三年级英语下册 Unit 6 Is this your skirt Lesson 35教案 人教精通版（三起）

三年级英语下册Unit6IsthisyourskirtLesson35教案人教精通版（三起）授课专业和授课专业和年级授课章节XxXx题目Xx授课时间2025年10月教材分析三年级英语下册Unit6IsthisyourskirtLesson35教案人教精通版（三起）本课主要围绕“询问物品归属”这一主题展开，通过对话形式学习如何询问和回答物品的归属。教学内容与课本紧密相关，符合三年级学生的认知水平和实际需求，注重培养学生的学习兴趣和口语表达能力。核心素养目标1.培养学生运用英语进行日常交流的能力，提高语言实践意识。

2.增强学生的跨文化意识，学会尊重不同文化背景下的表达习惯。

3.培养学生自主学习、合作学习的习惯，提高解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

①熟练掌握询问和回答物品归属的句型结构，如“Isthisyourskirt?”和“Yes,itis.”或“No,itisn't.”

②正确使用疑问词“wh-”引导的特殊疑问句，如“Whoseisthis?”

③学会使用形容词的比较级和最高级，区分“this”、“that”和“these”、“those”的用法。

2.教学难点

①在实际交流中灵活运用句型，尤其是在不同的语境中调整语调和使用适当的语速。

②正确理解和使用表示所有格的“-'s”和“of”。

③区分易混淆的发音和拼写，如“skirt”和“shirt”，“this”和“these”。教学资源-软硬件资源：电子白板、多媒体投影仪、计算机

-课程平台：英语学习软件、在线教育资源网站

-信息化资源：英语歌曲、动画视频、互动游戏

-教学手段：图片卡片、实物教具、角色扮演道具教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一些颜色鲜艳的衣物图片，提问学生：“Doyouliketheseclothes?Canyoutellmewhichoneisyours?”引导学生思考并回答。

-回顾旧知：教师带领学生回顾之前学过的关于询问物品归属的句型，如“Isthisyourpen?”，并让学生用这些句型进行简单的问答练习。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师展示“Isthisyourskirt?”的句型，解释其含义和用法，并示范如何提问和回答。

-举例说明：教师用不同的衣物图片，如裙子、衬衫、裤子等，进行示范问答，让学生观察并跟读。

-互动探究：教师分组让学生进行角色扮演，一人提问，另一人回答，教师巡回指导。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分组，每组准备一套衣物图片，进行问答游戏，其他组学生作为评委，评价回答的正确性。

-教师指导：教师在学生活动中给予个别指导，纠正发音和语法错误，鼓励学生积极参与。

4.实物教具使用（约10分钟）

-教师展示实物衣物，让学生练习询问和回答物品归属的句型。

-学生分组，每组挑选一件衣物，用英语描述并询问其他组同学：“Isthisyourskirt?”或“Whoseisthisshirt?”

-教师点评，强调正确发音和语调。

5.角色扮演（约15分钟）

-学生分组，每组设计一个场景，如购物、生日派对等，需要运用本节课学习的句型进行交流。

-学生进行角色扮演，教师观察并记录学生的表现。

-教师点评，指出学生的优点和需要改进的地方。

6.总结与作业布置（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调重点句型和语法点。

-布置作业：让学生回家后与家人用英语进行问答练习，询问家中物品的归属。

7.课后反思（教师自评）

-教师反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、知识掌握情况等。

-教师根据反思结果，调整教学方法，提高教学效果。

（注：以上教学过程仅供参考，具体实施时可根据实际情况进行调整。）学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升

