【新教材】人教版（2024）八年级上册英语Unit 7 When Tomorrow Comes 教案（共7课时）

第第页【新教材】人教版（2024）八年级上册英语Unit7WhenTomorrowComes教案（共7课时）（教材P61—P70、P89—90共7课时（含1节选学）SectionA1a—1d·2a—2e·GrammarFocus3a—3c·SectionB1a—1e·VocabularyinUse2a—2c·Writing3a—3c·Project4a—4d·*ReadingPlus）科目英语年级八年级授课时间主备人二次备课人课题Unit7WhenTomorrowComes（第一课时：SectionA1a—1d）课型听说课教学目标语言能力LanguageCompetence①能读懂六条关于百年后的预测，完成1a的勾选并说明理由；②能听懂第一段对话，完成1b的四空概要（cinema、online、5:15、5:00）；③能听懂第二段对话，完成1c的五道正误判断；④能运用Willwebeabletoliveonearthin100years?—Yes,wewill./Well,Idon’tthink…问答预测；⑤能读准/n//ŋ//ŋk//ŋɡ//tʃ//dʒ//f//r/八组音素，并完成教材P62的情绪配对练习。文化品格CulturalAwareness通过畅想百年后的地球、太空、气候、人工智能与工作方式，感受科幻文化对人类想象力的激发；初步思考科技发展与人类未来的关系，既不盲目乐观也不消极悲观。思维品质ThinkingQuality①能对预测作出独立判断并说明理由；②能在听前锁定"时间、地点、事件"三类关键信息；③能区分事实与观点。学习能力LearningAbility①借助图文与常识理解预测类语篇；②形成"听前看题预测、抓关键词"的听力策略；③敢于用will表达自己的预测。教学重点①六条预测的理解与1a的勾选；②1b的四空概要与1c的五道判断；③1d中用will问答预测。教学难点①六条预测中takeover（接管）、outerspace（外太空）、climatechange（气候变化）是新表达，学生读不懂导致无法判断。突破：1a前带读六条预测两遍，用中文点明三个新表达——takeoverboringwork（接管枯燥的工作）、liveinouterspace（住在太空）、climatechangewillbeworse（气候变化会更糟）；点明won’t=willnot。②1b四空含三个时间点（上映时间、见面时间），学生易把"电影5:15开始"与"5:00见面"记混。突破：1b前在黑板画"事件—时间"两栏表，带读后提示"听时在数字处停一下，把两个时间分别填进对应栏"；核对时追问依据，点明电影5:15开始、两人5:00在影院见面（提前一刻钟）。③1c五道判断涉及两个人的不同观点（Peter消极、TengFei积极），学生易张冠李戴。突破：1c前在黑板画两栏（Peter/TengFei），听时提示"听到名字就在对应栏打钩"；核对时逐题追问"这是谁的观点"。教具准备多媒体课件（P61六条预测、听力音频、两栏观点表、八组音素卡、情绪配对练习）、科幻电影海报或图片、计时器、实物投影。教学内容及过程二次备课Step1Leadin情境导入（4mins）1.展示P61主题图，提出教材Lookandshare三问：Whatdoyouthinkofwhenyoulookatthepicture?Wouldyouliketohavearobotathome?Whatdoyouthinkthefuturewillbelike?学生可用中文回答。2.教师用英语复述并板书future、prediction、robot，引出单元大问题Whatwillthefuturelooklike?3.说明本单元任务：Todaywemakepredictionsaboutthefuture.引出SectionA的问题Whatareyourpredictionsaboutthefuture?备用：学生说不出时，教师自答并带读：Ithinktherewillberobotseverywhere.Step2Task1a读预测作判断（8mins）1.带读六条预测两遍，用中文点明三个新表达：takeoverboringwork（接管枯燥的工作）、liveinouterspace（住在太空）、climatechangewillbeworse（气候变化会更糟）。2.点明won’t=willnot，带读第1条与第6条（含won’t）各一遍。3.学生独立勾选自己认同的预测，限时两分钟。4.四人小组交流，每人至少说一条自己认同或不认同的预测及理由，限时两分钟。5.请三至四名学生分享，教师把要点板书（认同的理由/不认同的理由）。6.教师小结：Predictionsarenotfacts—theyarewhatwethinkMIGHThappen.（预测不是事实，是我们认为可能发生的事。）备用：说不出的学生，允许先说"我同意第几条"，再补一句中文理由，教师代为转述成英语。Step31b听第一段对话（9mins）1.听前在黑板画"事件—时间"两栏表，带读1b概要中的关键词两遍（sci-fifilm、cinema、bookedthetickets、online）。2.点明sci-fi=sciencefiction（科幻），bookedtheticketsonline（在网上订票）。3.提示策略：听时在数字处停一下，把"电影开始时间"与"见面时间"分别填进对应栏，别记混。4.播放1b录音第一遍，学生边听边标关键词。5.播放第二遍，学生补全四空，限时三分钟。6.逐空核对并板书：cinema；online；5:15；5:00（数字以录音为准）。7.追问依据：点明电影5:15开始，两人5:00在影院见面——提前一刻钟是为了买票、找座位。8.带读完整概要一遍。备用：数字填不出时，教师回放该句并提示"是电影开始还是见面"，让其自己判断。Step41c听第二段对话（11mins）1.听前在黑板画两栏（Peter/TengFei），带读五道判断题两遍。2.提示策略：这段对话里两人观点不同——听时"听到名字就在对应栏打钩"，别把观点安错人。3.播放1c录音第一遍，学生边听边判断。4.播放第二遍，学生核对并划出依据句，限时三分钟。5.逐题核对并追问"这是谁的观点"：1.T（Peter：气候更糟）；2.T（TengFei：土地变少）；3.F（乐观的是TengFei，不是Peter）；4.T（TengFei：能解决粮食问题）；5.F（不是大多数人住太空，以录音为准）。6.重点讲第3题与第5题：Peter偏消极、TengFei偏积极，两栏对照一目了然。7.教师小结：对未来，人们可以有很不同的看法。备用：判断错时，教师带学生回放该句，确认是谁说的再判。Step51d问答预测（8mins）1.板书问答句式并带读两遍：Willwebeabletoliveonearthin100years?