2026年中学教师师德师风与中学生心理健康课件

2026/08/31铸魂育人身心同修课程导览01师德红线与政策新规2026新教师法与十条禁令解读02读懂中学生心理世界心理健康现状、标准与识别03师德与心育深度融合内在关联与融合实践路径04践行师德护航成长行动指南与长效机制建设师德红线与政策新规012026师德新规

六维升级落地以政策演进为线索，概述2026版新教师法六大变化，建立认知基准六大方面提出明确新要求：身份·师德·准入·能力·权责·考核退出核心要点3项身份定位公办中小学教师明确为国家公职人员师德师风贯穿全流程，实行一票否决准入门槛学历分级提升，专业与数字素养加码一句话总结：提门槛、强师德、重实绩、明权责、严退出教师身份升级

责任更重公办中小学教师明确为

国家公职人员

，待遇对标公务员，财政预算单列优先拨付身份定位的转变，更是一份责任的加码。—身份升级政治责任强化政治责任与职业尊严，以更高标准要求自身言行。法律保护履职受法律保护，侮辱诽谤、恶意投诉依法追责。待遇提升待遇保障与职业荣誉同步提升，增强职业吸引力。身份升级不是特权，而是更重的育人责任师德一票否决

八条红线高压师德第一标准贯穿准入、考核、评聘、奖惩、注册

全流程严禁体罚与变相体罚任何形式的体罚与变相体罚均被严格禁止，包括但不限于直接的身体惩戒或变相的人格贬损。严禁有偿补课严禁教师以任何形式参与或组织有偿补课，坚守师德底线，维护教育公平。严禁收受礼品礼金严禁教师收受礼品礼金，保持清正廉洁的职业操守，坚决杜绝以教谋私行为。严禁发表不当言论教师须严守言行规范，严禁在公开或网络场合发表不当言论，维护教师队伍良好形象。2025违规数据

驱动禁令升级2025年师德失范问题集中爆发，直接推动2026年《中小学教师职业行为规范十条》全面收紧全国查处1.2万起违规行为查处涉及教师1.5万人依据《中小学教师职业行为规范十条》查处严厉问责超2000人撤销或开除移送司法机关47人对严重违纪行为实行“零容忍”十条禁令施行

红线更红更硬《中小学教师职业行为规范十条》2026年修订版3月1日起全国统一执行

，教育部明确三个“坚决”：坚决查处、坚决问责、坚决曝光自

2026年3月1日

起全国统一执行，教育部明确三个“坚决”：坚决查处、坚决问责、坚决曝光严禁有偿补课，情节严重者直接撤销教师资格严禁体罚或变相体罚，罚站超一节课、罚抄超五遍均属违规严禁收受家长财物、红包、购物卡，接受宴请也在禁止之列严禁强迫学生购买教辅资料严禁歧视差别对待学生严禁散布不当言论严禁酒后上课或上课期间使用手机严禁泄露学生隐私有偿补课零容忍

何种情形算违规有偿补课高居2025年师德违规查处首位，2026年实行零容忍四类情形一律违规4类在家自行开班校外培训机构兼职代课线上收费辅导微信群付费答疑、直播授课利用职务之便暗示诱导补课从重处理情节严重撤销教师资格终身不得从教典型案例案情概要三名公办小学教师周末线下补课获利13万元处置被开除并取消教师资格问责校方负责人同步问责体罚与羞辱

量化认定标准量化标准正常管教与违规处罚边界更加清晰教育惩戒权入法，分三级实施，严禁体罚与侮辱人格罚站超一节课罚站超过一节课、罚抄作业超过五遍，均被认定为违规。变相体罚界定罚站、羞辱性公开批评、言语侮辱，均属变相体罚。信任损害情绪失控下的简单粗暴处理，直接损害师生信任。惩戒等级适用情形措施示例一般轻微违纪点名批评、责令检讨较重情节较重暂停集体活动、校内公共服务严重情节严重停课停学不超过1周、校内记过监管全面升级

全场景零死角2026年师德监管实现全场景、无死角升级，违规行为无处遁形监管手段四管齐下大数据比对智能筛查异常行为家长举报拓宽监督入口校园巡查线下常态化抽查舆情监控全网实时追踪风险查处范围全覆盖课堂教学现场严格监督线上网课及在线互动监管私域微信群聊等隐蔽地带校外兼职跨场景延伸覆盖追诉机制离职退休教师过往行为也可被追诉取证免责多渠道留痕取证，证据链完整可查家长自愿送礼并不免责学校承担连带问责：一年内出现两起以上严重违规，校长将被问责，学校评优一票否决性侵学生

