2026新教材语文 1 春 教学课件

导入春回大地，万物复苏，暖日黄金柳，风光白玉梅。东风浩荡，绿满天下，古人就用很多美丽的诗句来描写春天。你能想到哪些呢？

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。唐.贺知章《咏柳》春色满园关不住，一枝红杏出墙来宋.叶绍翁《游园不值》好雨知时节，当春乃发生。唐.杜甫《春夜喜雨》留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。唐.杜甫《江畔独步寻花》古诗词赏析

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。韩愈《早春呈水部张十八员外》春-朱自清-学习目标1.朗读课文，把握重音和停连。2.激发联想和想象，体会课文优美的情境。3.品味优美语句，揣摩关键语句，积累语言。4.深入学习比喻修辞手法。知人论世，落实基础壹走近作者朱自清(1898-1948),字佩弦，现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。1920年毕业于北京大学哲学系。在大学读书后期，受五四运动影响，开始写新诗。1925年任清华大学教授，后从事散文创作。朱自清是一个很有骨气的人，他的一些诗和散文表现了对黑暗现实的不满，对光明未来的期待。他的散文秀丽朴素、真挚质朴、独树一帜，“建立了一种纯正朴实的新鲜作风”。代表作有：《春》、《荷塘月色》、《背影》、《绿》等。背景资料《春》是现代散文家朱自清的散文名篇，最初发表于1933年7月，此后长期被中国中学语文教材选用。本文写于1928年至1937年期间。这段时间，朱自清在清华大学边教学边研究学问，工作顺利，家庭生活和谐，他的心境较为平静恬淡。作者写此文时，已没有创作初期淡淡的哀愁情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情趣。在大自然中，他发现了美和希望，于是欣然写下了此文。《春》的描写，不仅讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天，还是作者心灵世界的一种逼真写照。散文散文是一种自由、灵活的抒写见闻、感受的文体。它的特点是“形散而神不散”。所谓“形散”是指选材、结构、表达方式、语言运用灵活自由；“神不散”是指无论形式表达怎么自由，都必须紧紧围绕一个中心。以联想、想象为桥梁的寓情于景、借景抒情、托物言志的象征手法，是散文常见的写作手段。从细处落笔，以小见大，是它表现主题的常用形式。散文被誉为“美文”,它的美通过同其他三种文学样式的比较就显而易见了：①结构美。②语言美。③意境美。这“三美”正是我们在散文阅读中要抓的特点、重点和难点。春朱自清字音巧记：这家商店出售的薄（bò）荷油味不薄（báo），并且商店注重薄（bó）利多销。字音识记你知道它们都有哪些读音吗【朗润】明亮滋润。朗，明亮。润，滋润、润泽。【酝酿】本义是造酒的发酵过程，本课中指各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。【宛转】形容声音抑扬动听，现在多写作“婉转”。【卖弄】有意显示、炫耀(自己的本领)。本课中无贬义。【烘托】国画的一种画法，用水墨或淡的色彩点染轮廓外部，使物像鲜明。本课中是“衬托”的意思。【应和】响应，符合。【赶趟儿】本义是时间赶得上，本课中指众多果树争先恐后的开花。【呼朋引伴】呼唤朋友，招引伙伴。【花枝招展】形容女子打扮得十分艳丽。本课比喻姿态优美。理解词语朗读课文，初步感知贰朗读注意（1）声音响亮，身姿端正，仪态大方；（2）发音吐字准确清晰，力求顺畅流利；（3）全身心地投入，有充沛的感情，将文章的情感读出来；（4）初步掌握一些朗读的表达技巧，将阅读感受传达给他人。朗读的重音和停连重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意。一般用着重号“.”标示在词语下面。例：朗读的重音和停连停连，指朗读语流的停顿和连接。停顿，用˅标示在词语之间的上方，不限于标点处，句中有时也有小停顿；连接，用^标示在词语之间的上方，表明为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。例如：朗读课文1.请大家拿起课本，听名家朗读。2.边听边思考：本篇课文分为哪几个部分？写作思路和顺序是怎样的？调动想象，感受春景叁整体感知1.朗读课文，梳理作者的写作思路。（填入一个字）盼春（)春（）春绘颂1.细分绘春，给每一幅图画起一个好听的名字。品读春日图景在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画，令人赏心悦目。有感情地朗读课文，看看课文具体描绘了哪些春日图景。试着给每一幅图景起一个名字，并说说你最喜欢哪一幅？为什么？找出每幅图片事物的特点，完成表格。二、初读课文，梳理文章写作思路

朗读课文，完成下面的思维导图，梳理文章的写作思路。二、初读课文，梳理文章写作思路整体感知理清文章思路课文的主要内容是什么？可具体分为哪几个部分？赏析画面，分析手法肆品读开篇1.齐读第1段2.思考：这里运用了哪些修辞手法？⑴“盼望着，盼望着”运用的修辞手法，表达了作者。⑵“东风来了，春天的脚步近了。”把物当作人来写，叫。宣告春天到来，表达之情。

