教学常规工作会上,教学副校长算了笔账：一节课从第六分钟才真正开工,开学三周,有的班已经少上了好几节课

教学常规工作会上，教学副校长算了笔账：一节课从第六分钟才真正开工，开学三周，有的班已经少上了好几节课！老师们：大家下午好！先说一件上周的事。上周三上午，第三节上课之前，我没有回办公室，在教学楼二楼的楼梯口站了一会儿。铃响前后那几分钟看到的景象，值得跟大家说一说。有的班，老师比铃声先到，就站在教室门口，学生端着水杯小跑进来，放下杯子就翻书，铃声响完，教室里已经静了，老师的眼睛把每张脸都看了一遍；也有的班，铃声响过了，门口还空着，学生该说的说、该笑的笑，两三分钟以后老师夹着课本小跑过来，站上讲台先喘口气，再收拾一两分钟纪律，四十分钟一节课，真正开工已经是第六分钟了。一前一后，差的就是这几分钟。可一节课差五分钟，一天六七节课差多少？一个星期又差多少？开学才三周，有的班实际上已经比别的班少上了好几节课。这笔账平时没有人去算，到了期末，它全都在成绩单上。所以今天这个会，不讲大道理，就讲常规，讲这些最平常、最不起眼、也最容易松的小事。我想送大家四个字：做出准头。什么叫准头？同样是花功夫，功夫落在哪儿，结果差得很远。做得粗和做得细，看上去只差一点点，一个学期下来，差出来的就是一整个班级的样子。我知道大家开学以来很辛苦，班主任老师尤其辛苦。晨检、卫生、路队、家校沟通、偶发事件的处置，班主任这五件事，哪一件登得了大雅之堂？一件都没有。可哪一件不是教育？件件都是。孩子看班主任怎么处理一场纠纷、怎么带着大家把一间教室打扫干净，学到的东西不比几节课少。任课老师的常规也是同一个道理：小事不起眼，可它天天在发生，天天在给学生做样子。开学第一周，人人都绷着弦；第二周，还行；到了第三周，热乎劲儿一退，最先松下来的就是这些事。所以这个会开在今天，不早也不晚，正合适。下面我讲五件事。第一件事，备课。集体备课、统一学案，我们继续坚持。但是我下年级收教案的时候，心里常常咯噔一下：一个年级四十多本教案，除了名字不一样，几乎一模一样。各位，班和班是一样的吗？有的班底子薄，一个新概念要绕三个例子才转得过弯；有的班你抛出一个问题，底下能给你接出三种答案。学案可以是同一张纸，课不能是同一节课。所以我请大家养成一个习惯：拿到定稿，花十分钟，用红笔在上面添几笔。这个班这里要放慢，就在边上写“此处慢”；这个例子学生没反应，就划掉，换个班上孩子熟悉的事；这块他们上学期没学扎实，就补个台阶。就这么几行小字，学案才变回你自己的一节课。教案是给谁用的？是给下星期站上讲台的你用的。顺带说一句，期中收教案，不比字迹，不比页数，就看有没有这些改动的小字。有，就是好教案。第二件事，候课和课堂节奏。回到开头那一幕。候课这两分钟，不是要大家额外多付出什么，而是它决定这节课从哪一秒开始算。老师先站在门口，学生跑进来，心是定的；老师踩着铃声进来，学生那颗心是散的，你得再花五分钟才拢得回来。一天五回，一个学期多少，大家可以自己算。再说课上。四十分钟不能一个速度走到底。前十五分钟，学生注意力最集中，重点难点放在这一段讲，别拿去复习旧课、整顿纪律；讲到二十分钟上下，让学生动一次，动动笔、开开口、同桌互查都行，让教室换一口气；最后三五分钟留出来收尾，作业当堂布置清楚：写哪页、什么要求、几时交，一条条讲明白。还有拖堂。我知道拖堂的老师，十个里有八个是想多给学生讲一点。