2025-2026年陕西省人教版三年级语文下册第11单元作文起步同步练习题

2025-2026年陕西省人教版三年级语文下册第11单元作文起步同步练习题一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.根据课文《小蝌蚪找妈妈》的内容，小蝌蚪最初认为鲤鱼妈妈是什么样子的？请选择正确的描述。A.一条披着绿衣裳的大鱼，有宽宽的嘴巴B.一只长着大眼睛的乌龟，背着硬硬的壳C.一只穿着白裙子的小鱼，有着细细的尾巴D.一只站在荷叶上的青蛙，皮肤绿油油的（参考答案：A）解析：课文第2自然段明确描述小蝌蚪看到鲤鱼时，认为鲤鱼“披着绿衣裳，宽嘴巴”，选项A与原文表述完全一致。选项B是描述乌龟的特征，选项C是描述小鱼的普遍特征，选项D是描述青蛙的静态特征，均与鲤鱼不符。本题考查对课内细节的准确记忆，需结合课文内容进行判断。2.在《燕子妈妈笑了》这篇课文中，燕子妈妈一共让小燕子尝试了几次才学会挑选玉米？请选择正确的次数。A.1次B.2次C.3次D.4次（参考答案：C）解析：课文第4-6自然段详细描写了燕子妈妈引导小燕子分辨玉米和豆子的过程，小燕子先后挑选了豆子、高粱、最后才挑对了玉米，共经历了三次尝试。选项A、B、D均与课文情节不符。本题考查对课文情节顺序的梳理能力。3.《古诗两首》中的《草》一诗，诗人白居易通过描写小草的哪些特点，表达了怎样的情感？请选择正确的分析。A.描写小草顽强的生命力，表达了诗人对自然的赞美B.描写小草柔弱的姿态，表达了诗人对生命的惋惜C.描写小草四季变化，表达了诗人对时间的感慨D.描写小草随风摇摆，表达了诗人对友人的思念（参考答案：A）解析：诗句“野火烧不尽，春风吹又生”直接体现了小草顽强的生命力，诗人借此表达对生命力的赞颂。选项B、C、D均未准确概括诗句主旨。本题考查对古诗主题思想的理解能力。4.在《记金华的双龙洞》这篇游记中，作者按什么顺序游览了双龙洞？请选择正确的顺序。A.外洞→内洞→孔隙→出洞B.孔隙→外洞→内洞→出洞C.外洞→孔隙→内洞→出洞D.出洞→外洞→孔隙→内洞（参考答案：C）解析：课文第2-4自然段依次描写了游览外洞、通过孔隙进入内洞、参观内洞景观、最后出洞的过程。选项A、B、D均与实际游览顺序不符。本题考查对游记写作顺序的把握能力。5.《惊弓之鸟》这个成语故事中，善于射箭的人是谁？他通过什么现象判断出那只鸟是惊弓之鸟？请选择正确的描述。A.神箭手纪昌，通过观察鸟飞行的方向判断B.神箭手更羸，通过听到鸟的哀鸣声判断C.神箭手李广，通过看到鸟掉落的羽毛判断D.神箭手庖丁，通过观察鸟的伤口判断（参考答案：B）解析：课文第3自然段明确记载更羸说“飞得慢，叫得哀”，由此判断是“受过箭伤的鸟”，选项B与原文完全一致。选项A、C、D均未提及更羸的判断依据。本题考查对成语故事细节的理解能力。6.在《掌声》这篇课文中，小英为什么一开始不愿意上台表演？请选择正确的原因。A.她害怕舞台上的灯光太亮B.她担心自己的舞蹈动作不标准C.她曾经因为身体缺陷被同学嘲笑，害怕再次受伤害D.她不喜欢唱歌，但老师强迫她参加（参考答案：C）解析：课文第1自然段提到小英“因为腿脚有残疾，不愿意让别人看见”，第2自然段进一步说明她曾因缺陷被嘲笑，因此自卑。选项C准确概括了小英的心理障碍。选项A、B、D均与课文描述不符。本题考查对人物心理活动的分析能力。7.《古诗两首》中的《清明》一诗，诗人杜牧通过描写哪些景象，表达了怎样的情感？请选择正确的分析。A.描写清明时节的细雨和乌鸦，表达了诗人对家乡的思念B.描写清明时节的行人，表达了诗人对友人的怀念C.描写清明时节的酒家，表达了诗人对生活的热爱D.描写清明时节的牧童，表达了诗人对童趣的向往（参考答案：A）解析：诗句“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”直接描写了清明时节的阴雨和行人的悲伤，表达了诗人对逝者的哀悼。