—Yes,wewill.Ibelievepeoplewillmaketheearthabetterplace./Willmanypeopleliveinouterspace?—Well,Idon’tthink…2.点明两种回答：同意用Yes,Ithinktherewill…；不同意用Well,Idon’tthinktherewill…（不用Yes/No直接答，语气更委婉）。3.教师先与一名学生示范一轮（问第1条），让学生看清"问一条、答一句+理由"。4.两人一组，用1a的六条预测互问互答，限时三分钟。5.请三至四组展示，同伴依据"will用对、理由清楚"两项打勾互评。备用：说不出的学生，允许看着板书句式念，先保证句式完整。Step6Pronunciation语音与情绪（8mins）1.呈现教材P62的八组音素表，带读例词两遍：/n/（n,kn：news、mind、know）、/ŋ/（ng：song、hang、dying）、/ŋk/（nk：ink、bank、monkey）、/ŋɡ/（ng：hunger、angry、English）、/tʃ/（ch,tch：cheap、much、watch）、/dʒ/（j,ge,g：jacket、change、magic）、/f/（f,ph：face、photo、elephant）、/r/（r,wr：race、orange、write）。2.重点突破/n/与/ŋ/：点明/n/是舌尖抵上齿龈（前鼻音），/ŋ/是舌根抬起抵软腭（后鼻音）；教师夸张示范，让学生把手放鼻子上感受差别，学生跟做。3.点明/ŋk/与/ŋɡ/的区别：ink/ɪŋk/（k要送气English中ng读/ŋɡ/）。带读ink—English三遍。4.完成教材任务Addonemorewordtoeachgroup：师生共同为每组补充一个词（/n/→name；/ŋ/→sing；/ŋk/→thank；/ŋɡ/→finger；/tʃ/→chair；/dʒ/→jump；/f/→phone；/r/→red），学生写在课本上。5.完成教材P62的语音练习2：带读五个句子，把情绪与句子配对。点明同一句话用不同的语气、语速与重音读出来，能表达完全不同的情绪；全班跟读五句。备用：/n/与/ŋ/分不出的学生，让其先发/n/再把舌根抬起，逐步过渡到/ŋ/。Step7Summary&Homework课堂小结（2mins）1.指板书小结六条预测、1c两栏观点与问答句式，全班齐读一遍。2.发放出口卡，一分钟内写完：①There________(will)bemorerobotsinthefuture.②—Willweliveinouterspace?—Well,I________thinkso.③写出一个含/ŋ/的单词：________3.布置作业，提醒下节课带一张未来的想象图（可选）。布置作业：1.抄写六条预测各一遍，并写出你认同的三条及理由（Copythepredictionsandwriteyourreasons.）。2.用五句话写下你对100年后的三条预测（Writethreepredictionsaboutlifein100years.）。3.选做：看一部科幻电影或读一本科幻小故事，记下三条对未来的想象（Readorwatchsci-fiandnotethreeideas.）。板书设计Unit7WhenTomorrowComesSectionA1a—1dWhatareyourpredictionsaboutthefuture?1.六条预测（won’t=willnot）无法在地球生活·食物更少·住到太空·气候变化更糟AI与机器人takeover枯燥工作·不在大办公室合作2.1b概要cinema·online·电影5:15开始·5:00见面（以录音为准）3.1c两栏观点Peter：气候更糟（消极）TengFei：土地减少、能解决（积极）4.问答Willwe…?—Yes,wewill./Well,Idon’tthinktherewill…5./n/news·know（前鼻音）/ŋ/song·dying（后鼻音）/ŋk/ink/ŋɡ/English/tʃ/cheap/dʒ/jacket/f/photo/r/write教学反思科目英语年级八年级授课时间主备人二次备课人课题Unit7WhenTomorrowComes（第二课时：SectionA2a—2e）课型听说课教学目标语言能力LanguageCompetence①能听懂Helen与Jennifer关于未来预测的对话，完成2a的四处选句填空；②能完成2b，把对话整理成表格（城市人口、交通系统、教育、医疗、寿命五个方面）；③能完成2c的三个问题；④能完成2e，用Willtherebemore/less/fewer…?/Doyouthinkwewill…?与同伴谈论自己对未来的预测并填表。文化品格CulturalAwareness通过畅想更高效交通、居家学习、家庭医疗与百岁人生，感受科技发展给生活带来的积极变化；同时思考"我喜欢上学"这类朴素情感，理解科技再发达也不能替代人与人的相处，培养辩证看待科技的意识。思维品质ThinkingQuality①能依据上下文的逻辑关系（因果、转折）选句填空；②能把对话信息按五个维度归类整理；③能从语气与追问中判断态度。学习能力LearningAbility①借助"看逻辑定选项"的策略填空；②会用表格梳理多维度信息；③敢于表达自己的预测并倾听他人的看法。教学重点①2a的四处选句填空；②2b五方面表格的填写；③2e中用more/less/fewer谈论预测。教学难点①2a四处填空是选句（A—D四个完整句子），需判断句与句之间的因果与转折关系，学生凭感觉选常错位。突破：2a前带读四个选项两遍，教"看逻辑定选项"——空格后有but（转折）的，前后意思应相反；空格前是Because（因果）的，空格应填原因；逐空分析衔接词。②2b表格五个维度中transportsystem与healthcare是抽象概念，学生找不到对应信息。突破：2b前先在黑板画五行表格并带读五个维度名称（Peopleincities/Transportsystem/Education/Healthcare/Lengthoflife），带学生逐句回读对话划出对应信息；重点讲transportsystem对应moreefficient、healthcare对应betterhealthcaretechnologyinourhomes。③2e中more/less/fewer混用（fewerpeople、lesstraffic用错）。突破：2e前板书对照三组并带读——more+可数复数/不可数（morepeople、moretime）；less+不可数（lesstraffic、lesspollution）；fewer+可数复数（fewercars、feweraccidents）；点明less与fewer的根本区别在于后面的名词可数与否，这是中考常考点。