终身禁教零容忍性侵、性骚扰是最恶劣的师德失范行为，一律零容忍，严重者终身禁教并移送司法三重预防机制师德承诺书匿名举报箱家长监督委员会师生单独谈话需在透明可视区域进行广西·百色教师唐某某性侵学生：开除党籍、公职，移送公安机关侦查河南·大学教师侯某某性骚扰女学生：调离岗位、撤销导师资格，列入教师资格限制库<b>5年四川·达州教师王某与女生不雅行为：停职并由警方介入调查违规收礼

触碰廉政高压线收受家长财物、红包、礼品、购物卡等行为，一律禁止，即使金额极小也会被记录在案教师将教育岗位视为谋利工具，不仅个人职业生涯终结，更严重扭曲学生价值观。廉洁从教是教师职业的立身之本接受家长宴请查实一经查实记入师德档案暗示、明示家长送礼请客性质性质更为恶劣以权谋私滥用以座位安排、评优评先为筹码谋取私利，属权力滥用考核重实绩

退出有通道师德与教学实绩权重不低于60%2026年教师考核体系·全面重构，淡化论文导向考核等级·依据与结果考核等级依据与结果优秀师德表现突出，教学实绩显著合格正常履职，完成教学任务基本合格师德或实绩存在短板，限期改进不合格连续两年不合格，依法解除聘用职称晋升同步改革初中级取消岗位比例，教龄加考核合格直接晋升乡村教师满

20年优先评副高，满

30年直申正高严重师德失范者，撤销资格并退出教师队伍读懂中学生心理世界02学到自我

三维度全面看以清单化方式呈现中学生心理健康三维度18项标准，提供对照参考北京师范大学林崇德教授提出，心理健康标准可从敬业、乐群、自我修养三大维度把握对照这些标准，教师可初步判断学生心理状态，及时给予关怀与支持学习方面（敬业）6项体现学习主体性从学习中获得满足感体脑协调发展保持与现实接触排除不必要恐惧形成良好学习习惯人际方面（乐群）6项了解彼此权利义务客观了解他人关心他人需要真诚赞美与善意批评积极沟通保持自身人格完整自我方面4项正确评价自我通过他人认识自己及时正确归因愉快接纳自己心育课程新标准

五大模块护航2025心理健康课程标准以五大模块构建课程体系，助力学生提升心理韧性学段每学期课时教学侧重初中不少于

14

课时青春期适应与压力管理高中不少于

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课时生涯规划与挫折应对1:3000专职心理教师师生比48学时每年专业培训时长评价机制：涵盖学生自评、同伴互评、教师评价与家长反馈。课程模块五大模块心理健康基础知识情绪管理压力应对人际交往自我成长课时保障学段每学期课时教学侧重初中不少于

14

课时青春期适应与压力管理高中不少于

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课时生涯规划与挫折应对分学段设计

初中高中各不同心理健康教育必须分学段设计，贴合不同年龄阶段学生的心理特点初中阶段青春期适应逆反心理疏导考试焦虑应对同伴关系处理→高中阶段生涯规划指导选科方向探索挫折应对训练成长型思维培养教学方法角色扮演、团体辅导、活动式教学，让学生主动参与体验家校协同同步强化每学期开展

2次

家长心理课堂，发放《家庭心理健康教育指南》，将心育延伸至家庭场景，形成教育合力识别心理危机

预警信号要抓住早识别、早干预是守护中学生心理健康的关键，教师需掌握预警信号情绪信号3项持续情绪低落情绪持续不佳，需重点关注莫名焦虑不安无明确缘由的紧张情绪易怒冲动难以自控情绪不易调节行为信号3项成绩突然大幅下滑学业表现出现异常波动社交明显退缩人际互动显著减少自伤倾向或厌世言语危险信号，引起足够重视生理信号3项长期失眠或嗜睡睡眠节律出现紊乱食欲显著改变饮食规律有明显变化注意力难以集中专注程度明显下降师德与心育深度融合03师德与心理健康