选项B、C、D均未准确概括诗句主旨。本题考查对古诗意象和情感的理解能力。8.在《燕子妈妈笑了》这篇课文中，燕子妈妈为什么最后笑了？请选择正确的理由。A.因为小燕子终于学会了唱歌B.因为小燕子终于学会了挑选玉米C.因为小燕子终于找到了妈妈D.因为小燕子终于学会了游泳（参考答案：B）解析：课文第7自然段明确描写燕子妈妈看到小燕子正确挑选玉米后“笑了”，并说“你学会挑东西啦”。选项B与原文完全一致。选项A、C、D均与课文情节不符。本题考查对课文重点句子的理解能力。9.《记金华的双龙洞》这篇游记中，作者用哪些修辞手法描写了双龙洞的景色？请选择正确的描述。A.比喻和拟人B.排比和夸张C.比喻和排比D.拟人和夸张（参考答案：C）解析：课文第3自然段用“像一条龙”描写石钟乳（比喻），用“有水的地方……没有水的地方……”描写孔隙的狭窄（排比）。选项C准确概括了修辞手法。选项A、B、D均与课文修辞不符。本题考查对写作手法的辨析能力。10.在《掌声》这篇课文中，同学们的掌声对小英产生了什么影响？请选择正确的描述。A.让小英更加害怕上台表演B.让小英感到非常尴尬和难堪C.让小英重新获得了自信，变得更加开朗D.让小英决定再也不上台表演（参考答案：C）解析：课文第4自然段描写同学们的掌声让小英“感动得流下了眼泪”，第5自然段说明她从此不再自卑，积极参加活动。选项C准确概括了掌声的积极作用。选项A、B、D均与课文描述不符。本题考查对人物情感变化的理解能力。二、填空题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.在《小蝌蚪找妈妈》这篇课文中，小蝌蚪们先后把鲤鱼、乌龟、小燕子错认为妈妈，最后才找到了真正的妈妈——______。（参考答案：青蛙）解析：课文第1-8自然段详细描写了小蝌蚪寻找妈妈的过程，最终在第8自然段明确指出“原来妈妈在这里呀！我们找的是青蛙妈妈呀！”本题考查对课文情节的完整记忆。2.《燕子妈妈笑了》这篇课文中，燕子妈妈一共让小燕子尝试了______次才学会挑选玉米。（参考答案：三次）解析：课文第4-6自然段依次描写小燕子挑选豆子、高粱、玉米的过程，共经历了三次尝试。本题考查对课文情节顺序的梳理能力。3.古诗《草》中的诗句“______，______”，生动地体现了小草顽强的生命力。（参考答案：野火烧不尽，春风吹又生）解析：这是古诗的核心名句，直接表达了小草“烧不死”的特点。本题考查对古诗重点句子的记忆能力。4.在《记金华的双龙洞》这篇游记中，作者首先看到的洞口是______，通过______才进入内洞。（参考答案：外洞；孔隙）解析：课文第1自然段描写了外洞的景象，第3自然段详细描写了通过孔隙进入内洞的过程。本题考查对游记写作顺序的把握能力。5.成语“惊弓之鸟”出自《惊弓之鸟》的故事，故事中的神箭手是______，他通过______判断出那只鸟是惊弓之鸟。（参考答案：更羸；飞得慢，叫得哀）解析：课文第3自然段明确记载更羸的判断依据是“飞得慢，叫得哀”。本题考查对成语故事细节的理解能力。6.《掌声》这篇课文中，小英因为______而不愿意上台表演，同学们的掌声让她______。（参考答案：腿脚有残疾；重新获得了自信）解析：课文第1自然段提到小英“因为腿脚有残疾，不愿意让别人看见”，第4自然段描写掌声让她“感动得流下了眼泪”，第5自然段说明她“脸上有了笑容”。本题考查对人物心理和情感变化的理解能力。7.古诗《清明》中的诗句“______，______”，生动地描写了清明时节的景象和行人的心情。（参考答案：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂）解析：这是古诗的核心名句，直接描写了清明时节的阴雨和行人的悲伤。