教具准备多媒体课件（P63对话、A—D四个选项、五行表格、2e五话题表格与提示词、more/less/fewer对照卡）、未来城市与智能家居的想象图、计时器、实物投影。教学内容及过程二次备课Step1Leadin复习导入（4mins）1.快速复习：教师说预测的开头，学生补全（Therewillbe…robots/…lessfood）。2.展示智能家居与未来城市的图片，提问：Whatwillourlifebelikeinthefuture?请两至三名学生回答。3.引出对话：TodayJenniferiswatchingavideoaboutfuturepredictions.备用：学生答不出时，教师给选项（机器人？飞天汽车？）让其选再说。Step22a听音选句填空（12mins）1.带读A—D四个选项两遍：A.therewillbefewertrafficaccidents；B.therewillbemorepeopleincities；C.we’llhavebetterhealthcaretechnology；D.peoplewilllivelonger。2.教"看逻辑定选项"并板书：空格后有but（转折）的，前后意思应相反；空格前是Because（因果）的，空格应填原因。3.播放2a录音第一遍，学生边听边标出衔接词（but、because、and）。4.播放第二遍，学生完成四处选句，限时四分钟。5.逐空核对并说明理由：第一空B（Well,therewillbemorepeopleincities,butthetransportsystemwillbemoreefficient.——but表转折，人多但交通更高效）；第二空A（Itmeansthattherewillbefewertrafficaccidents.——交通高效的结果是事故更少）；第三空C（Andwe’llhavebetterhealthcaretechnology.）；第四空D（Becausepeoplewilllivelongerinourhomes.或对应D，以录音为准）。6.重点讲第一空与第二空的因果链：带读这两句，点明"城市人口更多（问题）→交通更高效（对策）→事故更少（结果）"是完整的因果链。7.带读完整对话两遍，注意Helen的惊叹语气（Soundsgreat!、Wow!）。备用：选错时，教师带学生读空格前后句找衔接词，再按逻辑选。Step32b完成表格（10mins）1.在黑板画五行表格并带读五个维度名称：Peopleincities（城市人口）、Transportsystem（交通系统）、Education（教育）、Healthcare（医疗）、Lengthoflife（寿命）。2.带学生逐句回读对话，划出五个维度的对应信息。3.师生共同补全并板书：Peopleincities—therewillbemorepeopleincities；Transportsystem—moreefficient,fewertrafficaccidents；Education—studentsprobablywon’tgotoaschool,theywillstudyathomeoranyplacetheywant；Healthcare—betterhealthcaretechnologyinourhomes,machineswilltellushowtosolvesmallhealthproblemsbeforetheybecomebigger；Lengthoflife—morepeoplewilllivetobeover100,somemayevenlivetobe150。4.重点讲两个抽象维度：带读moreefficient与betterhealthcaretechnology两遍，点明transportsystem与healthcare就藏在这两个短语里。5.学生独立把表格补到课本上，限时两分钟。6.同桌互读表格，互相补充一项。备用：找不到信息的学生，允许照板书抄写，先建立"维度—信息"的对应。Step42c回答问题（7mins）1.带读三个问题两遍：①WhatisJenniferwatching?②IsHeleninterestedinthefuture?Howdoyouknow?③Isthevideopositiveaboutthefutureornot?Howdoyouknow?2.学生独立完成，要求在文中划出依据句，限时三分钟。3.逐题核对：①Avideoaboutfuturepredictions.②Yes.Shekeepsaskingquestions（Soundsgreat!Anyotherpredictions?、Really?Why?、Howlongwillmostpeoplelive?、Wow!）。③Positive.依据：交通更高效、事故更少、医疗更好、寿命更长，都是积极的变化。4.重点讲第2题：带读Helen的四句追问两遍，点明"不断追问、用Wow/Really表达惊讶"就是感兴趣的表现。5.追问：DoesHelenlikegoingtoschool?引导说出Oh,butIreallylikegoingtoschool!——点明科技再发达，人与人的相处也不可替代。备用：回答不全时，教师带学生回到对话找相关句子，让其自己补全。Step52d角色扮演（4mins）1.再听一遍对话，注意语气与追问的衔接。2.两人一组角色扮演（Helen与Jennifer），要求读出Helen的好奇与Jennifer的介绍语气。3.请两至三组展示，同伴依据"语气真实、追问自然、配合默契"三项打勾互评。备用：只会照读的学生，允许看课本，但要求至少两句脱稿。Step62e谈论自己的预测（11mins）1.板书三组对照并带读两遍：more+可数复数/不可数（morepeople、moretime）；less+不可数（lesstraffic、lesspollution）；fewer+可数复数（fewercars、feweraccidents）。2.点明less与fewer的根本区别：看后面的名词可数与否——不可数用less，可数复数用fewer，这是中考常考点。3.带读2e四个问句两遍：Willtherebemore/less/fewer…inthefuture?—Yes,Ithinktherewill…/Well,Idon’tthinktherewill…/Doyouthinkwewill…?—…4.呈现2e五话题表格（Home、Population、Transport、Job、Freetime），学生先独立填"我的预测"一栏，限时两分钟。5.两人一组互问互答，把同伴的预测填进第二栏，限时四分钟。6.请三至四组展示，同伴专查两项：more/less/fewer是否用对、两条预测是否都说到了。7.教师小结：Predictionscanbedifferent—andthat’swhatmakesthefutureinteresting.（预测可以各不相同，这正是未来有趣的地方。）