四川省部分学校2027届高三上学期9月开学联考（27-11C）日语+答案

第一部分听力(共两节，满分30分)第一节(共5小题:每小题1.5分,满分7.5分)A.失敗ばかりという意味C.元気がないという意味第二节(共15小题：每小题1.5分，满分22.5分)听下面5段录音,每段录音后有几个小题,从A、B、C三个选项中选出最佳选项。听每段录音前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，每小题给出5秒钟的作答时间。每段录音听下面的录音，回答第6至8题。A.15歳B.20歳C.22歳听下面的录音，回答第9至11题。第1页(共4页)】·27-X1·11.二人はどんな運動にしましたか。听下面的录音，回答第12至14题。A.勉強が難しかったからB.お金がなかったからC.忙しかったから听下面的录音，回答第15至17题。A.会議は11時から始まる。听下面的录音，回答第18至20题。B.ボランティアに興味がある人A.書類を送る。B.電話で連絡する。第二部分阅读(共20小题：每小题2.5分，满分50分)(ア)、去年の冬、汲みたて(刚打上来)の井戸水の中に温度計を入れてみたら、十六度 A.塾B.学校C.教師D.事務室33.筆者が塾を開設した理由は何か。35.筆者は、自分がしてきた「子どもと関わる仕事」をどう考えているか。(ア)、考えたことを文字にしていく場合、いい加減で曖昧なままの考えでは、なかなかA.時間をかけるほどうまく書くことができる。C.微妙な感覚を表現する言葉が少ないからD.文字以外に表現下段がないから第三部分语言运用(共两节，满分30分)第一节(共10小题:每小题1.5分,满分15分)第二节(共10小题：每小题1.5分，满分15分)なことは起きない。銀塩(フィルム)からデジタルへ、写真の世界で新旧の移り変わりが 53(激しい)続いている。ある会社が、「サクラカラー(樱花彩色)」の名で54 58(便利)では、デジタルの方がかないい第四部分写作(共两节，满分40分)第一节(满分10分)(1)字数80～120字；第二节(满分30分)(1)字数280~320字;(2)格式正确,书写清楚;10．B11．B12．A13．C14．B15．B16．A17．C18．C19．B20．A22．D27．C32．B23．A28．D33．D24．B29．A34．C25．C30．C35．A36．D37．B38．D39．D40．B41．A42．C43．B44．D45．C46．A47．B48．A49．D50．B51．入っ52．使わ53．激しく54．知ら57．優58．便利さ59．撮り参考范文第一节（99字）中秋節は毎年旧暦8月15日に祝われます。この日は月が美しくて、家族で団らんしながら月見を楽しみます。それに、名物の月餅も食べます。丸い形に「家族の円満」を祈ります。感謝と祈りを込めた、温かい祝日です。参考范文第二节（315字）誠実であること中国には「人無信不立」という諺があります。私はこの言葉を大切にしています。先週、コンビニで買い物をしている時、一人のお客さんがお釣りが多かったことに気づきました。彼女はすぐに店員に「すみません、お釣りが多いみたいです」と優しい声で言いました。店員さんはとても嬉しそうにお礼を言っていました。その光景を見て、私は心また、先月、友達に本を貸しました。「一週間後に返す」と言った彼女は、約束の日に返してくれました。ちゃんと覚えていてくれたことが、とても嬉しかったです。これらの小さな出来事から、誠実な行動は周りの人に安心と信頼を与えると感じました。私はこれからも、小さなことでも正直に行動し、誠実な人になりたいです。第一节1.评分方法：先根据短文的内容和语言的表达能力初步确定其所属档次，然后按照该档次的标准并结合评分说明确定或调整档次，最后给分。2.档次标准：第五档(9～10分)：内容符合要求，语言表达正确，格式规范。第四档(7～8分)：内容比较符合要求，语言表达比较正确，格式比较规范。第三档(5～6分)：内容基本符合要求，语言表达不够正确，格式不够规范。第二档(3～4分)：内容不符合要求，语言错误较多，格式不规范。第一档(1～2分)：内容不符合要求，语言错误多，格式混乱。零分：未作答；所写内容太少或无法看清以致无法评判；所写内容与题目要求完全不相3.