本题考查对古诗重点句子的记忆能力。8.《古诗两首》中的《草》一诗的作者是______，这首诗表达了诗人对______的赞美。（参考答案：白居易；生命力的赞美）解析：课文注释明确指出作者为白居易，诗句“野火烧不尽，春风吹又生”体现了对生命力的赞颂。本题考查对古诗作者和主旨的理解能力。9.在《记金华的双龙洞》这篇游记中，作者用“______”形容了孔隙的狭窄，用“______”形容了石钟乳的形态。（参考答案：几乎要挤不进去；像一条龙）解析：课文第3自然段用“几乎要挤不进去”描写孔隙的狭窄，用“像一条龙”描写石钟乳的形态。本题考查对游记写作手法的理解能力。10.《掌声》这篇课文中，同学们的掌声让小英从______变得______。（参考答案：自卑；开朗）解析：课文第1自然段描写小英“因为腿脚有残疾，不愿意让别人看见”，第5自然段说明她“脸上有了笑容，愿意和大家一起活动了”。本题考查对人物情感变化的理解能力。三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）1.在《小蝌蚪找妈妈》这篇课文中，小蝌蚪们最终找到了鲤鱼妈妈，因为鲤鱼的外形最符合他们的记忆。（参考答案：错误）解析：课文明确指出小蝌蚪们先后把鲤鱼、乌龟、小燕子错认为妈妈，最后才找到了真正的妈妈——青蛙。本题考查对课文情节的准确记忆。2.《燕子妈妈笑了》这篇课文中，燕子妈妈一开始就教小燕子如何挑选玉米，但小燕子总是做错。（参考答案：错误）解析：课文第2自然段描写燕子妈妈先是让小燕子观察，然后才引导她尝试挑选。本题考查对课文情节顺序的把握能力。3.古诗《草》中的诗句“离离原上草，一岁一枯荣”，表达了诗人对时间流逝的感慨。（参考答案：正确）解析：诗句直接描写了小草每年枯萎和生长的过程，暗示了生命的循环。本题考查对古诗主旨的理解能力。4.在《记金华的双龙洞》这篇游记中，作者依次描写了外洞、内洞、孔隙、出洞的游览顺序。（参考答案：正确）解析：课文第2-4自然段依次描写了游览外洞、通过孔隙进入内洞、参观内洞景观、最后出洞的过程。本题考查对游记写作顺序的把握能力。5.成语“惊弓之鸟”出自《惊弓之鸟》的故事，故事中的神箭手是李广，因为他射死了那只鸟。（参考答案：错误）解析：课文明确指出神箭手是更羸，他并未射中那只鸟，而是通过观察判断出它是惊弓之鸟。本题考查对成语故事细节的理解能力。6.《掌声》这篇课文中，小英一开始不愿意上台表演，是因为她不喜欢表演。（参考答案：错误）解析：课文第1自然段提到小英“因为腿脚有残疾，不愿意让别人看见”，并非不喜欢表演。本题考查对人物心理活动的分析能力。7.古诗《清明》中的诗句“借问酒家何处有，牧童遥指杏花村”，表达了诗人对家乡的思念。（参考答案：错误）解析：诗句描写了诗人问路找酒家的情景，并未直接表达对家乡的思念。本题考查对古诗意象和情感的理解能力。8.《古诗两首》中的《草》一诗的作者是李白，这首诗表达了诗人对战争的厌恶。（参考答案：错误）解析：课文注释明确指出作者为白居易，诗句“野火烧不尽，春风吹又生”体现了对生命力的赞颂，而非对战争的厌恶。本题考查对古诗作者和主旨的理解能力。9.在《记金华的双龙洞》这篇游记中，作者用比喻和拟人的修辞手法描写了双龙洞的景色。（参考答案：错误）解析：课文第3自然段用“像一条龙”描写石钟乳（比喻），用“有水的地方……没有水的地方……”描写孔隙的狭窄（排比）。本题考查对写作手法的辨析能力。10.《掌声》这篇课文中，同学们的掌声让小英感到非常尴尬，因此她决定再也不上台表演。（参考答案：错误）解析：课文第4自然段描写同学们的掌声让小英“感动得流下了眼泪”，第5自然段说明她“脸上有了笑容，愿意和大家一起活动了”。本题考查对人物情感变化的理解能力。