内在辩证统一师德与心理健康不是两个孤立议题，而是相辅相成、辩证统一的整体教育部等七部门印发文件强调：把立德树人成效作为检验学校一切工作的根本标准，把师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准师德引领心育师德是心育工作的灵魂，引领育人方向心理健康服务若脱离职业道德使命，则缺乏价值根基心育支撑师德健康的心理状态是良好师德形成的内在基础，提供情感能量师德建设若只重行为规范而忽视心理需求，容易流于说教教师心理状态

深刻影响师德教师心理健康问题可能直接引发师德失范，形成负面传导链研究证实：教师的心理状态直接影响学生心理发展，师德建设必须同步关注教师心理状况，推动从“只关注学生”转向

师生共健、全员健康环节一情绪波动大长期压力得不到疏解负面情绪持续累积，动摇教师专业定力。环节二教学态度消极批评异化为人格侮辱压力未解使教育分寸失守，言行偏离育人本义。环节三师生关系紧张将个人不满转嫁学生负面情绪外溢冲击学生，造成信任崩塌。环节四教育行为简单粗暴失德背后是未被关注的心理困境部分失德行为实质是心理问题的外露信号。心理健康的教师

更能践行师德积极的心理状态是教师践行高尚师德的

内在驱动力“育人先育己，育己先铸魂。教师只有先关照好自己的心灵，才能照亮学生的心路”情绪稳定更易理解学生需求，关注情感变化平等尊重以平等尊重的态度与学生沟通，建立信任关系坚韧有韧性面对教育困境更有韧性，避免将压力转化为攻击性言行阳光示范教师自身的阳光心态，本身就是最好的心理教育示范职业倦怠

师德失范的隐患实证效果：某地班主任心理互助工作坊使参与教师

焦虑指数下降42%，印证教师心理支持体系的实效价值职业倦怠是师德失范的重要隐患。长期高压与情感消耗之下，教师容易出现价值迷茫与情绪耗竭倦倦怠表现热情对教学失去热情耐心对学生缺乏耐心情绪情绪易失控支学校支持体系专业心理沙龙、正念减压工作坊、户外拓展、艺术疗愈互助班主任心理互助工作坊、主题性团体心理辅导常态化保障提供保密专业的个体心理咨询，明确咨询边界与转介机制以仁爱之心

搭建师生信任仁爱之心是师德的灵魂，也是心理健康教育得以开展的前提尊重差异尊重学生人格与个性差异，及时回应学生诉求严慈相济诲人不倦，真心关爱与严格要求并行共情引导从说教转向共情，先理解行为背后的原因，再给予引导敞开心扉建立信任关系，学生才愿意敞开心扉，教师的心理关怀才能真正抵达当学生感受到被尊重、被看见，教育的契机才真正开始融合实践路径

培训支持并举师德与心育深度融合，需要系统化培训体系与常态化支持机制双轮驱动对象培训重点形式全体教师心理学基础、情绪管理、危机识别专题讲座、案例研讨班主任班级管理心理智慧、沟通技巧团体辅导、角色扮演新教师师德规范、师生边界意识导师带教、体验式培训心理教师咨询技能、危机干预实操专业研修、督导配套机制常态化团体辅导师德承诺书匿名举报箱家长监督委员会构建师德心育融合的立体化支持网络日常教学中

融入心育智慧“师德与心育的融合不在远方，就在每一节日常课堂里”以教育家精神引领高素质教师队伍建设，将仁爱之心、责任担当融入日常教育教学，实现教书与育人的有机统一营造环境营造安全支持性的课堂环境，鼓励学生自由表达积极观察用积极观察代替武断评判，关注情绪变化，捕捉异常信号沟通有温度积极倾听、不贴标签、不当众羞辱学科融入心育学科教学融入心育元素，让知识传递与品格涵养同步发生践行师德护航成长04守住职业底线

防微杜渐自省师德风险防范重在日常自律，把八条禁令内化为行为习惯发现校园欺凌或学生心理危机，立即上报并备案，这是教师的法定职责，也是保护学生的最后防线有偿补课不参与任何形式有偿补课，含线上答疑群与直播授课体罚言语不体罚、不变相体罚，控制情绪、拒绝言语羞辱廉洁从教不收受家长红包礼品，不接受宴请，保持廉洁从教公平对待不强迫学生购买教辅，不歧视差别对待任何学生过程留痕课堂与评价保留书面记录，行为可追溯划清家校边界

拒绝私下往来明确禁止3项拒绝私下红包不收取礼品与宴请，划清家校利益边界不建立付费答疑群课后辅