2026-2026年教科版语文小学四年级上册《三顾茅庐》公开课教案第一课时

一、课题名称《三顾茅庐》（第一课时）二、年级小学四年级上册三、课时1课时四、课型讲读课五、教材分析《三顾茅庐》节选自我国古典名著《三国演义》第三十八回，讲述了刘备为求贤才，三次前往隆中拜访诸葛亮，最终用诚意打动诸葛亮，使其出山辅佐的故事。课文语言生动，人物形象鲜明，通过对刘备言行举止的细致描写，展现了他求贤若渴、礼贤下士的品格，同时也暗示了诸葛亮的雄才大略。对于四年级学生而言，这篇课文是他们接触古典名著的良好开端，有助于培养其阅读古典文学的兴趣，感受中国传统文化的魅力。教学中需引导学生理解关键词句，把握主要情节，初步体会人物的思想品质。六、学情分析四年级的学生已经具备一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力，对历史故事和人物传记抱有浓厚兴趣。他们在之前的学习中接触过一些成语故事和历史典故，对“刘备”、“诸葛亮”等人物可能有所耳闻，但对《三国演义》的整体背景和“三顾茅庐”故事的具体细节了解不深。学生在阅读中可能会遇到一些文言色彩较浓的词语，如“茅庐”、“拜见”、“恭恭敬敬”等，需要教师进行适当点拨。此外，学生对于如何通过人物的言行来分析人物性格的方法还不够熟练，需要教师引导和示范。七、教学目标1.知识与技能：*认识并掌握本课要求会认的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*能正确、流利地朗读课文，初步感知课文主要内容，理清故事脉络。*初步理解“三顾茅庐”的含义。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，学习梳理故事的起因、经过。*引导学生抓住人物的语言、动作、神态等描写，初步体会刘备的人物形象。3.情感态度与价值观：*感受刘备尊重人才、求贤若渴的诚意和执着精神。*激发阅读古典名著的兴趣。八、教学重难点*重点：理解刘备三次拜访诸葛亮的经过，感受刘备求贤若渴的态度。*难点：体会刘备言行中所表现出的尊重人才、礼贤下士的品格，并初步感知诸葛亮的“卧龙”之才。九、教学准备1.教师：制作多媒体课件（包含《三国演义》相关图片、音频片段、重点词句等），准备《三国演义》原著（节选）。2.学生：预习课文，圈出生字新词，借助工具书初步理解词义，尝试说说故事大意。十、教学过程（一）创设情境，导入新课1.谈话导入：师：同学们，喜欢听故事吗？（预设：喜欢）今天老师要给大家讲一个发生在一千八百多年前的，关于求贤的故事。在东汉末年，天下大乱，有一位胸怀大志的君主，他一心想招揽有才能的人来帮助自己实现统一天下的大业。他听说在隆中这个地方，隐居着一位名叫诸葛亮的奇才，人称“卧龙先生”。这位君主为了请诸葛亮出山，亲自去了三次。大家知道这位君主是谁吗？这个故事又叫做什么呢？（引导学生说出“刘备”和“三顾茅庐”）2.揭示课题：今天，我们就一起来学习这个脍炙人口的故事——《三顾茅庐》。（板书课题，齐读课题）*师：“顾”是什么意思？（看，拜访。）“茅庐”呢？（茅草盖的屋子，这里指诸葛亮的住处。）“三顾茅庐”就是——（生：三次拜访茅庐。）*师：谁三次拜访谁的茅庐？（生：刘备三次拜访诸葛亮的茅庐。）（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师，也可以查查工具书。边读边思考：课文主要讲了一件什么事？2.检查字词：*出示本课生字词（如：茅庐、拜见、恭恭敬敬、讨论、辅助、策略、时辰、晌午、斟茶等），指名认读，正音。