评分说明：（1）少于80字者，每少写一行扣1.5分。（2）每个用词或书写错误扣0.5分。（3）每个影响交际的语法错误（活用、时态、助词、句型等）扣1分。（4）标点符号及格式错误扣分总值不超过2分。第二节1.评分方法：先根据短文的内容和语言的表达能力初步确定其所属档次，然后按照该档次的标准并结合评分说明确定或调整档次，最后给分。2.档次标准：第六档（26～30分）：写出“写作要点”的全部内容，语言准确流畅，表达形式丰富。第五档（20～25分）：写出“写作要点”的全部内容，语言表达恰当。第四档（15～19分）：写出“写作要点”的大部分内容，语言表达通顺。第三档（10～14分）：写出“写作要点”的一部分内容，语言表达基本通顺。第二档（5～9分）：写出“写作要点”的少部分内容，语言表达欠通顺。第一档（0～4分）：写出“写作要点”的很少内容，语言表达不通顺或少于100字。3.评分说明：（1）少于280字者，每少写一行扣1.5分。（2）每个用词或书写错误扣0.5分。（3）每个影响交际的语法错误（活用、时态、助词、句型等）扣1分。（4）标点符号及格式错误扣分总值不超过2分。女：私は最近『橋の歴史』という本を読んでいる。今まで建てられた橋の話なんだ。2.男：今日は暇だなあ。映画に行こう。女：映画はいいが、外は暑いなあ。女：君が映画を選んで、私は食べ物を準備するね。女：王さん、どうしましたか。青菜に塩をかけたようですね。女：元気がないっていうことですよ。男：仕事に失敗したからなんです。4.男：へえ、涼子、今日はバイトに行かないの?女：バイトは土曜日だよ。男：じゃ、今日じゃない?ほら、携帯を見て。女：へえ、明日じゃないの?しまった!女：もしもし、まだ来ていないですか。男：もうすぐ行きます。今駐車場です。車が多くて、止める所を探しています。男：田中さんは書道ができますね。いつから習っていますか。女：7歳の時からです。祖父が教えてくれました。女：まあ~実は生け花の方が好きですね。ところで、ジョンさんのピアノはピアノ教室で習ったんですか。男：いや。趣味だけで、自分で練習してきました。大学に入った時からですね。女：ああ、夏が来た!男：そうだね。毎日暑いね。冷たいものが食べたいなあ。アイスクリームがいいなあ。女：それはだめだよ。太るから。男：僕は別に太っていないよ。女：夏はダイエットのシーズンだ!私と一緒に走ろうよ、毎朝。男：ああ、走るのが大嫌いだ。僕はその必要がないだろう。女：私と一緒にしようよ。一人じゃ寂しい。男：走るのはだめだ!女：じゃ、泳ぐのは?男：それはいける。12．13．14.男：リサちゃん、お帰り。男：高校の時、よくみんなでここで宿題をしたよね。男：ええ。リサちゃんが海外留学に行ってから初めて帰ってきたね。女：勉強やバイトで忙しかったからね。寝る時間さえないほどだったんだ。男：それは大変だね。これからはどうするつもり?日本で仕事を探すの?女：ううん。仕事はもう見つけた。アメリカでね。今度は仕事を始める前の休暇。15．16．17.男：佐藤さん、明日の会議の資料はできましたか。女：はい、こちらです。男：じゃ、10部コピーしておいてください。女：あのう、コピーする前に内容を確認していただけませんか。男：ええ、いいですよ。女：お願いします。男：会議は10時だから、その前に準備しておいてください。女：はい。飲み物は水でいいですか。男：昼の弁当も用意しないといけません。女：分かりました。それは吉田さんに頼みます。18．19．20.女：今、人材センターでは元気なお年寄りを大募集しています。色々な種類のお仕事がありますので、経験や特技に合わせて働くことができます。もちろん家事が得意な主婦の方も大歓迎です。ボランティアではありませんので、お金にもなりますよ。ご興味のある方は人材センターまでお電話ください。皆さんのご応募をお待ちしています。【翻译】井水冬天让人觉得温热，夏天让人觉得清凉。这是为什么呢？经过种种思考，我想大概是因为井底无论冬夏温度都不变，而人的体感会适应暑热与寒冷，所以夏天觉得井水凉，冬天觉得井水暖吧。可是，去年冬天，我把温度计放进刚打上来的井水里一量，显示是16℃。后来我又想起来，今年春天量的井水温度是15℃。明明地面已经变暖了，井水的温度却反而低了1℃。由此我明白了，井水的温度并不是全年不变的。