高中历史 第一单元 古代中国经济的基本结构与特点 第3课 享誉世界的手工业教学设计2 北师大版必修2

高中历史第一单元古代中国经济的基本结构与特点第3课享誉世界的手工业教学设计2北师大版必修2课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《古代中国经济的基本结构与特点》中的第3课《享誉世界的手工业》，重点讲述中国古代手工业的发展历程、特点和影响。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与《古代中国经济的基本结构与特点》单元前两课《农业的发展》和《商业的发展》紧密相关，有助于学生理解中国古代经济结构的完整性和相互关联性。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的历史思维能力和文化理解素养。通过学习中国古代手工业的发展，学生能够形成对古代手工业技术成就的认识，提升对历史发展的分析能力；同时，通过探讨手工业对文化交流的影响，增强对中华文化的认同感和对世界文明多样性的理解。三、教学难点与重点1.教学重点，

①中国古代手工业的发展历程及其阶段特征，包括手工业的技术进步、生产规模和区域分布等；

②中国古代手工业对国内外经济文化交流的影响，特别是对外贸易和丝绸之路的作用。

2.教学难点，

①如何准确把握古代手工业技术的特点和发展趋势，理解其与农业、商业等其他经济部门的相互关系；

②分析中国古代手工业在不同历史时期所面临的外部环境和内部因素的制约，以及这些因素对手工业发展的影响；

③培养学生运用历史唯物主义观点分析古代手工业的成就与不足，形成对历史发展规律的认识。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、历史地图、手工业相关图片和实物模型。

-课程平台：学校历史教学平台，用于展示教学课件和视频资源。

-信息化资源：古代手工业发展相关的历史文献、网络资料和在线博物馆资源。

-教学手段：实物展示、角色扮演、小组讨论、课堂提问等互动式教学方法。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古代手工业的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道中国古代的手工业有哪些成就吗？它们在我们的生活中扮演了什么角色？”

展示一些关于中国古代手工业的图片或视频片段，如陶瓷、丝绸、青铜器等，让学生初步感受古代手工业的魅力或特点。

简短介绍古代手工业的基本概念和重要性，强调其在古代经济、文化和社会生活中的地位，为接下来的学习打下基础。

2.古代手工业基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古代手工业的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古代手工业的定义，包括其主要组成元素或结构，如手工艺技术、生产工具、原材料等。

详细介绍古代手工业的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解不同手工业部门的特点，如陶瓷、纺织、金属加工等。

3.古代手工业案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古代手工业的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古代手工业案例进行分析，如丝绸之路上的丝绸贸易、宋代瓷器的制作工艺等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古代手工业的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何通过古代手工业的成就来启发现代工业设计。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与古代手工业相关的主题进行深入讨论，如“古代手工业对现代社会的影响”、“如何传承和发展传统手工艺”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古代手工业的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古代手工业的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古代手工业的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调古代手工业在古代经济、文化和社会生活中的地位，以及其对现代社会的启示。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于古代手工业的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在生活中发现和欣赏手工艺的美。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国古代手工业史》：这是一本详细介绍中国古代手工业发展历史的书籍，涵盖陶瓷、纺织、金属加工等多个领域，适合学生深入阅读。

-《丝绸之路与东西方文化交流》：通过丝绸之路的视角，探讨古代手工业在促进东西方文化交流中的作用，帮助学生理解手工业对文明交流的贡献。

-《中国传统工艺》：介绍中国传统手工艺的种类、制作技艺和传承现状，激发学生对传统手工艺的兴趣和保护意识。

-《中国古代农业与手工业的关系》：分析古代农业与手工业之间的相互影响，帮助学生理解手工业发展的社会经济背景。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以结合教材内容，选择一个感兴趣的手工业领域进行深入研究，如陶瓷艺术、丝绸制作、传统木雕等。

-通过图书馆、网络等渠道，收集相关资料，撰写一篇关于所选手工业领域的报告，分享学习成果。

-组织学生参观当地的手工艺展览或博物馆，亲身感受传统手工艺的魅力，并与实际学习内容相结合。

-鼓励学生参与手工艺制作活动，如陶艺、剪纸、编织等，亲身体验古代手工业的技艺，增强对传统文化的认同感。

-学生可以尝试设计一款具有现代元素的传统手工艺品，探索传统与现代的结合点，培养创新思维。

-通过小组合作，设计一个关于古代手工业的展览或展示活动，向同学和老师介绍古代手工业的历史和成就。七、典型例题讲解1.例题：唐朝时期，陶瓷业发展迅速，其中最著名的是哪种陶瓷？

答案：唐朝时期最著名的陶瓷是越窑青瓷。

2.例题：宋代手工业中，哪一项技术对后世影响深远？

答案：宋代手工业中，活字印刷术对后世影响深远。

3.例题：明朝中叶以后，江南地区出现了一种新的手工业生产组织形式，它是什么？

答案：明朝中叶以后，江南地区出现的一种新的手工业生产组织形式是“资本主义萌芽”。

4.例题：清朝时期，哪种手工艺品成为对外贸易的主要商品？

答案：清朝时期，丝绸成为对外贸易的主要商品。

5.例题：古代手工业的发展对中国的经济和文化产生了哪些影响？

答案：古代手工业的发展对中国的经济产生了推动作用，促进了商品经济的发展和市场的扩大；对文化产生了丰富和传承作用，如陶瓷、丝绸等手工艺品成为中华文化的象征。八、教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、提问回答情况以及与同学互动的质量。学生能够积极回答问题，参与讨论，对古代手工业的发展历程和特点有较好的理解。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括提出问题、分析问题、解决问题和团队协作能力。小组讨论成果展示中，学生能够清晰阐述观点，展示对古代手工业发展影响因素的深入分析。

3.随堂测试：通过随堂测试检验学生对古代手工业知识的掌握程度，包括选择题、填空题和简答题。测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于古代手工业的基本概念、发展历程和影响等问题。

4.课后作业反馈：收集学生提交的课后作业，包括关于古代手工业的短文或报告。作业内容反映了学生对所学知识的理解和应用能力，部分学生能够结合实际案例，提出具有创新性的观点。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现和作业完成情况，教师给出以下评价与反馈：

-针对课堂表现，教师鼓励学生继续保持积极的学习态度，提高课堂参与度，并提出在讨论中注意倾听他人