广东省肇庆市高中英语 Unit 2 Healthy eating Grammar教学设计 新人教版必修3

广东省肇庆市高中英语Unit2HealthyeatingGrammar教学设计新人教版必修3科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师张老师授课班级、授课课时2025年12月授课题目（包括教材及章节名称）设计思路本课以新人教版必修3Unit2Healthyeating为背景，围绕Grammar教学设计。以学生的实际生活为出发点，结合课本内容，通过情境创设、任务驱动等方式，引导学生掌握一般现在时态的构成和用法，提高学生的英语语法运用能力。核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：一般现在时态的构成及在描述习惯性动作、状态和一般事实时的用法。

-举例解释：例如，通过讲解句子“Studentsusuallygotoschoolbybus.”（学生们通常乘公交车去学校。）帮助学生理解一般现在时态的构成规则和实际应用。

2.教学难点

-难点内容：一般现在时态的否定和疑问形式，以及时态在复合句中的正确运用。

-举例解释：例如，难点在于学生如何正确构造否定句“Studentsdon'tusuallygotoschoolbybus.”（学生们通常不乘公交车去学校。）和疑问句“Howdostudentsusuallygotoschool?”（学生们通常怎样去学校？）以及如何在复合句中使用一般现在时态，如“Ithinkstudentsusuallygotoschoolbybus.”（我认为学生们通常乘公交车去学校。）教师需引导学生关注时态的搭配和句子结构的完整性。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有新人教版必修3教材，并准备相应的练习册。

2.辅助材料：准备与Healthyeating主题相关的图片、图表以及健康饮食相关的视频片段。

3.教学工具：使用PPT展示语法点，包括一般现在时态的构成和例句。

4.教室布置：设置讨论小组，准备白板和标记笔，以便进行课堂练习和讨论。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布PPT和视频，要求学生预习一般现在时态的构成和例句。

-设计预习问题：提出如“一般现在时态在描述什么情况下使用？”等问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过平台查看学生的预习进度，确保学生完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读PPT和视频，理解一般现在时态的基本概念。

-思考预习问题：学生思考预习问题，如“一般现在时态与现在进行时态有何区别？”

-提交预习成果：学生提交预习笔记和疑问列表。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习任务培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示健康饮食相关的图片，引出一般现在时态在描述习惯性动作的用法。

-讲解知识点：讲解一般现在时态的构成和否定、疑问句的变化。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用一般现在时态描述日常习惯。

-解答疑问：针对学生的疑问，如“何时使用助动词do/does？”进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的语法点。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，练习使用一般现在时态。

-提问与讨论：学生提出疑问，如“一般现在时态在复合句中的使用规则。”

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解帮助学生理解语法点。

-实践活动法：通过小组讨论和练习，让学生在实践中掌握语法。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置涉及一般现在时态的句子改写和写作练习。

-提供拓展资源：推荐相关英语学习网站和书籍，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，提供反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：学生完成句子改写和写作练习，巩固所学语法。

-拓展学习：利用推荐资源进行自主学习。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

-反思总结法：通过反思，帮助学生提高学习效果。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过参与各种教学活动，取得了以下方面的效果：

1.语法知识掌握

学生能够正确理解和运用一般现在时态，包括构成规则、否定和疑问形式，以及在描述习惯性动作、状态和一般事实时的用法。例如，学生能够写出如“Iusuallygotoschoolbybus.”（我通常乘公交车去学校。）这样的句子，并能够理解并构造否定句和疑问句。

2.交际能力提升

通过小组讨论和角色扮演等活动，学生的英语口语交际能力得到了显著提升。学生能够在真实语境中运用一般现在时态进行交流，例如在描述个人习惯、日常生活等方面。

3.语法运用能力增强

学生能够将一般现在时态应用于写作中，如写日记、书信等。例如，学生能够写出一段描述自己日常生活的段落，使用一般现在时态来描述自己的喜好、活动等。

4.语法意识提高

学生在课堂学习中逐渐形成了良好的语法意识，能够自觉关注句子结构、时态搭配等问题。例如，在完成句子改写练习时，学生能够识别并纠正时态错误。

5.学习兴趣激发

通过与本节课相关的图片、视频等多媒体资源，学生的英语学习兴趣得到了激发。学生对于健康饮食这一主题产生了浓厚的兴趣，从而促使他们在日常生活中更加关注健康饮食。

6.自主学习能力培养

在课前自主探索环节，学生通过自主学习，提前了解了本节课的语法知识点，为课堂学习做好了准备。这种自主学习能力在今后的学习中也将发挥重要作用。

7.团队合作能力提升

在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。这有助于培养学生的团队合作意识和沟通能力。

8.反思总结能力增强

在课后拓展应用环节，学生通过反思自己的学习过程和成果，总结学习心得，提出改进建议。这种反思总结能力有助于学生不断提高自己的学习效果。

9.语法错误纠正能力提高

在课堂练习和作业中，学生能够识别并纠正自己和他人的语法错误。这有助于提高学生的语法水平。

10.语法知识迁移能力增强

学生能够将本节课所学的语法知识迁移到其他语境中，如阅读、听力等。这有助于提高学生的综合语言运用能力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同探讨了Healthyeating这一主题，重点学习了一般现在时态的语法结构及其在描述习惯性动作和一般事实中的应用。以下是本节课的关键点：

1.我们了解了一般现在时态的构成，包括主语和谓语动词的形式变化。

2.通过实例，我们学会了如何用一般现在时态描述日常习惯和一般事实。

3.我们讨论了否定句和疑问句的构成方法，并进行了相关练习。

当堂检测：

为了检验学生对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下当堂检测：

1.完成以下句子，使用一般现在时态：

-I________(eat)breakfastat7:00everymorning.

-They________(watch)TVintheevening.

2.将下列句子转换为否定句和疑问句：

-Sheusuallygoestoschoolbybike.

-Wesometimesplayfootballafterschool.

3.用一般现在时态完成对话：

A:________(Do)youlikeapples?

B:________(Yes,Ido./No,Idon't.)

请学生在纸上完成上述练习，之后我会请几位同学分享他们的答案，并进行点评和纠正。通过这个检测，我们能够巩固所学知识，同时也能够及时发现和解决学生在语法运用中存在的问题。板书设计①知识点：

-一般现在时态的构成

-主语和谓语动词的变化规则

-否定句和疑问句的构造方法

②词汇：

-usually,sometimes,often,never,always

-go,eat,watch,like,do

③句子：

-Iusuallygotoschoolbybus.

-Theynevereatfastfood.

-Doyoulikeapples?Yes,Ido./No,Idon't.典型例题讲解1.例题：

-他每天早上都锻炼身体。

解答：Heusuallyexerciseseverymorning.

2.例题：

-他们很少看电视。

解答：TheyrarelywatchTV.

3.例题：

-我们周末通常去公园散步。

解答：Weusuallygoforawalkintheparkatweekends.

4.例题：

-她从不吃快餐。

解答：Shenevereatsfastfood.

5.例题：

-他们总是按时完成作业。

解答：Theyalwaysfinishtheirhomeworkontime.

补充说明：

-例题1和例题3展示了