高中语文 第三单元 因声求气 吟咏诗韵 第1课 将进酒教学设计 新人教版选修中国古代诗歌散文鉴赏

高中语文第三单元因声求气吟咏诗韵第1课将进酒教学设计新人教版选修中国古代诗歌散文鉴赏讲授人课时序号课题内容教学时间设计思路本课以《将进酒》为切入点，通过分析李白的诗歌创作背景、艺术特色和情感表达，引导学生深入理解诗歌内涵，培养审美情趣。课程设计注重引导学生通过吟咏、品读、讨论等方式，感受诗歌的音韵美和意境美，提高学生的文学鉴赏能力。核心素养目标1.培养学生对中国古代诗歌的鉴赏能力，提升文学审美素养。

2.培养学生理解诗人情感，感受诗歌意境的能力，提高文学情感共鸣。

3.培养学生通过吟咏体会诗歌音韵，锻炼语言表达和文学素养。

4.增强学生对中国传统文化的认同感和自豪感，激发文化自信。重点难点及解决办法重点：

1.理解《将进酒》的诗歌意境和作者情感。

2.把握李白诗歌的艺术特色和表达手法。

难点：

1.深入分析诗歌中的意象和象征意义。

2.理解诗歌中复杂的人生哲理和时代背景。

解决办法：

1.通过文本细读和背景介绍，引导学生逐步理解诗歌意境和情感。

2.结合多媒体展示，分析诗歌中的意象和象征，帮助学生把握诗歌内涵。

3.组织学生进行小组讨论，鼓励表达个人见解，共同探讨诗歌中的哲理和时代背景。

4.通过对比阅读，让学生体会李白诗歌的独特艺术魅力，增强对诗歌艺术特色的理解。教学方法与策略1.采用讲授法，结合多媒体展示，生动介绍李白生平和创作背景，激发学生兴趣。

2.运用讨论法，引导学生围绕诗歌意象、情感和艺术特色展开深入探讨，培养学生的批判性思维。

3.实施吟咏法，组织学生集体吟诵《将进酒》，感受诗歌的音韵美和情感表达。

4.利用案例分析法，选取与《将进酒》相似的诗作，对比分析，帮助学生理解诗歌创作手法。

5.鼓励学生进行角色扮演，模拟诗人创作情境，增强学生对诗歌内容的体验和理解。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.播放李白的《将进酒》配乐朗诵，让学生初步感受诗歌的音韵美和情感表达。

2.提问：同学们，你们对这首诗有什么感受？你们认为这首诗表达了什么样的情感？

3.学生自由发言，教师总结并引出课题。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍李白生平和创作背景，让学生了解诗歌产生的时代背景。

2.讲解诗歌的艺术特色，包括意象、修辞手法和情感表达。

3.分析诗歌中的意象和象征意义，如“黄河之水天上来，奔流到海不复回”等。

4.探讨诗歌中的人生哲理，如“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”所蕴含的哲理。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分小组，对诗歌中的意象进行解读和讨论。

2.每组选派代表进行分享，教师点评并总结。

3.针对诗歌中的重点字词，进行填空练习。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，这首诗中哪句诗让你印象最深刻？为什么？

2.学生回答，教师总结并强调诗句中的意境和情感。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生上台，进行角色扮演，模拟诗人李白创作《将进酒》的情境。

