2026年校园心理健康管理笔试题库

2026年校园心理健康管理笔试题库一、单项选择题（每题1分，共20分）1.根据教育部《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》，心理健康教育的总目标是提高全体学生的心理素质，培养他们积极乐观、健康向上的心理品质，充分开发他们的心理潜能，促进其（）。A.智商与情商的同步发展B.身心和谐可持续发展C.学业成绩的稳步提升D.社会适应能力的全面增强答案B2.学校心理辅导室应设在（），以方便学生求助。A.教学楼顶层安静角落B.靠近教师办公室的区域C.学生经常出入、相对安静又便于到达的地方D.学校大门附近答案C3.心理咨询中的“保密原则”是指（）。A.对所有咨询内容一律保密，不得向外透露任何信息B.在发现来访学生有明显的自伤或伤人风险时，可以突破保密限制C.仅在家长要求时可以透露咨询内容D.可以向班主任透露学生的全部咨询细节答案B解析保密是心理咨询的基石，但保密不是绝对的。当来访者存在伤害自身或他人的现实危险时，咨询师有责任向家长、班主任及相关人员预警，以保障学生安全。4.按照《精神卫生法》的规定，疑似患有精神障碍的学生，其监护人应当（）。A.自行观察，等待自愈B.及时带其到精神卫生专业机构就诊C.仅向班主任反映情况D.先进行心理辅导，无效后再就医答案B5.下列哪一项不属于心理危机干预的基本原则？（）A.快速响应，及时介入B.生命至上，安全第一C.等待学生主动求助后再干预D.协同合作，家校联动答案C6.校园心理危机预警工作中，“重点预警对象”通常不包括（）。A.有严重抑郁、焦虑等情绪障碍的学生B.近期遭遇重大生活变故的学生C.学习成绩中等但性格开朗的学生D.有自杀未遂史或自伤行为的学生答案C7.下列不属于青少年常见心理障碍的是（）。A.注意缺陷多动障碍B.焦虑障碍C.阿尔茨海默病D.抑郁障碍答案C8.开展心理健康教育课的主要形式应当是（）。A.以教师讲授理论为主B.以活动、体验和分享为主C.以布置书面作业为主D.以观看视频为主答案B9.学生心理档案应当由（）负责建立和保管。A.班主任自行管理B.学校心理健康教育专职教师或专门机构C.校医室D.学生本人答案B10.量表筛查中，某学生在SCL-90量表上总分显著偏高，正确的处理方式是（）。A.直接通知家长要求学生休学B.结合访谈评估谨慎判断，并建议必要时转介C.告知全班同学该生心理状况D.忽略筛查结果，以免引起焦虑答案B解析心理量表筛查只是评估的辅助手段，阳性结果不能直接等同于诊断结论，必须结合个别访谈和日常观察进行综合评估，必要时转介专业医疗机构。11.下列哪项属于保护性因素，有助于维护学生心理健康？（）A.家庭中长期的冷暴力B.同伴关系融洽，有稳定的人际支持C.学业压力持续过大D.长期缺乏运动与睡眠不足答案B12.当班主任发现学生手臂上有可疑划痕时，恰当的做法是（）。A.当众质问学生B.私下单独关心询问，同时告知心理老师跟进C.不予理会，尊重隐私D.直接拍照发到教师群讨论答案B13.心理辅导课中，学生分享了自己的创伤经历，此时辅导教师首先应当（）。A.要求该学生立即停止分享B.关注学生情绪状态，给予接纳和支持，课后及时跟进C.借机开展全班讨论D.批评学生不应在课堂上谈这些答案B14.学生突发情绪失控，在教室里大喊大叫，你认为最恰当的现场处理方式是（）。A.立即强行将学生按在座位上B.保持冷静，疏散其他学生，安排专人陪护，同时联系心理老师和家长C.当着全班严厉批评学生D.让其他学生围观安抚答案B15.中小学心理健康教育教师配备的基本要求是（）。A.每校至少配备1名专职心理健康教育教师B.每校至少配备10名专职心理教师C.可由体育教师兼任，无需专职D.只需挂牌，无需实际配备答案A16.心理普查中发现某学生有中度自杀风险，心理老师应采取的首要行动是（）。A.记录在案，待其期中考试后再约谈B.立即通知班主任和家长，约谈学生并评估即刻安全风险C.在校园广播中提醒全体学生注意心理安全D.等待学生本人主动来找答案B17.在开展校园心理危机演练时，下列哪一项做法不够恰当？（）A.与社区精神卫生中心建立转介绿色通道B.明确危机干预小组成员分工C.