，引导学生将所学知识应用于生活实际。

用时：10分钟

5.总结回顾

教师对本节课所学内容进行总结，强调加减法运算在生活中的应用，并举例说明。同时，针对本节课的重难点，如减法中的退位问题，进行讲解和巩固。

用时：5分钟

总计用时：45分钟知识点梳理1.加法运算

-加法的基本概念：将两个或多个数合并成一个数的运算。

-加法算式：由加数、加号和和组成，如a+b=c。

-加法的基本性质：交换律（a+b=b+a）、结合律（a+(b+c)=(a+b)+c）。

-加法运算的步骤：写出加数，标明加号，写出和，计算和。

2.减法运算

-减法的基本概念：已知两个加数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算。

-减法算式：由被减数、减号、减数和差组成，如a-b=c。

-减法的基本性质：减法不满足交换律（a-b≠b-a），但满足结合律（a-(b-c)=(a-b)+c）。

-减法运算的步骤：写出被减数，标明减号，写出减数，计算差。

3.100以内的加减法

-加法运算：

-单位数相加：如7+8=15。

-十位数相加：如45+36=81。

-两位数加一位数：如23+7=30。

-两位数加两位数：如23+45=68。

-减法运算：

-单位数相减：如7-3=4。

-十位数相减：如56-34=22。

-两位数减一位数：如43-7=36。

-两位数减两位数：如67-34=33。

4.进位与退位

-进位：在加法运算中，当两个数相加的结果超过10时，需要向前一位进位。

-退位：在减法运算中，当减法的结果小于被减数的某一位时，需要向前一位退位。

5.应用题

-简单的实际应用题：如购物找零、分东西、路程计算等。

-图形题：利用图形来表示问题，如用小正方形代表物品，计算物品的总数或剩余数量。

6.计算技巧

-使用数位表：帮助学生清晰地看到每一位数字，便于进行加减法运算。

-估算：通过估算，快速得到一个近似的答案，便于检验计算的正确性。

7.错误分析与纠正

-常见错误：如加法中忘记进位、减法中忘记退位、数字书写错误等。

-错误纠正：通过练习、讲解和反馈，帮助学生纠正错误，提高计算准确率。板书设计①加法运算

-加法概念：合并数

-加法算式：a+b=c

-加法性质：交换律、结合律

-加法步骤：写出加数，加号，和，计算和

②减法运算

-减法概念：已知和求加数

-减法算式：a-b=c

-减法性质：结合律（不满足交换律）

-减法步骤：写出被减数，减号，减数，计算差

③100以内的加减法

-单位数相加

-十位数相加

-两位数加一位数

-两位数加两位数

-单位数相减

-十位数相减

-两位数减一位数

-两位数减两位数

④进位与退位

-进位：超过10时向前一位进位

-退位：减法中结果小于被减数某一位时向前一位退位

⑤应用题

-购物找零

-分东西

-路程计算

⑥图形题

-小正方形代表物品

-计算总数或剩余数量

⑦计算技巧

-使用数位表

-估算

⑧错误分析与纠正

-常见错误：忘记进位、退位、数字书写错误

-错误纠正：练习、讲解、反馈教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、专注力和回答问题的准确性。评价学生是否能够积极举手回答问题，是否能够正确运用所学知识解决简单的问题。例如，对于加法和减法运算的题目，评价学生是否能够迅速且正确地给出答案。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的合作能力、沟通能力和解决问题的能力。观察学生在讨论中是否能够提出有建设性的意见，是否能够倾听他人的观点，并能够将讨论结果清晰地表达出来。例如，通过小组合作完成的应用题，评价学生是否能够正确运用加减法运算解决实际问题。

3.随堂测试：设计一份包含加减法运算的测试题，评估学生对本节课内容的掌握程度。测试题应包括不同难度的题目，以覆盖学生对加法和减法运算的理解和应用。根据学生的测试成绩，评价学生对基础知识的掌握情况。

4.学生自评与互评：鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，包括对知识的掌握、解题技巧的运用以及参与课堂活动的积极性。同时，引导学生进行互评，互相学习，共同进步。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现和测试结果，教师应给予具体的评价和反馈。对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励，以增强他们的自信心；对于表现不足的学生，指出具体问题，并提供改进的建议和策略。例如，对于减法中的退位问题，教师可以指出学生在计算过程中的错误，并指导他们如何正确处理退位。教学反思与总结嗯，今天这节课下来，我觉得挺有收获的。首先呢，我觉得我在教学方法上做得还不错。我通过生活中的例子引入加减法，让学生们觉得数学其实并不遥远，就在我们身边。看到他们一个个认真思考的样子，我觉得挺开心的。

然后，我在新课讲授的时候，尽量让每个学生都有机会参与进来。比如，我让他们自己动手写出加法或减法的算式，这样不仅能提高他们的动手能力，还能让他们更加深刻地理解加减法的概念。

实践活动这部分，我安排了小组合作，他们互相讨论、