可是铃响之后，学生的心已经出了教室，你多讲的那两句，他一个字没听进去，还占了下节课的头两分钟。宁可少讲一句，铃响就收。这不是吃亏，这就是准头。第三件事，作业。作业这件事，我们只盯两头：批要批出结果，批完要有回音。先说批。全批全改做不完的科目，分层来：基础题全看，能力题抽看，抽了谁，本子上做记号，心里有名单。批语不必多，在最关键的错处旁边写一句话，比十个勾管用。再说回音。批了不发，发了不讲，讲了不订正，这三步一断，前面下的功夫就全白费了。批改的目的，从来不是本子上的红勾，是学生把错的那道题真正弄会。请大家守住几个小动作：共性的错误，第二天课上花三五分钟讲掉；个别的问题，找机会面批，两分钟面批胜过十行批语；订正要收，收了要看，来不及全看就抽看，要让学生知道，订正躲不过去。再备一个小本子，记一记哪个知识点错得集中，讲评课就有了靶子，不用拿着答案从头顺到尾。错得多的重讲，没人错的带一句就过。这同样叫准头。第四件事，自习课和晚自习。自习课不是没有安排的课，它是学生一天里少有的整块时间，用得好不好，差别比一节正课还大。我晚上去教室外看过两种样子：一种，科代表把各科任务提前写在黑板上，学生进门就知道先干什么、后干什么，笔一直在动；另一种，黑板上空空的，前二十分钟学生还在想先写哪一科，写写停停，后二十分钟就开始讲话、传东西、趴桌子。所以拜托班主任和科代表，把黑板右边那一块用起来，每天晚饭前把任务写上。也拜托值班老师，晚自习不是来坐班的，是来看状态的，别只顾埋头改作业，头都不抬，教室里出了什么动静都不知道。多走两圈，多看两眼，发现趴倒一片要问一句，是作业太重，还是孩子不舒服，该跟家长说的及时说。还有一条，自习的静，是全班一起挣来的。值班老师在走廊上高声讲电话，里头就静不下来。要求学生做到的，先从我们自己做起。第五件事，把教学事故挡在门外。这一段我讲得重一点，因为它不出事便罢，一出事就是大事。先说漏课。调课、代课，必须经过教务处。两三位老师私下一句口头话就把课调了，过两天一方忘了，教室里四十几个人空坐一节课，这就是事故。进了教室发现人数不对，第一时间找班主任，一分钟都不要拖。再说冲突。初中孩子正处在那个年纪，说话冲，不计后果。请大家记住一条：课上不较劲。学生顶了一句嘴，你就把书一放走过去，或者站在讲台上跟他你来我往，赢了的是一口气，输掉的是这一节课和这个孩子。把话头按下，课照常上，人课后再单独谈。多数师生冲突，就是课上那三分钟没压住火。迟到拖堂，前面说过了。另外几样，一并提醒：体育课、实验课，先点名再活动，器材场地先看一眼；学生课上请假外出，半天不回来，要有人跟到底；自己身体不舒服、家里有急事，宁可提前把课调好，不要硬撑着误了课，学校这边有难处，随时开口，我们一起想办法。万一还是出了状况，记住六个字：先处置，快报告。不要自己扛，更不要想着瞒，扛和瞒只会把小事拖成大事。老师们，常规这件事，说穿了枯燥得很：它是铃响前站在门口的那两分钟，是学案边上添的那几行小字，是作业本上的一句批语和第二天那三五分钟的讲评，是自习课安安静静的一间教室。单看哪一件都不起眼，可一个学期一百多天，天天做、日日做，垒出来的就是班级的样子、年级的样子、学校的样子。从下周起，教务处的同志到各年级随堂走一走，就看我讲的这几样：候课、拖堂、空堂、作业的回音。先交个底：不搞突然袭击，不点名批评，发现问题只提醒到人；做得好的，照样在例会上说一说。期中前后，请各教研组对照这五件事