为什么地上的温度和地下的温度会相反呢？我在图书馆的《水科学》一书中看到，土的导热性差，所以夏天地表被太阳照射后，那份热量传到井底大约需要半年时间。因此，据说地底下最暖和的时候是寒冬，而在夏天时地下反而最冷。另外，正如我想象的那样，人会适应四季的冷热变化，这也是人夏天觉得井水凉、冬天觉得井水温的原因之一。21．B【解析】本题设计的意图是考查考生对文章指代内容的理解和把握。本题的问题是：“文中提到「これ」，它指的是什么？”四个选项的中文意思分别是：A.井水的温度随季节发生剧烈变化；B.井水冬天暖和、夏天清凉的感觉；C.人的感觉随季节变化而变化；D.井底夏天与冬天的温度不变。文中说井水的温度会随季节变化而变化，但变化幅度并不大，所以A、D排除；C选项是符合文章内容的，但它并不是「これ」指代的内容，所以C排除；根据文章第一句「井戸の水は冬は暖かく、夏は冷たく感じられる」（井水冬天让人觉得暖和，夏天让人觉得清凉）可知，本题选B。22．D【解析】本题设计的意图是考查考生对文章前后关系及接续词的理解和把握。本题的问题是：“文中的(ア)中最适合填入的是哪个选项？”四个选项的中文意思分别是：A.因此；B.然后；C.话说回来（用于转换话题D.可是。前面作者认为井底温度不变，后面却说实际测量发现井水温度变了，前后是转折关系，所以用「ところが」，本题选D。23．A【解析】本题设计的意图是考查考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：“去年冬天和今年春天测量井水温度，结果如何？”四个选项的中文意思分别是：温上升了；C.两次都是16℃;D.两次都是15℃。根据文章内容「去年の冬、汲みたての井戸水の中に温度計を入れてみたら、十六度あった。その後また思いついて、この春に井戸水の温度を計ってみると、今度は十五度あった」（去年冬天，我把温度计放进刚打上来的井水里一量，显示是16℃。后来我又想起来，今年春天量的井水温度是15℃)可知，本题选A。24．B【解析】本题设计的意图是考查考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：“根据图书馆的书上的记载，地上温度和地下温度相反的原因是什么？”四个选项的中文意思分别是：A.因为井底有地下水流动；B.因为地表的热量传到井底需要时间；C.因为井底有某种热源；D.因为人的感觉是错误的。根据文章内容「土は温度を伝えにくいので、土地の表面が夏の太陽に照りつけられてから、その熱が井戸の底に伝わるには半年ぐらいかかる」（土的导热性差，所以夏天地表被太阳照射后，那份热量传到井底大约需要半年时间）可知，本题选B。25．C【解析】本题设计的意图是考查考生对文章整体内容的理解和把握。本题的问题是：“与本文内容相符的是哪个选项？”四个选项的中文意思分别是：A.相比于土，水的导热性差；B.因为人的感觉随气温变化而变化，所以不可信；C.“井水温度并非全年不变”这一点已经很明确；D.人的感觉会适应气温，所以夏天也不觉得那么热。原文只说土的导热性差，并没有对比水与土的导热速度，所以A排除；文章并没有说人的感觉不可信，所以B排除；文章说人的体感会适应暑热与寒冷，但并没有说夏天不觉得热，所以D排除；总结文章内容可知，井水的温度一年中是有变化的，所以本题选C。【翻译】在小时候，将人类创造出来的知识怀着感恩之心全部记住，这是件无可奈何的事情。但如果永远不能依靠自己的能力去思考，那么作为人来到这个世上就没有多大意义。那么，人要想变得靠自己头脑思考，需要什么呢？首先是活动身体。还有一点，就是不逃避不幸、贫穷、失败等痛苦的境遇。如果不处于困难的状况中，头脑是不会拼命去思考的。吃着美味的东西、过着舒适的生活、上好学校、取得好成绩的时候，思考的机会很少。假如家里很穷，照这样下去可能上不了大学——当面临这种状况时，真正有能力的人会认真思考该怎么办。别人在嬉皮笑脸的时候，真正有能力的人却经历了许多的磨难，同时也会培养出健全的人格。经历的苦难和失败比较少是一件幸福的事。但是，幸福对塑造人起到的正面作用很少。正是不幸和灾难到来的时候，人才会唤醒自己身上沉睡的力量，成就大事。26．C【解析】本题设计的意图是考查考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：“文中提到‘无可奈何的事情’，那是指什么？”