*重点指导：“谒”（yè）、“晌”（shǎng）、“屏”（bǐng，屏息）等字的读音。*引导学生结合上下文或查字典理解部分词语的意思，如：“恭恭敬敬”、“茅塞顿开”（可暂不深入，第二课时再重点理解）。3.再读梳理：*指名分自然段朗读课文，师生共同评价朗读情况。*师：课文主要写了刘备几次去拜访诸葛亮？（三次）结果怎么样？（第三次见到了诸葛亮，并得到了他的辅佐。）*师：谁能用几句话简单说说课文的主要内容？（引导学生概括：刘备为了请诸葛亮出山辅佐自己，三次前往隆中拜访，最终用诚意打动了诸葛亮。）（三）细读品味，感受“诚意”1.学习“一顾茅庐”：*师：刘备第一次去拜访诸葛亮，是怎样的情景呢？请同学们默读课文第1、2自然段，找出描写刘备言行的句子，用“——”划出来，读一读，你从中体会到了什么？*学生自主学习，小组交流。*汇报交流：*“刘备很高兴，带着关羽、张飞来到隆中。”（“很高兴”说明刘备对诸葛亮的向往和拜访的期待。）*“他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。”（此句不仅写景，也暗指诸葛亮，为下文写诸葛亮的才华做铺垫，可简单提及。）*“刘备上前轻轻敲门。”（“轻轻”体现了刘备对诸葛亮的尊重，怕打扰到他。）*“出来开门的童子告诉刘备，诸葛先生正在草堂午睡。刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。”*引导学生抓住“不要惊醒”、“轻轻地走”、“恭恭敬敬地站”、“等候”等词语，体会刘备的耐心和对诸葛亮的敬重。*师：当时的天气怎么样？（根据课文插图或上下文暗示，可能天气并不舒适，但刘备毫不在意。）他等了多久？（“等了半晌工夫”）“半晌”是多久？（好一会儿，体现等待时间之长。）*结果：诸葛亮不在，刘备失望而归，但仍嘱咐童子“等先生回来，请他马上到新野去见我。”（体现其执着。）*小结：第一次拜访，虽然没见到诸葛亮，但我们从刘备的言行中已经感受到了他的——（生：诚意、尊重）。2.学习“二顾茅庐”：*师：刘备第一次没见到诸葛亮，他放弃了吗？（没有）于是，他有了第二次拜访。请同学们快速阅读第3自然段，看看第二次拜访，刘备又是怎么做的？他的心情如何？*学生阅读思考。*交流：*“隆冬时节，天气严寒，彤云密布。”（环境描写，突出天气恶劣，反衬刘备求贤的决心。）*“张飞不耐烦了，说：‘这次用不着大哥亲自去。他如果不来，我只要用一根麻绳就把他捆来了！’刘备生气地说：‘你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不要去了！’”*师：张飞是怎么说的？他为什么这么说？（体现张飞鲁莽、急躁的性格。）*师：刘备听了张飞的话，反应如何？（生气）他为什么生气？（因为张飞不尊重人才。）从刘备的话中，我们更能看出他对诸葛亮的——（生：尊重、重视）。*结果：这次又没见到诸葛亮，只见到了他的弟弟诸葛均。刘备留下一封信，表达了自己求贤的诚意。*小结：第二次拜访，依然未果，但刘备的诚意丝毫未减，反而更加坚定。（四）课堂小结，设疑激趣1.回顾小结：师：同学们，这节课我们学习了刘备前两次拜访诸葛亮的经过。我们看到，尽管两次都没有见到诸葛亮，天气也可能并不如意，甚至连张飞都有些不耐烦了，但刘备始终保持着对诸葛亮的——（生：尊重、恭敬和诚意）。2.设疑：师：那么，刘备第三次拜访诸葛亮，结果如何呢？他又是怎样用自己的诚意打动诸葛亮的呢？诸葛亮又是一个怎样的人呢？我们下节课继续学习。（五）布置作业1.熟读课文，抄写