备用：用错less/fewer时，教师带学生判断后面的名词是否可数，再选词。布置作业：1.抄写2b的表格，并划出2a中含but与because的句子（Copythetableandunderlinethesentences.）。2.用六至八句话写下你对未来五个方面的预测（Writeyourpredictionsaboutfivethings.）。3.选做：画一张你想象中的未来城市图，配三句英文说明（Drawyourfuturecityandwritethreesentences.）。板书设计Unit7WhenTomorrowComesSectionA2a—2eWhatwillthefuturebelike?1.2a选项与逻辑（看but/because定选项）AfewertrafficaccidentsBmorepeopleincitiesCbetterhealthcaretechnologyDpeoplewilllivelonger因果链：人口更多→but交通更高效→事故更少2.2b五方面表格Peopleincities更多·Transport更高效、事故更少Education不去学校、在家学·Healthcare家里有医疗技术、机器提醒Lengthoflife超100岁，甚至1503.2cHelen感兴趣的依据：追问（Really?Why?）·惊讶（Wow!·Soundsgreat!）4.more+可数复数/不可数less+不可数（lesstraffic）fewer+可数复数（fewercars·feweraccidents）教学反思科目英语年级八年级授课时间主备人二次备课人课题Unit7WhenTomorrowComes（第三课时：GrammarFocus3a—3c）课型语法课教学目标语言能力LanguageCompetence①能从3a四组例句中归纳一般将来时的构成与用法（will+动词原形、Therewillbe、Shallwe…?）；②能在SectionA中找出更多一般将来时的句子；③能完成3b，用方框内动词的适当形式完成六组对话；④能完成3c，写出对同伴20年后生活的预测并编对话。文化品格CulturalAwareness通过预测同伴20年后的生活（职业、家庭、居住城市），思考自己想成为什么样的人；在互评与对话中学会欣赏他人的优点，用积极的语言为同伴送上祝福。思维品质ThinkingQuality①能通过观察例句自主归纳一般将来时的结构；②能区分will与begoingto的细微差别；③能依据他人的性格与特长作出合理预测。学习能力LearningAbility①会用观察归纳法学习一般将来时；②会在真实情境中运用will表达预测与打算；③会用Ithinkyouwill…的句式鼓励他人。教学重点①一般将来时的构成与三种句式；②Therewillbe与fewer/less的搭配；③3b、3c中will的正确运用。教学难点①will后误加-s或用错be动词（Hewillsgo、Hewillis）。突破：3a后板书结构并反复强调——will后永远接动词原形，且will不随人称变化（Hewillgo，不是Hewillsgo/Hewillgoes）；板书正误对照并带读三遍。②混淆will与begoingto（两者都表将来）。突破：板书对照——will表"预测、临时决定、客观将来"（Itwillrain./Ithinkyouwillbeagoodteacher.）；begoingto表"已有打算、计划、迹象表明即将发生"（I’mgoingtostudyhard./Look,it’sgoingtorain.）；用3a例句与Unit6的例句对比印证。③3b第2题与第5题涉及will的否定与疑问语序（Willtheexambedifficult?/Shallwemeetat7:15?），学生易把will放错位置。突破：板书三种句式（肯定/否定won’t/疑问Will+主语+动词原形？）；点明Shallwe…?用于提建议、只与we/I连用，带读Shallwemeetat7:15?两遍。教具准备多媒体课件（3a四组例句、三种句式卡、will与begoingto对照卡、3b六组对话、3c预测句式卡）、荧光笔、出口卡、计时器、实物投影。教学内容及过程二次备课Step1Leadin导入（3mins）1.教师板书两个句子让学生对比：I’mgoingtostudyhardatmaths./Therewillbemorepeopleincities.2.追问：What’sthedifference?引导学生发现"一个是打算，一个是预测"。3.说明本课任务：Todaywelearnthesimplefuturetensewithwill.备用：学生说不出时，教师提示"第一句是我决定去做，第二句是我认为会发生"。Step23a发现与归纳（12mins）1.学生读3a四组例句，用荧光笔划出所有含will的部分。2.核对并板书：Shallwegotoseethesci-fifilm?—Oh,I’dloveto./Whatwillthefuturebelike?—Therewillbemorepeopleincities,buttherewillbefewertrafficaccidents./Willmostpeopleliveinouterspace?—Yes,theywill./No,theywon’t./Howlongwillpeoplelive?—Well,morepeoplewilllivetobeover100yearsold.3.师生共同归纳并板书三种句式：肯定：主语+will+动词原形（will不随人称变化）否定：主语+won’t（=willnot）+动词原形疑问：Will+主语+动词原形？（答：Yes,…will./No,…won’t.）提建议：Shallwe/I+动词原形？（只与we/I连用）4.点明Therewillbe是therebe的将来时，后接fewer+可数复数、less+不可数。5.辨析will与begoingto并板书对照：will表"预测、临时决定、客观将来"；begoingto表"已有打算、计划、迹象表明即将发生"。用3a与Unit6的例句印证。6.带读四组例句各两遍，读到will时教师用手势提示。7.学生回SectionA再找两句含will的句子，同桌互说。备用：归纳不出时，教师把四组例句按"陈述/疑问/提建议"分成三栏板书，让学生看着分栏自己说出规律。Step33b对话填空（12mins）1.带读方框内八个动词两遍：be、find、get、live、meet、need、see、win；提示"有些词会用不止一次，且要注意肯定、否定与疑问三种形式"。2.教"三步判断法"：一判断是预测还是提建议→二看是肯定、否定还是疑问→三确认will后接动词原形。3.学生独立完成六组对话，限时五分钟。4.逐组核对并板书：1.willget（Ithinkwewillgethomebeforeitrains.）