将危机学生信息公布在校园公示栏以便大家帮助D.演练后进行复盘总结答案C18.心理健康教育课程应坚持的原则是（）。A.以教师为中心、以知识讲授为主B.以学生为中心、以活动体验为主，注重实效C.以考试为导向，侧重知识点背诵D.只在心理出现问题时才开设答案B19.青少年抑郁障碍的核心症状不包括下列哪一项？（）A.情绪低落、兴趣减退B.精力下降、容易疲劳C.思维奔逸、话多夸大D.自我评价过低、自责答案C解析思维奔逸、言语增多、夸大观念等是躁狂发作的典型表现，不属于抑郁障碍的核心症状。20.学生因考试焦虑前来求助时，下列哪种做法对缓解焦虑最有限？（）A.帮助其识别并调整不合理认知B.教给学生腹式呼吸、肌肉放松等放松技术C.简单地告诉学生“别紧张，没事的”D.协助其制定合理的复习计划答案C二、多项选择题（每题2分，共20分）1.下列情形中，心理辅导教师可以突破保密原则的有（）。A.学生明确表示想自杀，并有具体计划B.学生透露自己长期遭受家庭暴力C.学生表示“希望某位同学消失”但没有具体计划D.学生计划伤害他人的苗头明确且风险较高答案ABD解析当存在明显且迫近的自伤、伤人风险或涉及虐待等需要法律保护的情形时，可以且应当突破保密，采取保护措施。C选项缺乏明确计划，属于需要进一步评估的范畴，未达到必然突破保密的程度。2.学校心理危机干预三级预防体系中，属于一级预防的有（）。A.全员心理健康教育B.心理普测筛查C.对危机事件后的心理援助D.营造积极友善的校园氛围答案ABD解析一级预防面向全体学生，旨在提高心理素质、减少危机诱因；二级预防侧重于早期识别与干预；三级预防才是对危机事件后的紧急干预和后续援助。3.下列属于学生心理危机常见诱因的有（）。A.学业严重受挫B.同伴关系破裂、遭受校园欺凌C.家庭重大变故或亲子冲突D.身体疾病或长期慢性疼痛答案ABCD4.建立学生心理健康电子档案时，应注意（）。A.分级授权，保护学生隐私B.数据加密存储C.将档案内容随意共享至家长群D.定期更新与动态管理答案ABD5.关于抑郁症学生的在校管理，下列做法恰当的有（）。A.与家长保持定期沟通，了解就医和服药情况B.在班级中安排同伴暖心陪伴，关注其动态C.为避免影响学习，禁止其参加任何集体活动D.和任课教师沟通，适当减轻学业压力答案ABD6.以下哪些属于常用的学生心理健康筛查工具？（）A.中学生心理健康量表（MSSMHS）B.症状自评量表（SCL-90）C.儿童抑郁量表（CDI）D.智力测验量表（如韦氏智力测验）答案ABC7.心理辅导课中，教师应遵循的基本要求包括（）。A.尊重学生，不评判、不说教B.营造安全、信任、接纳的课堂氛围C.强制每位学生必须分享自己的隐私经历D.对涉及隐私的内容强调“课内分享、课外保密”答案ABD8.在处理学生自伤事件时，心理老师的正确做法有（）。A.保持冷静，先评估学生目前的安全状态B.对学生的自伤行为进行严厉批评，要求其作出保证C.及时通知家长并建议专业评估D.后续安排定期心理辅导，持续跟进答案ACD9.校园心理危机干预小组通常应由哪些人员组成？（）A.校长或分管副校长B.心理健康教育专职教师C.班主任、校医D.全体任课教师答案ABC10.针对考试焦虑，下列干预方法中科学有效的是（）。A.正念减压练习B.认知重构，调整“考不好就全完了”的想法C.考前熬夜突击复习D.系统脱敏训练答案ABD三、判断题（每题1分，共10分）1.学生主动找心理老师求助，说明他心理有病。答案错误2.心理辅导老师可以将学生的咨询情况记录在学生的学籍档案中，供大学录取时参考。答案错误3.对有自杀倾向的学生，学校应通知家长，并与家长共同制定安全监护方案。答案正确4.心理咨询的目标是替学生解决问题，直接给出具体建议。答案错误解析心理咨询更注重助人自助，通过倾听、共情与引导帮助学生自己面对问题，而非替代学生做决定。5.心理健康教育课可以随意压缩课时，改为自习课或班会课。答案错误6.网络成瘾是青少年心理问题的一种表现形式，需要科学评估和综合干预。答案正确7.当学生流露出自杀言语时，多数只是在“吓唬人”，不必太当真。答案错误解析自杀言语是重要的预警信号，应认真对待、积极评估，切不可掉以轻心。8.教师有权没收学生的日记本并当众翻阅，以了解其心理状态。