四个选项的中文意思分别是：A.依靠自己思考这件事；B.来到这个世界这件事；C.将人类创造的知识全部记住这件事；D.直面困难这件事。根据文章内容「人のつくった知識をありがたがって全部覚えるというのは、子どもの時はしかたないことだ」（将人类创造出来的知识怀着感恩之心全部记住，这是件无可奈何的事情）可知，本题选C。27．C【解析】本题设计的意图是考查考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：“文中提到‘不逃避痛苦的境遇’，其理由是什么？”四个选项的中文意思分别是：A.因为会培养出在任何状况下都能行动的行动力；B.因为能上好学校，取得好成绩；C.因为这是能够让自己用自己的力量去思考的机会；D.因为这是谁都会经历一次的事。根据文章内容「困難な状況の中にいないと、頭は必死になって考えることをしない」（如果不处于困难的状况中，头脑是不会拼命去思考的）可知，本题选C。28．D【解析】本题设计的意图是考查考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：“文中提到‘真正有能力的人’，符合那种人的是下列哪一项？”四个选项的中文意思分别是：A.毕业于好学校、取得好成绩的人；B.出生以来生活顺利的人；C.认为为了成功可以不择手段的人；D.面临困难状况、思考解决办法的人。根据文章内容「美味しいものを食べて、快適な生活をして、いい学校に通って、いい成績を上げているうちは、ものを考えるチャンスが少ない」（吃着美味的东西、过着舒适的生活、上好学校、取得好成绩的时候，思考的机会很少）可排除A、B；选项C在文中没有出现过，排除；根据文章内容「そこで本当に力がある人は、どうすればいいかということを本気で考える。他人がヘラヘラしている間にものすごい苦労をして人間力もつける」（真正有能力的人会认真思考该怎么办。别人在嬉皮笑脸的时候，真正有能力的人却经历了许多的磨难，同时也会培养出健全的人格）可知，本题选D。29．A【解析】本题设计的意图是考查考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：“文中提到「プラスに働く」，那是什么意思？”四个选项的中文意思分别是：A.起积极作用；B.停下脚步；C.失败；D.使状态恶化。通过文本分析，根据上下文推测出此处的含义为“有益”，所以本题选A。30．C【解析】本题设计的意图是考查考生对文章整体内容的理解和把握。本题的问题是：“符合文章内容的是哪一项？”四个选项的中文意思分别是：A.贫穷家庭的孩子大多放弃升学；B.长大后，就无法记住完整知识了；C.经历过困难的人，有机会培养健全人格；D.经历的苦难和失败越少，人就越能获得幸福。选项A、B、D文章没有提及，排除；总结文章内容可知，本题选C。【翻译】说到与孩子相关的工作场所，很多人脑海中浮现的大概是“学校”吧。我从未作为教师在小学或中学等学校工作过，但至今为止，我一直从事着与许多孩子打交道的工作。我也教过他们学习，也一起进行过体育运动等。当时我做梦也没想到，原本并不想做老师的我，竟然会从事与孩子相关的工作这么长时间。最初的契机，是在公寓的一间房间里开设补习班。不过，这也不是我主动想出来的，而是因为附近那些为孩子学习不好而烦恼的妈妈们，对住在附近的我们说“能不能教教孩子们学习”，这才开始的。那时我大学毕业后，正在读研究生。我本打算把这当作正式就业前的兼职，于是和几个朋友一起接下了这份工作。那就是我与孩子们打交道的起点。从那以后一直到今天，我一直和孩子们在一起。我在思考为什么能一直从事这份工作时发现，与孩子相关的工作，是一份一旦钻进去，就几乎难以草草抽身的令人心动的工作，同时也有着无穷无尽的魅力。这是一个很深奥的世界。31．B【解析】本题设计的意图是考查考生对文章前后关系及句意的理解和把握。本题的问题是：“文中的(ア)中最适合填入的是哪个选项？”四个选项的中文意思分别是：A.补习班；B.学校；C.教师；D.办公室。前文说“与孩子相关的工作场所”，后文说“我从未作为教师在小学或中学等学校工作过”，由此可知，这里应该说的是学校，本题选B。32．