；2.Will;be;won’tbe（Willtheexambedifficult?—Itwon’tbeeasy…）；3.willwin;willbe（Whodoyouthinkwillwintheprize?—IthinkHarrywillbethewinner.）；4.willfind;willlive（Doyouthinkscientistswillfindacure…?—Ibelievemorepeoplewillliveupto100yearsold.）；5.Shall;meet;willsee（Shallwemeetat7:15…?—Iwillseeyouthen.）；6.willneed（Idon’tthinkIwillneedawalleteither.）。5.重点讲第2题与第5题：带读Willtheexambedifficult?与Shallwemeetat7:15?两遍，点明疑问句把will/shall提到主语之前；Shall只与we/I连用。6.重点讲第6题：点明Idon’tthink后接肯定形式（Idon’tthinkIwillneed，不说IthinkIwon’tneed），这是英语的否定前移。7.同桌互读六组完整对话。备用：填错时，教师带学生用三步判断法重走一遍，让其自己改。Step43c预测同伴的未来（12mins）1.带读3c范例两遍：You’resofriendlyandnice.Ithinkyouwillbeagoodteacher.—Well,Idon’tthinkso.IthinkI’ll…2.提供预测句式并板书：Ithinkyouwillbe…/Youwilllivein…/Youwillhave…/Ibelieveyouwill…3.点明：预测要有依据——从同学的性格、特长或爱好出发（如爱画画→可能成为画家；爱帮人→可能是好老师）。4.学生独立写下对同伴20年后生活的三条预测，限时三分钟。5.两人一组编对话，互相说出对对方的预测并回应，限时四分钟。6.请三至四组展示，同伴依据"will用对、预测有依据、回应自然"三项打勾互评。7.教师小结：Agoodpredictionisbasedonwhatyouknowabouttheperson.（好的预测建立在你对这个人的了解上。）备用：写不出的学生，允许照句式支架套写，先保证句子完整。Step5易错巩固与小结（6mins）1.教师集中板书三个易错点并带读：①will后接动词原形，且will不随人称变化（Hewillgo）；②疑问句把will/shall提到主语之前；③Idon’tthink后用肯定形式（英语的否定前移）。2.快速改错：教师口述三句含错误的句子，学生抢答改正（如Hewillsgo→Hewillgo；IthinkIwon’tneed→Idon’tthinkIwillneed；Willweshallmeet?→Shallwemeet?）。3.发放出口卡，两分钟完成：①There________________(be)morerobotsinthefuture.②________wemeetat7:15?③Hewill________(be)agreatartist.4.收卡后快速翻看，三题对两题即达标；若全班正确率低于75%，下节课课前用三分钟重讲。布置作业：1.完成语法专项练习，背诵一般将来时三种句式，订正3b中的错题并写出错因（Finishtheexercisesandcorrectyourmistakes.）。2.用will写五个句子，预测你20年后的生活（Writefivesentencesaboutyourlifein20years.）。3.选做：采访一位长辈20年前的预测，看看哪些成真了（Interviewanelderabouttheirpastpredictions.）。板书设计Unit7WhenTomorrowComesGrammarFocus3a—3cThesimplefuturetense1.三种句式（will不随人称变化，后接动词原形）肯定：主语+will+动词原形否定：主语+won’t+动词原形疑问：Will+主语+动词原形？提建议：Shallwe/I+动词原形？Therewillbe+fewer（可数复数）/less（不可数）2.will与begoingtowill表预测、临时决定、客观将来begoingto表已有打算、计划、迹象3.3b答案1.willget2.Will;be;won’tbe3.willwin;willbe4.willfind;willlive5.Shall;meet;willsee6.willneed4.易错Idon’tthinkIWILLneed（否定前移，不说IthinkIwon’tneed）5.预测句式Ithinkyouwillbe…/Youwilllivein…/Ibelieveyouwill…教学反思科目英语年级八年级授课时间主备人二次备课人课题Unit7WhenTomorrowComes（第四课时：SectionB1a—1e）课型读写课教学目标语言能力LanguageCompetence①能完成1a，看访谈标题猜测内容；②能读懂访谈ReadyforTomorrow?，完成1c的表格（嘉宾姓名、职业、关于机器人/未来工作/人工智能的预测、建议）；③能完成1d，勾出可以从访谈中推断出的陈述；④能完成1e的三个讨论题。文化品格CulturalAwareness通过未来学家陆星远博士的访谈，了解中国机器人产业的快速发展、未来更具挑战性的新职业（太空飞行员、人工智能专家），以及"创造力与情商无法被取代"这一核心观点；理解"接受变化、持续学习、努力工作的选择会影响未来"，树立积极进取的人生态度。思维品质ThinkingQuality①能借助访谈的"提问—回答"结构梳理信息；②能区分"文中明说"与"可推断"，作出合理推断；③能辩证看待人工智能与人类的关系。学习能力LearningAbility①借助"提问—回答"框架理解访谈语篇；②会用文本证据支持推断；③乐于表达自己对科技与未来的看法。教学重点①1c表格的填写（三类预测+一条建议）；②1d的推断；③1e三个讨论题的表达。教学难点①访谈是问答体，信息分散在多轮问答中，且涉及机器人、未来工作、人工智能三条线，学生读后理不清。突破：1c前在黑板画"提问—回答"两栏表，带学生按主持人的四个问题（生活会如何不同/人类还会做什么工作/机器人会取代人类吗/人工智能会如何改变世界）逐一回读，把DrLu的回答分三条线归类；点明访谈的"一问一答"结构本身就是最好的信息框架。②1d推断题中第2题（机器人将接管今天的大部分工作）与第6题（我们无法为未来做准备）是错误项，但文中都有相近表述，学生易误选。突破：1d前点明"推断要基于原文，不能过度引申"——原文说Somejobstodaywilldisappear（一些工作会消失），不等于mostjobs（大部分工作）；原文说Justacceptchange.Keeplearningandworkinghard.