四、简答题（本大题共8小题，每小题2分，共16分）1.在《小蝌蚪找妈妈》这篇课文中，小蝌蚪们先后把鲤鱼、乌龟、小燕子错认为妈妈，请分别简述他们为什么会犯这样的错误。（参考答案：小蝌蚪们最初看到鲤鱼时，认为鲤鱼“披着绿衣裳，宽嘴巴”，与青蛙妈妈的外形相似；看到乌龟时，认为乌龟“背着硬硬的壳，有四条腿”，也与青蛙妈妈的部分特征相符；看到小燕子时，认为小燕子“穿着白裙子，有长长的尾巴”，同样与青蛙妈妈的外形相似。他们犯错误的原因是只根据部分特征进行判断，没有全面观察。）解析：本题考查对课文情节的梳理能力，要求学生能够准确描述小蝌蚪们犯错误的原因，并结合原文进行解释。2.《燕子妈妈笑了》这篇课文中，燕子妈妈是如何引导小燕子学会挑选玉米的？请简述过程。（参考答案：燕子妈妈先是让小燕子观察玉米和豆子的不同，然后引导她尝试挑选；小燕子第一次挑了豆子，第二次挑了高粱，第三次才挑对了玉米。燕子妈妈每次都耐心指导，最终让小燕子学会了挑选。）解析：本题考查对课文情节的梳理能力，要求学生能够准确描述燕子妈妈引导小燕子的过程，并体现其教育方法。3.古诗《草》中的诗句“野火烧不尽，春风吹又生”，表达了怎样的思想感情？请简述。（参考答案：这两句诗表达了小草顽强的生命力，即使被野火烧毁，也能在春风吹拂下重新生长。诗人借此赞美了生命的顽强和坚韧不拔的精神。）解析：本题考查对古诗主旨的理解能力，要求学生能够准确概括诗句的思想感情，并体现其象征意义。4.在《记金华的双龙洞》这篇游记中，作者用哪些修辞手法描写了孔隙的狭窄？请简述。（参考答案：作者用排比和对比的修辞手法描写了孔隙的狭窄。例如，“有水的地方……没有水的地方……”，通过对比水位高低和空间大小，突出了孔隙的狭窄。）解析：本题考查对写作手法的辨析能力，要求学生能够准确识别并解释作者使用的修辞手法。5.成语“惊弓之鸟”出自《惊弓之鸟》的故事，请简述这个故事的主要情节。（参考答案：故事讲述神箭手更羸只用一支箭就射下了一只飞鸟。他解释说这只鸟“受过箭伤，飞行时感到疼痛，因此飞得慢，叫得哀”，所以能够射中。这个故事说明受过创伤的人容易再次受到伤害。）解析：本题考查对成语故事的理解能力，要求学生能够准确描述故事的主要情节，并体现其寓意。6.《掌声》这篇课文中，同学们的掌声对小英产生了什么影响？请简述。（参考答案：同学们的掌声让小英“感动得流下了眼泪”，从此她“脸上有了笑容，愿意和大家一起活动了”。掌声帮助小英走出了自卑，重新获得了自信。）解析：本题考查对人物情感变化的理解能力，要求学生能够准确描述掌声对小英的影响，并体现其心理变化。7.古诗《清明》中的诗句“路上行人欲断魂”，表达了怎样的情感？请简述。（参考答案：这句诗表达了行人在清明时节的悲伤和凄凉。清明时节细雨连绵，行人思念逝者，心情沉重，如同“魂魄将要断绝”。）解析：本题考查对古诗情感的理解能力，要求学生能够准确概括诗句表达的情感，并体现其意境。8.在《记金华的双龙洞》这篇游记中，作者依次描写了哪些景点？请简述游览顺序。（参考答案：作者依次描写了外洞、孔隙、内洞。首先游览外洞，然后通过孔隙进入内洞，最后参观内洞的景观。）解析：本题考查对游记写作顺序的把握能力，要求学生能够准确描述作者的游览顺序，并体现其写作逻辑。五、应用题（本大题共8小题，每小题4分，共24分）1.假设你是小蝌蚪，请根据《小蝌蚪找妈妈》这篇课文的内容，写一段话描述你找到青蛙妈妈的过程。（参考答案：我们小蝌蚪们游啊游，看到了鲤鱼妈妈，觉得她很像我们的妈妈；又看到了乌龟妈妈，觉得她也很像我们的妈妈；最后，我们看到了青蛙妈妈，她有我们这样的长尾巴，也有我们这样的大眼睛，我们终于找到了真正的妈妈！）解析：本题考查学生的写作能力，要求学生能够结合课文内容，用第一人称写一段话描述找到青蛙妈妈的过程。2.假设你是燕子妈妈，请根据《燕子妈妈笑了》这篇课文的内容，写一段话描述你如何引导小燕子学会挑选玉米。