-学生能够熟练运用本节课学习的句型结构，如“Isthisyourskirt?”和“Yes,itis.”，在日常交流中询问和回答物品的归属。

-学生能够正确使用疑问词“wh-”引导的特殊疑问句，如“Whoseisthis?”，提高语言表达的准确性。

-学生在发音和语调上有所进步，能够更加清晰地表达自己的意思。

2.语法知识掌握

-学生掌握了表示所有格的“-'s”和“of”的用法，能够正确使用这些结构来描述物品的归属。

-学生学会了如何使用形容词的比较级和最高级，能够描述物品的相似性和差异性。

3.交流能力增强

-学生在角色扮演和小组活动中，能够运用所学知识进行交流，提高口语表达能力。

-学生在日常生活中，能够运用本节课学习的句型，与家人、朋友进行简单的对话。

4.文化意识培养

-学生通过学习，了解不同文化背景下询问物品归属的方式，增强跨文化意识。

-学生在交流中，学会尊重他人，学会用礼貌的方式询问和回答问题。

5.学习习惯养成

-学生通过参与课堂活动，培养了自主学习、合作学习的习惯，提高了解决问题的能力。

-学生在课后能够主动复习所学知识，通过家庭作业巩固学习成果。

6.综合运用能力提高

-学生能够将本节课学习的句型和语法知识，运用到其他相关情境中，如描述个人物品、询问他人物品等。

-学生在写作中，能够运用所学知识，描述物品的归属，提高写作能力。课后作业1.完成以下对话，用所学句型询问和回答物品的归属。

-A:__________

-B:__________

答案示例：

-A:Isthisyourbook?

-B:Yes,itis.

2.根据图片，用所学句型描述物品，并询问归属。

-图片：一个红色的书包

-句子：Thisisared__________.__________isit?

答案示例：

-Thisisaredbackpack.Isthisyourbackpack?

3.选择正确的句子完成对话。

-A:__________

-B:__________

-A:__________

-B:__________

答案示例：

-A:Isthisyourpen?

-B:No,itisn't.

-A:Isthatyourpen?

-B:Yes,itis.

4.用所学句型写一段小对话，描述在教室里找到自己物品的情景。

-A:__________

-B:__________

-A:__________

-B:__________

答案示例：

-A:Isthisyourruler?

-B:No,itisn't.It'smine.

-A:Whereisyourruler?

-B:It'sonmydesk.

5.根据以下情境，用所学句型进行问答。

-情境：在图书馆，学生A在找一本书，学生B认出了这本书。

答案示例：

-A:Isthisyourbook?

-B:Yes,itis.

-A:Whereisyourbook?

-B:It'sontheshelf.教学评价与反馈1.课堂表现：

学生在课堂上积极参与，能够主动回答问题，发音准确，语调自然。大部分学生能够正确运用本节课学习的句型进行问答，但在回答问题时有时会出现语法错误或用词不当的情况。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论活动中，学生能够合作完成任务，共同解决问题。在角色扮演环节，学生能够根据情境运用所学知识进行交流，表现出良好的团队合作精神。但在讨论过程中，部分学生存在语言表达不够流畅、词汇量不足的问题。

3.随堂测试：

随堂测试结果显示，学生对本节课学习的句型和语法知识掌握较好，能够正确运用所学知识进行问答。但在实际运用中，部分学生存在语法错误或用词不当的情况，需要进一步巩固和练习。

4.课后作业完成情况：

学生课后作业完成情况良好，能够按照要求完成对话练习和写作任务。但在作业中，部分学生存在语法错误、用词不当或句子结构不完整的问题。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现和随堂测试结果，教师对以下方面进行评价与反馈：

-针对课堂表现：鼓励学生积极参与课堂活动，提高口语表达能力。对于发音不准确、语调不自然的学生，教师应给予个别指导，帮助他们提高语言技能。

-针对小组讨论成果展示：强调团队合作的重要性，鼓励学生在讨论过程中积极发言，提高语言实践能力。

-针对随堂测试和课后作业：教师应关注学生的语法和用词错误，及时进行纠正和指导。对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励；对于表现不足的学生，给予适当的指导和帮助，帮助他们提高学习效果。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在教学中，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在实际语境中运用所学知识，例如模拟购物、图书馆查找书籍等场景，这样能更好地激发学生的学习兴趣。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如图片、视频等，丰富教学内容，使课堂更加生动有趣，同时也能帮助学生更好地理解和记忆知识点。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生口语练习不足：在课堂上，我发现有些学生在口语练习时不够自信，表达不够流畅，这可能是由于缺乏足够的口语练习机会。

2.语法教学不够深入：在讲解语法点时，我发现学生对一些基础语法知识掌握不够牢固，需要进一步强化语法教学。

反思改进措施（三）

1.加强口语练习：为