（这就是准备的方法），所以"无法准备"是错的；逐题带学生找原文依据。③1e讨论"最重要的品质"时只会说hard-working，说不出其他。突破：1e前从访谈中提炼并板书（creativity创造力、emotionalintelligence情商、keeplearning持续学习、acceptchange接受变化），再让学生补充自己的看法；提供句式Ithink…isthemostimportantbecause…教具准备多媒体课件（P66访谈、"提问—回答"两栏表、1c表格、1d六句与原文依据、1e讨论支架）、机器人与未来职业的图片、荧光笔、计时器、实物投影。教学内容及过程二次备课Step1Leadin读前导入（4mins）1.1a：展示访谈标题ReadyforTomorrow?，提问：Whatdoyouthinktheinterviewisabout?学生猜测，可用中文。2.教师用英语复述并板书futurist、future，引出SectionB的问题Howcanweprepareforthefuture?3.带读标题两遍，追问：AreYOUreadyfortomorrow?激发阅读期待。4.简要说明访谈的人物：DrLuXingyuan，未来世界研究中心首席研究员（chiefresearcheroftheFutureWorldResearchCentre）。备用：学生猜不出时，教师提示"看标题里的Tomorrow和问号"。Step2第一遍阅读梳理框架（10mins）1.在黑板画"提问—回答"两栏表，点明访谈的"一问一答"结构本身就是最好的信息框架。2.带学生按主持人的四个问题逐一回读：①50年后的生活会有什么不同？②人类还会做什么工作？③机器人有一天会取代人类吗？④人工智能会如何改变世界？3.学生默读全文，边读边把DrLu的回答分三条线归类，限时四分钟。4.同桌互核，教师逐条核对并板书：机器人—robotsworkingeverywhere，China’sroboticsindustryisgrowingfast，servicerobots会做几乎全部家务，还会在灾难与紧急情况中救人；未来工作—今天的一些工作会消失，但会出现更具挑战性的工作，如spacepilots与AIexperts；人工智能—会改变我们工作、学习与生活的方式，如smartrefrigerator会在食物不足时自动订购；建议—Justacceptchange.Keeplearningandworkinghard.Today’schoiceswillinfluenceyourfuture.5.带读全文一遍，重点正音robotics、industry、disasters、emergencies、pilots、creativity、emotional、refrigerator。6.追问：WhatdoesDrLudo?引导说出Heisafuturist,chiefresearcheroftheFutureWorldResearchCentre.备用：理不清三条线的学生，允许照板书把三条线抄下来，再回到文中找细节。Step31c完成表格（8mins）1.呈现1c表格的五个项目（Guestname/Job/Futureprediction三小项/Advice），带读两遍。2.学生独立完成1c，限时三分钟。3.逐项核对并板书：Guestname—DrLuXingyuan；Job—chiefresearcheroftheFutureWorldResearchCentre（futurist）；aboutrobots—robotsworkingeverywhere,servicerobotswilldoalmostallourhouseworkandhelpsavelivesduringdisastersandemergencies；aboutjobs—somejobstodaywilldisappear,buttherewillbemorechallengingjobssuchasspacepilotsandAIexperts；aboutAI—itwillchangehowwework,study,andlive（如smartrefrigerator自动订购食物）；Advice—Justacceptchange.Keeplearningandworkinghard.Today’schoiceswillinfluenceyourfuture.4.重点讲Advice一栏：带读三句各一遍，点明这是DrLu给所有年轻人的建议，也是全文的落脚点。5.同桌互读表格，互相补充一项。备用：填不全的项目，教师带学生回读对应的那一轮问答，找到原句后再填。Step41d推断（9mins）1.点明"推断要基于原文，不能过度引申"——原文有相近表述，不等于选项就对，要看程度与范围是否一致。2.学生独立完成1d六句，要求在文中划出依据句，限时四分钟。3.逐句核对并说明：1.√（DrLu对未来持积极态度，依据是他反复说机器人会让生活更轻松、会出现更具挑战性的工作）；2.×（原文是Somejobstodaywilldisappear，是"一些"，不是"大部分"，属于过度引申）；3.√（Theywillalsohelpsaveliveswhendisastersandemergencieshappen）；4.√（therewillbemorechallengingjobs…suchasspacepilotsandAIexperts；Ourcreativity…areimportant）；5.√（Ourcreativityandemotionalintelligenceareimportantforrelationships.AIwillnotreplacehumansforthesethings.）；6.×（原文给出了明确的准备方法：acceptchange、keeplearningandworkinghard，所以"无法准备"是错的）。4.重点讲第2题与第6题：带读对应的原文两句，点明"some≠most"、"给出了方法≠无法准备"，教学生警惕"范围扩大"与"意思相反"两类陷阱。5.同桌互说六句的判断与依据，把依据再复现一次。备用：判断错时，教师带学生回到原文找该句，比对程度与范围后再判。Step51e讨论（11mins）1.板书1e三个问题并带读：①Doyouthinkrobotswillreplacehumansoneday?Whydoyouthinkso?②Whatdoyouthinkarethemostimportantqualitiesthatpeopleinthefutureshoulddevelop?③Whatdoyouthinkweshoulddotoprepareforthefuture?2.从访谈中提炼可用品质的表达并板书：creativity（创造力）、emotionalintelligence（情商）、keeplearning（持续学习）、acceptchange（接受变化）。