（参考答案：我先是让小燕子观察玉米和豆子的不同，然后引导她尝试挑选；小燕子第一次挑了豆子，我告诉她豆子是圆的；第二次挑了高粱，我告诉她高粱是长的；第三次才挑对了玉米，我笑了，说“你学会挑东西啦！”）解析：本题考查学生的写作能力，要求学生能够结合课文内容，用第一人称写一段话描述引导小燕子学会挑选玉米的过程。3.假设你是诗人白居易，请根据《草》这首诗的内容，写一段话表达你对小草的赞美。（参考答案：我赞美小草，虽然它渺小，但有着顽强的生命力。野火可以烧毁它的身体，但春风吹来，它又能重新生长。这种不屈不挠的精神，值得我们每个人学习。）解析：本题考查学生的写作能力，要求学生能够结合课文内容，用第一人称写一段话表达对小草的赞美。4.假设你是作者叶圣陶，请根据《记金华的双龙洞》这篇游记的内容，写一段话描述你通过孔隙进入内洞的情景。（参考答案：我通过孔隙进入内洞，感觉非常狭窄，几乎要挤不进去。我侧着身子，慢慢向前挪动，终于来到了内洞。内洞的景色非常壮观，让我惊叹不已。）解析：本题考查学生的写作能力，要求学生能够结合课文内容，用第一人称写一段话描述通过孔隙进入内洞的情景。5.假设你是神箭手更羸，请根据《惊弓之鸟》这个故事的内容，写一段话解释你为什么能够射中那只飞鸟。（参考答案：我能够射中那只飞鸟，是因为我观察到它“飞得慢，叫得哀”，说明它受过箭伤，飞行时感到疼痛。我瞄准它的弱点，用一支箭就射中了它。）解析：本题考查学生的写作能力，要求学生能够结合课文内容，用第一人称写一段话解释射中飞鸟的原因。6.假设你是小英的老师，请根据《掌声》这篇课文的内容，写一段话描述你如何帮助小英走出自卑。（参考答案：我注意到小英因为腿脚有残疾而不愿意上台表演，于是我在课堂上鼓励她，同学们也给她鼓掌。掌声让小英感动，从此她不再自卑，愿意和大家一起活动了。）解析：本题考查学生的写作能力，要求学生能够结合课文内容，用第一人称写一段话描述帮助小英走出自卑的过程。7.假设你是诗人杜牧，请根据《清明》这首诗的内容，写一段话表达你对清明时节的感悟。（参考答案：清明时节，细雨连绵，路上行人思念逝者，心情沉重。我写下这首诗，表达了对逝者的哀悼和对生命的感慨。虽然天气阴沉，但人们的心中仍有希望。）解析：本题考查学生的写作能力，要求学生能够结合课文内容，用第一人称写一段话表达对清明时节的感悟。8.假设你是《记金华的双龙洞》这篇游记的读者，请根据课文内容，写一段话描述你最喜欢哪个景点，并说明原因。（参考答案：我最喜欢内洞的景色，因为那里的双龙钟乳非常壮观，像一条龙盘旋在洞中，非常美丽。而且，内洞的空间很大，感觉非常神秘。）解析：本题考查学生的写作能力，要求学生能够结合课文内容，写一段话描述自己最喜欢的景点，并说明原因。【标准答案及解析】一、单项选择题1.A2.C3.A4.C5.B6.C7.A8.B9.C10.C二、填空题1.青蛙12.三次13.野火烧不尽，春风吹又生14.外洞；孔隙2.更羸；飞得慢，叫得哀16.腿脚有残疾；重新获得了自信3.清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂18.白居易；生命力的赞美4.几乎要挤不进去；像一条龙20.自卑；开朗三、判断题1.×22.×23.√24.√25.×26.×27.×28.×2.×30.×四、简答题1.小蝌蚪们先后把鲤鱼、乌龟、小燕子错认为妈妈，是因为他们只根据部分特征进行判断，没有全面观察。2.燕子妈妈先是让小燕子观察玉米和豆子的不同，然后引导她尝试挑选；小燕子第一次挑了豆子，第二次挑了高粱，第三次才挑对了玉米。燕子妈妈每次都耐心指导，最终让小燕子学会了挑选。3.这两句诗表达了小草顽强的生命力，即使被野火烧毁，也能在春风吹拂下重新生长。诗人借此赞美了生命的顽强和坚韧不拔的精神。4.作者