B【解析】本题设计的意图是考查考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：“文中提到‘当时’，那是什么时候？”四个选项的中文意思分别是：A.作者还在大学的时候；B.作者读研究生的时候；C.大学毕业找不到工作的时候；D.刚成为学校教师的时候。根据文章内容「その頃の僕は大学を卒業し、大学院に進んでいました。ちゃんとした仕事に就くまでのアルバイトのつもりで、友だち数人とこの仕事を引き受けたのです」（那时我大学毕业后，正在读研究生。我本打算把这当作正式就业前的兼职，和几个朋友一起接下了这份工作）可知，本题选B。33．D【解析】本题设计的意图是考查考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：“作者开设补习班的理由是什么？”四个选项的中文意思分别是：A.因为正在为自己孩子学习不好而烦恼；B.因为觉得比学校老师轻松；C.因为大学毕业后没能找到正式工作；D.因为附近的妈妈们拜托他教孩子学习。根据文章内容「ただこれも自ら思い立ったのではなく、勉強の苦手なわが子のことを悩んでいたお母さんたちが、近所に住む僕たちに『子どもたちに勉強を教えてもらえないか』と声をかけてきたのが始まりでした」（不过，这也不是我主动想出来的，而是因为附近那些为孩子学习不好而烦恼的妈妈们，对住在附近的我们说“能不能教教孩子们学习”，这才开始的）可知，本题选D。34．C【解析】本题设计的意图是考查考生对文章指代内容的理解和把握。本题的问题是：“文中提到「それ」，它指的是什么？”四个选项的中文意思分别是：A.读研；B.找工作；C.开设补习班；D.成为教师。「そ」系词一般指代上文，这里指代的是“开设补习班”这件事，所以本题选C。35．A【解析】本题设计的意图是考查考生对文章作者意图的理解和把握。本题的问题是：“作者如何看待自己所做的‘与孩子相关的工作’？”四个选项的中文意思分别是：A.它是做起来发现是难以轻易放弃的、具有魅力的工作；B.它是做起来发现是解决不了的问题很多，所以难以辞职的工作；C.它是因为当作兼职做，简简单单能做到，所以很难放弃的工作；D.它是因为能和孩子们一起运动，所以比中小学教师快乐得多。根据文章内容「子どもに関わる仕事は、一度首を突っ込むとそうそう抜けることができないくらい心躍る仕事だということと、同時に汲みきれない魅力がある」（我发现，与孩子相关的工作，是一份一旦钻进去，就几乎难以草草抽身的令人心动的工作，同时也有着无穷无尽的魅力）可知，本题选A。【翻译】说话的时候，大多数情况下，听者就在身边。那个场合下，说话人当场一边将想法化为语言，一边在此过程中继续推进思路。（……中略……）与此相对，用“书写”来表达时，应该更多的情况是一个人，花足够的时间，使用笔记本或电脑等，把思考内容转化成文字，或者边思考边转化为文字。思考过的东西不会消失，而是作为文字留存下来，这一点也与说话的情况有很大不同。正如书籍这种纸质媒体可以让读者按自己的节奏边思考边阅读一样，书写这一行为与说话不同，是一种可以按自己的节奏反复推敲，同时推进思考的表现方式。但是，把思考内容转化成文字时，如果想法是含糊不清的，就很难写成文章。即使是“大致明白”的事情，用口语的话，也不是不能把“大致”的语感保留下来传达给对方。与此相对，在书面语中，大多数情况下那个“大致”往往完全传达不了。因为不能使用肢体语言和手势，就连表情也无法传达给读者。因此，书写要求我们必须把想法明确地固定下来，而不是含糊其词。从这个意义上说，书写行为就是给模糊的想法赋予明确的语言，正因为如此，通过书写，思考力也会得到提升。36．D【解析】本题设计的意图是考查考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：“关于‘书写’这一表达方式的特征，作者提到的是哪一项？”四个选项的中文意思分别是：A.花的时间越长，写得越好；B.可以一边想象读者的反应一边写；C.因为利用到工具，所以能快速整理思路；D.可以多次修改，同时推进思考。根据文章内容「書くとなどを使って、考えたことを文字にしていったり、あるいは考えながら文字にしていくことが多いはずです」（用“书写”来表达时，应该更多的情况是一个人，花足够的时间，使用笔记本或电脑等，把思考内容转化成文字，或者边思考边转化为文字）可知，本题选D。