3.提供讨论句式并板书：Ithink…isthemostimportantbecause…/Idon’tthinkrobotswillreplacehumansbecause…/Weshould…toprepareforthefuture.4.学生四人小组逐题讨论，要求结合访谈内容与自己的看法，限时五分钟。5.全班交流，教师把要点板书成两栏（机器人会取代/不会取代的理由），并补充学生提出的新品质。6.重点引导：回扣DrLu的观点——创造力与情商是人工智能无法替代的，这正是我们努力的方向。7.教师小结：Robotsmaydothework,butcreativityandkindnessareourstokeep.（机器人可以做工作，但创造力与善良属于我们自己。）备用：讨论冷场时，教师先分享自己的看法作示范；允许用中文补充后转英语。Step6小结与作业（3mins）1.指板书小结访谈的三条线与一条建议，全班齐读建议三句。2.布置作业，提醒下节课带一张自己20年后的想象图（可选）。布置作业：1.朗读访谈两遍，并把1c的表格抄写一遍（Readtheinterviewandcopythetable.）。2.用六至八句话写下你认为未来最重要的两种品质及理由（Writeabouttwoimportantqualitiesforthefuture.）。3.选做：查一种新兴职业（如AI训练师、太空导游），写五句英文介绍（Findoutaboutanewjobandwritefivesentences.）。板书设计Unit7WhenTomorrowComesSectionB1a—1eHowcanweprepareforthefuture?1.访谈"提问—回答"结构（一问一答就是信息框架）①生活如何不同→机器人无处不在·服务机器人做家务、灾难中救人②人类做什么工作→一些工作消失，出现spacepilots、AIexperts③机器人取代人类？→不会，创造力与情商无法替代④AI如何改变世界→智能冰箱自动订购食物2.1c表格DrLuXingyuan·chiefresearcher/futurist·（三条预测）·Advice3.1d答案1√2×（some≠most）3√4√5√6×（给了方法≠无法准备）4.未来品质creativity创造力·emotionalintelligence情商keeplearning持续学习·acceptchange接受变化5.Justacceptchange.Keeplearningandworkinghard.Today’schoiceswillinfluenceyourfuture.教学反思科目英语年级八年级授课时间主备人二次备课人课题Unit7WhenTomorrowComes（第五课时：VocabularyinUse2a—2c&Writing3a—3c）课型词汇写作课（以读促写）教学目标语言能力LanguageCompetence①能完成2a，写出八个词的反义词（more—less、possible—impossible、better—worse、challenging—easy/simple、appear—disappear、winner—loser、positive—negative、everywhere—nowhere）；②能完成2b，用accept、develop、influence、mention、service的正确形式补全句子；③能完成2c，用challenge、create、influence、quality、traffic、bad的正确形式补全短文；④能读懂3a中Mandy的未来梦想短文，完成3b的表格（Mandy与"我"的未来职业、居住地、业余活动、如何实现）；⑤能在3c中写一篇关于自己20年后生活的短文。文化品格CulturalAwareness通过Mandy"成为艺术家、住在乡村亲近自然、邀请朋友相聚"的梦想，思考理想生活的模样——不是只有高科技与大城市，亲近自然、与朋友相处同样珍贵；理解"只要努力学习、不断尝试，梦想就会成真"，树立脚踏实地的追梦观。思维品质ThinkingQuality①能借助构词法（前缀im-/dis-/un-）扩展反义词；②能分析范文的"总—分—总"结构（设问开篇→三方面分述→信念收尾）并迁移运用；③能结合自身构想未来并为之规划。学习能力LearningAbility①会用构词法积累反义词；②会借助"四栏表格"梳理写作素材；③会用自查与互评改进短文。教学重点①2a的八个反义词与2b、2c的词汇运用；②3b四栏表格的填写；③3c中未来梦想短文的写作。教学难点①2a中challenging、everywhere、positive的反义词学生写不出，或拼写错误（impossible写成unpossible）。突破：2a前板书常见否定前缀并带读——im-（possible→impossible）、dis-（appear→disappear、like→dislike）、un-（happy→unhappy、lucky→unlucky）；点明challenging的反义是easy/simple，everywhere的反义是nowhere（every+where→no+where），positive的反义是negative；允许查词典验证。②2b、2c需用词的正确形式（mentioned用过去式、develop用原形、influenced用过去式、services用复数、Accept用原形且句首大写），学生直接填原形。突破：2b、2c前带读方框词并提示"先看句子缺什么成分、时态是什么、前面是什么词"；逐题核对时重点讲mentioned（叙述已发生的事，用过去式）、publichealthservices（公共服务，用复数）、Acceptthechallenges（祈使句，句首大写）。③3c写作时只写"想成为什么"，不写"住在哪里、业余做什么、如何实现"，或三段结构不完整。突破：3a后师生共同提炼范文结构并板书（设问开篇Whatwillmylifebelikein20years?→分述未来职业、居住地、业余活动→信念收尾IbelievethesedreamswillcometrueaslongasIstudyhardandkeepontrying.）；3b先填全四栏，3c要求照四栏写，每栏至少一句。教具准备多媒体课件（P68词汇练习、否定前缀表、P69Mandy短文与四栏表格、写作清单、写作自查表）、构词法卡片、未来生活想象图、计时器、实物投影。教学内容及过程二次备课Step1Leadin导入（3mins）1.展示Mandy的短文标题MyDreamsfortheFuture，提问：Whatdoyouwanttobein20years?请两至三名学生回答。2.教师用英语复述并板书dream、cometrue，引出本课任务：Todaywelearnmorewordsandwriteaboutyourdreamsforthefuture.3.