两位数加一位数(进位)（教案）一年下册数学苏教版

两位数加一位数(进位)（教案）一年下册数学苏教版教学课题课时1备课时间2025年10月授课时间2025年10月课程基本信息1.课程名称：两位数加一位数(进位)

2.教学年级和班级：一年级下册

3.授课时间：2023年11月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.发展学生的数感，使其能够理解和运用数与数的运算关系。

2.培养学生的符号意识，通过使用数学符号表示和解决实际问题。

3.增强学生的空间观念，通过图形操作和直观感知理解数的组合。

4.提升学生的推理能力，通过逻辑推理解决加法中的进位问题。

5.培养学生的模型意识，通过建立数学模型来解释和解决加法问题。重点难点及解决办法重点：

1.加法进位的理解与应用：重点是学生能够理解加法进位的概念，并能正确进行计算。

2.进位加法中的数位对应：重点是学生能够准确对应加数和被加数的各个数位。

难点：

1.进位加法的思维转换：难点在于学生从直观的图形操作思维转换为抽象的数位计算思维。

2.进位过程中数位的正确识别和计算：难点在于学生在进位时能够正确识别数位并进行计算。

解决办法与突破策略：

1.利用教具和直观图形帮助学生建立进位概念，通过操作教具如计数器或数位板进行实际操作。

2.通过小组合作和讨论，引导学生逐步从直观思维过渡到抽象思维。

3.设计层次分明的练习题，从简单的单数位加法开始，逐步增加难度，帮助学生逐步掌握进位加法。

4.鼓励学生自我检测，通过自我纠正来提高计算准确性。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《义务教育教科书数学》一年级下册。