答案错误9.心理健康教育应当是面向全体学生的发展性教育，而不只是针对少数有心理问题的学生。答案正确10.学生复学后，学校应当给予包容支持的氛围，不公开其患病经历。答案正确四、简答题（每题5分，共20分）1.简述学校心理健康教育的主要内容。答案（1）普及心理健康知识，树立心理健康意识；（2）培养自我认知、情绪调适、人际交往、环境适应等能力；（3）开展生涯规划教育与学习心理辅导；（4）识别和转介心理困扰与心理障碍学生，开展危机预防与干预；（5）面向家长和教师开展心理健康宣传，营造良好育人环境。2.简述心理辅导中建立良好咨询关系的基本条件。答案（1）尊重：无条件接纳来访学生，不评判、不歧视；（2）共情（同感）：设身处地理解学生的感受与处境；（3）真诚：坦诚一致，表里如一；（4）积极关注：关注学生的积极面与成长潜力；（5）保持专业边界，做到保密并说明保密例外。3.简述学校心理危机事件发生后的应急处理流程。答案（1）立即启动危机干预预案，确保当事人获得紧急医疗救助；（2）保护现场，疏散围观学生，避免信息扩散造成次生伤害；（3）第一时间通知家长并做好沟通安抚；（4）对相关目击学生进行心理疏导，预防创伤后应激反应；（5）后续跟进与家校协同，必要时转介专业机构，做好复学衔接。4.班主任在日常工作中如何识别有心理困扰的学生？答案（1）关注行为突变，如成绩骤降、旷课逃学、情绪反常；（2）观察人际交往变化，如突然孤僻、回避集体活动；（3）留意生理表现，如失眠、食欲骤变、经常疲惫或身体不适；（4）重视言语信号，如厌世、自我否定、谈论死亡等；（5）结合同伴反映和家长沟通信息综合判断，并及时报告心理老师。五、案例分析题（每题15分，共30分）1.初二学生小吴，近期上课经常发呆，作业屡次不交。班主任发现她手臂上有几道细微的划痕，询问时她只是笑着说是“猫抓的”。此后小吴的朋友悄悄告诉班主任，小吴最近情绪低落，常在社交平台上发“活着好累”“没有意义”之类的内容。请回答：（1）案例中存在哪些心理危机预警信号？（2）班主任应如何规范应对？（3）心理老师在后续评估访谈中应重点关注什么？答案：（1）预警信号包括：①行为信号：上课发呆、作业不交、成绩下滑；②情绪信号：情绪低落，在社交平台流露悲观厌世情绪；③躯体信号：手臂上出现可疑划痕，可能是自伤行为；④言语信号：表达“活着好累”“没有意义”，属于危险言语线索。（2）班主任的规范应对：①冷静对待，不惊惶、不公开批评，单独私下关心小吴；②主动倾听，表达关心而非盘问；③及时向学校心理专职教师和德育处报告；④与家长取得联系，沟通情况并建议家长密切观察、加强陪伴，避免严厉责骂；⑤不轻易作判断，不轻易承诺“绝对保密”，不把小吴的情况扩散给无关人员；⑥后续配合心理老师做好跟进与转介工作。（3）心理老师评估访谈应重点关注：①深入了解自伤行为的具体情况，如开始时间、频率、方式、诱因；②评估自杀意念，包括是否存在自杀想法、计划、准备行为；③评估当下的支持资源与保护性因素，如家庭支持、同伴支持、求助意愿；④评估是否存在抑郁、焦虑等情绪障碍的可能，初步判断是否需要转介精神卫生专业机构；⑤与班主任和家长协同，共同制定初步的安全管理方案。2.高一男生小林因期中考试成绩下滑，被父亲严厉批评后情绪激动，当晚在朋友圈发表告别文字，并配图站在楼顶边缘。同学看到后立刻截图发给班主任。你作为学校心理老师，接到班主任电话时应当如何处置？请回答：（1）你接报后立即采取的处置步骤有哪些？（2）在事件处置中需要遵循哪些原则和注意事项？答案：（1）处置步骤：①立即响应，确认小林当前位置和现实安全状况，请班主任或就近老师马上找到小林，确保其处于安全、有人陪伴的环境；②启动学校心理危机干预应急预案，通知校长、德育处、校医等相关人员；③第一时间通知小林家长并请其尽快到校，同时指导家长赶赴现场途中保持冷静，不要冲动呵斥；④保持与小林的沟通，由心理老师或班主任采用平静、共情的言语安抚，避免刺激，如“我们都很关心你，先慢慢走过来”，切勿说教、指责；⑤视现场情况决定是否拨打110、119等应急救援电话，借助专业力量确保人身安全；⑥待小林处于安全环境后，安排专人24小时陪护，并由心理老师进行初步心理评估与情绪稳定化疏导；⑦后续