2.学生上台后，教师提问：你们认为在这样的情境下，李白会创作出怎样的诗句？

3.学生回答，教师点评并总结。

六、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调诗歌的意境和情感表达。

2.鼓励学生在课后阅读更多李白的诗作，进一步了解中国古代诗歌的魅力。

3.提问：同学们，通过今天的学习，你们对诗歌鉴赏有什么新的认识？

4.学生回答，教师总结并结束本节课。

教学过程用时总计：45分钟。知识点梳理1.**诗歌背景与作者介绍**

-李白生平简介：唐代著名诗人，号青莲居士，被尊称为“诗仙”。

-《将进酒》创作背景：唐代中期，社会风气开放，诗歌创作达到鼎盛。

2.**诗歌结构与内容**

-诗歌标题：《将进酒》。

-诗歌体裁：五言古诗。

-诗歌主题：饮酒放歌，抒发豪放不羁的人生态度。

3.**诗歌意象与象征**

-意象：黄河之水、君不见、天上来、奔流到海不复回等。

-象征：黄河之水象征人生短暂，时光易逝；君不见象征诗人对现实的不满和对理想的追求。

4.**诗歌情感与哲理**

-情感：豪放、激昂、对自由生活的向往。

-哲理：人生短暂，应把握当下，尽情享受生活。

5.**诗歌艺术特色**

-运用夸张手法：如“黄河之水天上来”。

-情感表达直接：如“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”。

-音韵美：五言古诗的韵律感强，节奏鲜明。

6.**诗歌鉴赏方法**

-细读文本，理解诗歌意象和象征。

-分析诗歌情感和哲理，体会诗人的思想感情。

-把握诗歌艺术特色，欣赏诗歌的美。

7.**相关文化背景**

-唐代诗歌的繁荣与特点。

-唐代酒文化对诗歌创作的影响。

8.**诗歌中的语言运用**

-诗歌中的修辞手法：如夸张、比喻等。

-诗歌中的对仗工整：如“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”。

9.**诗歌的传承与影响**

-《将进酒》对后世诗歌创作的影响。

-李白诗歌在文学史上的地位和贡献。教学反思这节课下来，我觉得有几个地方挺有意思的，也想和大家分享一下。

首先，我发现同学们对《将进酒》这首诗的接受度很高，大家都能从诗句中感受到李白的豪放不羁和人生哲理。这让我挺欣慰的，说明我们的教学是有效的。不过，我也注意到，有些同学对诗歌中的意象和象征意义理解得还不够深入，这可能是由于他们对诗歌的鉴赏能力还有待提高。

然后，我在课堂上尝试了让学生进行角色扮演，这个环节挺有意思的。通过扮演李白，同学们能更直观地感受到诗人的情感和创作背景。不过，我发现有些同学在表达上还是有点拘谨，可能是因为他们对这首诗还不够熟悉。所以，我觉得以后在教学过程中，我们可以多设计一些这样的活动，让学生在实践中提高。

再说说课堂提问，我觉得这个环节挺关键的。通过提问，我能及时了解学生对知识的掌握情况。不过，有时候我会发现，同学们的回答都比较单一，缺乏自己的见解。这可能是因为他们对诗歌的理解还不够深入，或者是因为他们不太敢表达自己的看法。所以，我以后会鼓励他们多思考，多发表自己的观点。

最后，我觉得这首诗的教学还应该和学生的生活实际结合起来。比如，我们可以引导他们思考，在现代社会，我们如何把握当下，如何享受生活。这样不仅能帮助学生更好地理解诗歌，还能让他们从中得到一些人生的启示。课后作业1.**诗歌背诵与默写**

-作业内容：背诵并默写《将进酒》全诗。

-目的：帮助学生加深对诗歌的记忆，提高语言表达能力。

2.**诗歌意象分析**

-作业内容：选择《将进酒》中的一句诗句，分析其意象和象征意义。

-例如：分析“黄河之水天上来，奔流到海不复回”中的意象和象征。

3.**诗歌情感体验**

-作业内容：结合自身经历，谈谈你对“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”这句诗的情感体验。

-目的：引导学生将诗歌与个人生活相联系，提高文学素养。

4.**诗歌创作模仿**

-作业内容：模仿《将进酒》的风格，创作一首五言古诗。

-目的：通过创作，加深对李白诗歌艺术特色的理解。

5.**诗歌比较阅读**

-作业内容：比较《将进酒》和另一首李白诗作，分析两首诗在情感表达和艺术手法上的异同。

-例如：比较《将进酒》和《庐山谣》。

答案示例：

1.背诵并默写《将进酒》全诗。

2.“黄河之水天上来，奔流