2.辅助材料：准备彩色计数器、数位板、加法进位演示图、相关教学视频。

3.实验器材：准备计数器、小棒等实物教具，用于直观演示进位加法。

4.教室布置：设置分组讨论区，每个小组配备数位板，确保教室光线充足，方便学生操作和观察。教学过程设计基本内容导入环节（5分钟）

1.情境创设：播放一段关于小朋友购物的小视频，视频中小朋友们在购买水果时需要进行加法计算。

2.提出问题：引导学生们思考，如果他们想要购买3个苹果和2个香蕉，总共需要多少钱？

3.学生讨论：让学生们分组讨论，尝试用自己的方法计算出结果。

讲授新课（15分钟）

1.展示加法算式：教师展示3+2=5的加法算式，引导学生观察数位和数位的对应关系。

2.加法进位讲解：解释进位的概念，通过数位板演示5+4=9的加法过程，让学生直观理解进位。

3.实物教具操作：引导学生使用计数器或小棒进行加法进位的操作，加深对进位概念的理解。

4.学生示范：邀请一位学生上台展示加法进位的计算过程，教师给予点评和指导。

巩固练习（20分钟）

1.分组练习：将学生分成小组，每组发放一张加法进位练习题，要求学生在规定时间内完成。

2.交流讨论：每组选出一名代表，展示本组的解题过程，其他组员补充或提出疑问。

3.教师点评：对学生的解题过程进行点评，纠正错误，强调关键步骤。

4.随机提问：教师随机提问，检验学生对加法进位的理解和掌握程度。

课堂提问（5分钟）

1.回顾导入环节：提问学生，他们是否还记得视频中购物的情境？

2.检验知识点：提问学生，如何理解加法进位？

3.引导思考：提问学生，除了使用计数器和小棒，还有其他方法可以解决加法进位的问题吗？

师生互动环节（10分钟）

1.创设情境：教师创设一个购物情境，要求学生根据情境进行加法计算。

2.学生展示：邀请几位学生上台展示解题过程，教师给予指导和鼓励。

3.小组合作：让学生们分组讨论，尝试解决一个更具挑战性的加法进位问题。

4.教师点评：对学生的解题过程进行点评，引导学生发现问题的本质和解决方法。

创新环节（5分钟）

1.游戏化教学：设计一个加法进位游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

2.学生创作：鼓励学生用自己的方式创作一个加法进位的故事或图画。

教学过程流程环节（45分钟）

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：15分钟

3.巩固练习：20分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：10分钟

6.创新环节：5分钟知识点梳理1.加法概念：加法是数学中一种基本的运算，用于将两个或多个数合并成一个总数。

2.数位对应：在加法中，数位对应是非常重要的概念，它指的是将加数和被加数的相同数位进行对应。

3.进位加法：当加法运算中某一位的和大于等于10时，需要向前一位进位。

4.进位规则：

-当两个一位数相加，和大于等于10时，将和的个位数写在结果的个位，十位数加1写在结果的十位。

-当多位数相加，某一位的和大于等于10时，将和的个位数写在结果的个位，十位数加1写在结果的十位，依此类推。

5.进位加法的步骤：

-从个位开始，将对应数位上的数字相加。

-如果相加的和大于等于10，则在本位上写下和的个位数，将十位数加1。

-将进位的十位数加到下一位的数上，继续进行加法运算。

-重复上述步骤，直到所有数位都计算完毕。

6.加法进位的应用：

-在日常生活中，加法进位广泛应用于购物、计算金额、解决实际问题等场景。

-在数学学习中，加法进位是进行多位数加法运算的基础。

7.加法进位的练习：

-通过练习不同的加法进位题目，学生可以加深对进位概念的理解和掌握。

-练习题包括一位数加一位数、多位数加多位数、带进位的加法等。

8.加法进位的教学策略：

-利用教具和直观图形帮助学生建立进位概念。

-通过小组合作和讨论，引导学生逐步从直观思维过渡到抽象思维。

-设计层次分明的练习题，从简单的单数位加法开始，逐步增加难度。

-鼓励学生自我检测，通过自我纠正来提高计算准确性。

9.加法进位的教学评价：

-通过观察学生的解题过程，评估学生对进位概念的理解程度。

-通过学生的练习和讨论，评估学生对加法进位的应用能力。

-通过课堂提问和作业完成情况，评估学生对加法进位的掌握程度。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在讲解加法进位时，我尝试通过创设真实的购物情境，让学生在解决实际问题的过程中学习加法，这样的方式让孩子们觉得数学不再枯燥，学习兴趣得到了提升。

2.多媒体辅助：我使用了多媒体资源，如视频和动画，来帮助学生更直观地理解进位的概念，这种创新的教学手段得到了学生的积极响应。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异：在教学过程中，我发现部分学生对于进位的概念理解不够深入，这可能是因为他们在基础数学概念上的掌握不够扎实。

2.练习方式单一：我主要依赖传统的练习题进行巩固，但这种方式可能无法满足所有学生的学习需求，有些学生可能需要更多的实践机会。

3.课堂互动不足：在课堂提问环节，我发现学生参与度不高，这可能是因为我没有充分调动学生的积极性，或者问题设计得不够吸引人。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生个体差异，我将尝试采用分层教学的方法，为不同水平的学生提供适合他们的学习材料和练习题。

2.丰富练习形式：为了提高学生的实践能力，我计划引入更多样化的练习形式，如游戏、小组合作等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

3.增强课堂互动：我将设计更多互动性强的课堂问题，鼓励学生积极参与讨论，并通过小组讨论、角色扮演等方式提高学生的参与度。同时，我也会注意观察学生的反应，及时调整教学策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获。课后作业1.作业内容：计算以下加法，注意进位。

45+23=_______

答案：45+23=68

2.作业内容：计算以下加法，注意进位。

67+15=_______

答案：67+15=82

3.作业内容：计算以下加法，注意进位。

98+47=_______

答案：98+47=145

4.作业内容：计算以下加法，注意进位。

123+56=_______

答案：123+56=179

5.作业内容：计算以下加法，注意进位。

29+81=_______

答案：29+81=110板书设计①加法进位概念

-加法：将两个或多个数合并成一个总数。

-进位：当加法运算中某一位的和大于等于10时，需要向前一位进位。

②进位规则

-个位相加，和大于等于10，个位写和的个位数，十位加1。

-多位数相加，某一位的和大于等于10，个位写和的个位数，十位加1，依此类推。

③进位加法步骤

-从个位开始，将对应数位上的数字相加。

-如果相加的和大于等于10，则在本位上写下和的个位数，将十位数加1。

-将进位的十位数加到下一位的数上，继续进行加法运算。

-重复上述步骤，直到所有数位都计算完毕。

④进位加法应用

-购物、计算金额、解决实际问题等场景。

-多位数加法运算的基础。

⑤进位加法练习

-一位数加一位数、多位数加多位数、带进位的加法等。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和积极性，评价学生是否能主动提问、回答问题，以及是否能够正确运用所学知识进行加法进位的计算。例如，学生是否能准确地进行数位对应，是否能正确处理进位情况。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论的形式，评价学生在团队合作中的表现，包括是否能够倾听他人意见、是否能够提出建设性的建议，以及是否能够共同解决问题。例如，小组是否能共同完成一道具有挑战性的加法进位题目，并展示出他们的解题思路。

3.随堂测试：进行简短的随堂测试，以评估学生对加法进位概念的理解和实际操作能力。测试内容可以包括一些简单的加法进位题目，以及一些需要学生运用进位知识解决的实际问题。例如，测试学生是否能正确计算123+456。

4.学生自评与互评：鼓励学生在课后进行自我评价，反思自己在加法进位学习过程中的优点和不足。同时，组