说明本课安排：先做词汇练习，再读Mandy的梦想短文，最后写自己的未来。备用：学生答不出时，教师给选项（artist?teacher?doctor?）让其选再说。Step2Task2a反义词（8mins）1.板书常见否定前缀并带读两遍：im-（possible→impossible）、dis-（appear→disappear）、un-（happy→unhappy）。2.点明三个难点：challenging的反义是easy/simple；everywhere的反义是nowhere（every+where→no+where）；positive的反义是negative。3.学生独立完成2a八个词，限时三分钟；允许查词典验证（Useyourdictionary.）。4.逐词核对并板书：more—less、possible—impossible、better—worse、challenging—easy/simple、appear—disappear、winner—loser、positive—negative、everywhere—nowhere。5.带读八对词两遍，注意impossible与disappear的重音。6.快速检测：教师说词，学生抢答反义词。备用：写错时，教师带学生看否定前缀表找规律，按规律推。Step3Task2b词汇运用（8mins）1.带读方框内五个词两遍：accept、develop、influence、mention、service；提示"填空时先看句子缺什么成分、时态是什么、前面是什么词"。2.学生独立完成2b五题，限时三分钟。3.逐题核对并板书：mentioned（他提到一个学德语的计划，叙述已发生的事，用过去式）；develop（to后接动词原形，培养未来有价值的技能）；influenced（阿西莫夫的思想影响了许多科幻作家与科学家，用过去式）；services（publichealthservices，公共服务，用复数）；Accept（祈使句，句首大写，接受挑战）。4.重点讲两处：带读developskills（培养技能）与Acceptthechallenges（接受挑战）各两遍。5.核对后齐读五个完整句子一遍。备用：变形判断错时，教师带学生读该句找时间标志或句子成分，判断词形后再填。Step4Task2c短文填空（7mins）1.带读方框内六个词两遍：challenge、create、influence、quality、traffic、bad；简要介绍背景：这段短文谈人工智能将如何改变未来世界。2.学生独立完成2c六空，限时三分钟。3.逐空核对并说明理由：influence（人工智能将如何影响未来世界）；quality（改善未来生活的质量）；traffic（建立智能公共交通系统、解决交通问题）；creative（与difficult并列，用形容词，更具创造性与更困难的任务）；worse（与better对应，人工智能会让生活更好还是更糟）；challenges（迎接未来的挑战，用复数）。4.重点讲两处：带读improvethequalityofourfuturelife（改善未来生活质量）与meetfuturechallenges（迎接未来挑战）各两遍。5.点明末句ItdependsonhowwechoosetoimproveanduseAI.——呼应DrLu的观点。核对后齐读全文一遍。备用：填错时，教师带学生读该句及其前后句，判断词性与词义后再填。Step5Task3a读梦想短文（9mins）1.学生默读Mandy的短文，边读边找出她想成为什么（anartist），限时两分钟。2.同桌互核，教师核对并追问依据：Iloveart,soIthinkIwillbecomeanartist.3.师生共同提炼范文结构并板书：设问开篇（Whatwillmylifebelikein20years?）→分述三方面（职业artist、居住地countryside亲近自然、业余活动invitefriends）→信念收尾（IbelievethesedreamswillcometrueaslongasIstudyhardandkeepontrying.）。4.带读三段各一遍，重点正音artist、countryside、nature、create、aslongas。5.点明Mandy的梦想里不只有职业，还有生活方式与朋友。追问：HowwillMandymakeherdreamscometrue?（aslongasIstudyhardandkeepontrying）备用：找不准结构的学生，教师带学生逐段读一遍，边读边标出"职业/居住地/业余活动"。Step6Task3b—3c填表与写作（13mins）1.呈现3b四栏表格（Futurejob/Placetolive/Freetimeactivity/Howtomakedreamscometrue），带读两遍。2.先师生共同填Mandy一栏（artist/countryside/invitefriends/studyhardandkeepontrying），再学生独立填"我"的一栏，限时三分钟。3.同桌互说：每人用四句话把四栏连起来说一遍。4.明确写作清单并板书：设问开篇→分述四栏（每栏至少一句）→信念收尾（Ibelieve…aslongas…）；要求用will表达。5.学生独立写作，限时六分钟（2分钟构思+4分钟写作），教师巡视，只记录共性问题。6.写完后自查一分钟（照清单查：是否四栏都写了、will是否用对、结尾是否有信念句）。备用：写不出的学生，允许照3b表格逐条扩展成句；允许只写三栏但结构要完整。Step7互评与展示（5mins）1.同桌互评：查三项——四栏是否都写到、will是否用对、结尾是否有信念句；写一句表扬与一条建议。2.投影展示两份作品（一份四栏齐全、一份只写了职业），师生共评，重点看内容是否具体。3.收集一两个典型错句板书，全班共同改正（重点改will后的动词形式与aslongas的用法）。4.教师小结：Adreamneedsnotonlyajob,butalsoaplace,alife,andawaytogetthere.（梦想不只有职业，还有住在哪里、怎样的生活、如何抵达。）5.布置作业，说明下节课进行未来图画项目。布置作业：1.抄写2a的八对反义词与2b、2c的正确答案（Copytheoppositesandthecorrectanswers.）。2.把3c的短文补充完整并誊抄，不少于八句（Finishyourpassage.）。3.选做：为你的短文配一幅20年后的自画像（Drawapictureofyourselfin20years.）。板书设计Unit7WhenTomorrowComesVocabularyinUse&WritingMydreamsforthefuture1.否定前缀im-possible→impossibledis-appear→disappearun-happy→unhappy2a答案more—