反复

盼春的急切心情拟人喜悦

梳理思路，探究文意1、研读第一部分（1）作者以怎样的心情迎接春天的到来？（2）第1段在全文中的作用是什么？运用了哪些修辞手法？反复、拟人开心、激动、期盼内容上：开篇点题，总领全篇。结构上：引起下文，为下文做铺垫。第2段是如何写春天的？说说你的理解。这个自然段是宏观勾勒春天。先用“一切”画出春的轮廓。用“朗润”写春山光泽；用“涨”写春水涣涣；用“红”写春日暖人。三个“起来了”照应“刚睡醒”“张开了眼”。运用拟人、排比，展现出春回大地、万物复苏、勃勃生机的景象春草图

小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。师生品读1.作者笔下的春草有什么特征？2.文中“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏”是否偏离了写春草？为什么？答案：1.运用拟人的修辞手法，“偷偷”“钻"等词语赋予草以人的情态，从春草的质地、色泽、长势三方面写出了春草嫩、绿、多、软、生机勃勃的特点。2.没有。侧面写出了春草的茂盛，顽强的生命力，也揭示了春草勃发给人们带来的欢乐。春花图桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。品味语言（1）“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”（2）“红的像火，粉的像霞，白的像雪”拟人，从视觉上写出了春花竞相开放的情景。比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳、万紫千红的景象。3.“花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”。（3）此处运用了联想和想象的写作手法，“仿佛”二字由实到虚----由花甜联想到果实，生动形象，使人有一种身临其境的感觉。状元贴士修辞手法：通感人们日常生活中视觉、听觉、触觉、味觉等各种感觉往往可以有彼此交错相通的心理经验，于是，在表现属于甲感觉范围的事物印象时，就超越它的范围而描写领会到乙感觉范围的印象，以造成新奇、精警的表达效果。品味语言“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”。“野花遍地是：……散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的”。听觉，侧面衬托春花的竞相开放，万紫千红，香味浓郁。比喻、拟人，从视觉上写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽色彩。

课文赏析3、作者是按照怎样的顺序描绘春花图的？在写法上有何特点？树上繁花树中昆虫树下野花从高到低、自上而下眼前花儿争春想象结果实由实到虚

花的色（“红”“粉”“白”）花的味道像星星眨呀眨暗写风与太阳全方位描绘春花的美

答：作者按照从高到低、从上到下的顺序依次描写了树上的花、花下的蝴蝶、地上的野花。写法特点：运用排比、拟人、通感的手法，虚实结合、动静结合、色味结合，全方位描写春花的美。视觉味觉春风图“吹面不含杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响。4.作者从哪些感觉来写春风？“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。用了什么修辞？春风“像母亲的手抚摸着你”，这是什么感觉？春风除了像母亲的手，还像什么呢？大家一起想一想这句话用了引用、比喻、拟人的修辞。这是温暖、亲切、慈爱、幸福的感觉。春风像一曲优美的琴声，给翩翩到来的春天起舞伴奏。春风像一支彩笔,把整个世界勾画出绚丽多彩的颜色。春风像一位美丽的花仙子,一夜之间唤醒了沉睡一冬的山野。状元贴士描写景物的感官角度描写景物，从感官的角度来说，一般有五种：视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉。从不同的感官角度描写景物，能够更加丰富细腻地表现出景物的特点，呈现出立体感，让人如临其境、如睹其物。春雨图雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。想一想：作者抓住了春雨的什么特点？描写春雨春雨特点小结一下就是三两天像牛毛、像花针、像细丝……一层薄烟绵长细密轻盈抓住特点描绘春雨的“润”在第⑥段中，“傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。”这句话似乎与春雨无关，能否删去？为什么？点拨：不能。这句话虽未写雨，但是却写出了春雨带给人们的安静、温馨，营造了一种寂静、祥和的氛围。春草图春花图春风图春雨图叠用形容词描绘春草的生机全方位描绘春花的美运用各种感觉描绘春风柔、暖抓住特点描绘春雨的“润”绘春小结迎春图天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年之际在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。师生品读1.迎春图和上面四幅图之间有什么关系？2.春天里的人们是怎样的？明确:1.其他四幅春景图很好地衬托了迎春图，为写迎春图做铺垫。2.人们迎来了风和日暖的春天，喜悦而又充满希望。品读结尾最后三段分别写出了春的什么特点？各用一字概括。原文春的特点像娃娃像小姑娘像青年“新”（万物复苏，新的生命的开始）“力”（春天充满活力）“美”（百花争艳，景色动人）三个比喻依次点明了春天的成长过程。独立成段，是为了强调春的不同成长过程，抒发作者强烈赞美春的真挚感情。春回大地生机勃勃文章脉络喜爱、赞美热爱生活、积极向上这篇写景抒情散文，以优美的语言，细腻地描绘了春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图五幅图画，描写春回大地的景象，表现了春天里自然万物勃发的生命力，表达了对春天、对生活的热爱。主旨归纳归纳写法：本文是如何写景的一、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；二、从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、触觉、味觉等；三、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远、从上到下等；四、虚实结合，动静结合；品味优美语句伍想象下列各句描绘的情景，说说加红色语句的表达效果。1.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。2.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。3.野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。4.看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。品味鉴赏1.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。两个“盼望着”，语气应该是递进的，表达一种急切而欣喜的“盼望”心情。“春天”本无脚步，是作者想象有的。没说“来了”，只说“近了”，是从春天刚起步说起。这是课文的开头，一上来就传达了一种欢快而热烈的心情和气氛。品味鉴赏2.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。“偷偷地”和“钻”，表现小草