37．B【解析】本题设计的意图是考查考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：“文中提到「違う点」，它指的是什么？”四个选项的中文意思分别是：A.对方能否理解；B.思考内容能否留存下来；C.能否按自己的节奏进行；D.想传达的内容能否传达出去。根据文章内容「考えたことが消えずに文字として残ることも、話す場合とは大きく違う点です」（思考过的东西不会消失，而是作为文字留存下来，这一点也与说话的情况有很大不同）可知，本题选B。38．D【解析】本题设计的意图是考查考生对文章前后关系及接续词的理解和把握。本题的问题是：“文中的(ア)中最适合填入的是哪个选项？”四个选项的中文意思分别是：A.因此；B.于是；C.进一步；D.但是。前文叙述了书写可以按自己节奏反复推敲的优点，后文转而指出书写时含糊的想法难以成文的难点，前后文是转折关系，所以本题选D。39．D【解析】本题设计的意图是考查考生对文章部分内容的理解和把握。本题的问题是：“文中提到‘大多数情况下『何となく』往往完全传达不了’，这是为什么？”四个选项的中文意思分别是：A.因为没有与读者的交流；B.因为不同读者理解方式不同；C.因为表达微妙感觉的词语很少；D.因为除了文字没有其他表达手段。根据文章内容「身振りも手振りも使えません。顔の表情だって、読み手には伝わりません」（因为不能使用肢体语言和手势，就连表情也无法传达给读者）可知，本题选D。40．B【解析】本题设计的意图是考查考生对文章作者意图的理解和把握。本题的问题是：“这篇文章作者最想表达的是什么？”四个选项的中文意思分别是：A.比起说话，书写更能把自己的想法传达给别人；B.通过书写来表达自己的想法，会提升思考力；C.花时间反复修改的话，就能写出易懂的文章；D.为了培养思考力，最好不要写含糊的想法。根据文章内容「書くことで考える力もついていくのです」（通过书写，思考力也会得到提升）可知，本题选B。第一节我看到那些旗子，是在抵达日本的那天，从机场坐巴士前往酒店的路上。（那些旗子的）高度大概有2米吧。蓝色底写着白字「夏祭り」的大长方形旗帜，以一定间隔在路边竖立着好几面。这是我第一次见到的有趣景象。当时我想：“这旗子是什么？”但是，走在街上，到处都有类似的旗子，看着看着，我意识到，“这是广告”。旗子上分别写着“便当”“自助餐”“今日特价”等简短词语。像这样，旗子颜色鲜艳又高大，即使只有一面也很显眼，所以自然会吸引目光。而且，好几面相同的旗子并排竖立着时，简直就像一块巨大的招牌。再者，旗子可以随便立在任何地方，所以街上到处都在使用。我对这种旗子产生了强烈的兴趣。查了一下，原来这种旗子叫作广告竖旗。尺寸多为长180厘米、宽60厘米。布的上部和一端穿有撑杆，即使没风也能看到。现在的这种形式的旗子，据说大约600年前就已经存在了，当时似乎被用来区分己方军队和敌军。时代变了，现在已经不再用于那种目的。但是，如今当想要在一瞬间清晰传达信息时，使用旗帜这一点没有变。我对于抓住旗帜的特点并将其应用于广告的创意，深感钦佩。41．A【解析】本题考查外来语。「メートル」“米”，所以本题选A。B「キロ」“千克”。C「カーテン」“窗帘”。D「グループ」“小组”。42．C【解析】本题考查形容词。「面白い(おもしろい)」“有趣的”，所以本题选C。A「忙しい(いそがしい)」“忙碌的”。B「つまらない」“无聊的”。D「申し訳ない 43．B【解析】本题考查形式名词。「ているうちに」“在……过程中不知不觉……”，所以本题选B。A「ことに」“令人……的是”。C「うえに」“加之，而且”。D「ほかに」“除……之外”。44．D【解析】本题考查动词。「目立つ(めだつ)」“显眼”，所以本题选D。A「飽きる“埋”。45．C【解析】本题考查副词。「まるで…ように見える」“看起来就像是……”，所以本题选C。A“好不容易……”。B“完全……”。D“大约，大概”。46．A【解析】本题考查名词和词组。「関心を持つ」“关心”，所以本题选A。B「感情“感动”。47．B【解析】本题考查补助动词。「てみる」“尝试……”，因此本题选B。A「ていく」时间从现在到未来；距离由近及远；事物或状态的消失；去某地做某事然后离开。C「てみせる」“做给……看”。D用法不存在。48．A【解析】本题考查动词和补助动词。「