七年级历史下册 第二单元 辽宋夏金元时期 民族关系发展和社会变化 第7课 辽、西夏与北宋的并立教案 新人教版

七年级历史下册第二单元辽宋夏金元时期民族关系发展和社会变化第7课辽、西夏与北宋的并立教案新人教版科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备教材分析：七年级历史下册第二单元“辽宋夏金元时期民族关系发展和社会变化”中的第7课“辽、西夏与北宋的并立”，主要介绍了辽、西夏和北宋三个政权在五代十国后的并立局面，以及各民族之间的交往与融合。本课内容紧密联系教材，旨在帮助学生了解中国古代民族关系的发展和社会变化，培养学生的历史观和民族认同感。核心素养目标：1.培养学生正确的历史观，认识辽宋夏金元时期民族关系的发展特点。

2.增强学生的民族认同感，理解各民族在交流互动中的共同发展。

3.培养学生分析历史问题的能力，通过比较辽宋夏金元的并立关系，理解政治格局的变化对民族关系的影响。

4.培养学生的历史思维，通过史料分析，培养学生独立思考和解决问题的能力。学情分析： 七年级学生对历史学科的学习兴趣正在逐步培养中，他们对于古代历史的了解较为有限，但对民族关系和政权并立等现象有一定的好奇心。在知识层面，学生对五代十国时期的历史背景有一定的了解，但对于辽宋夏金元时期的民族关系和各政权的并立情况缺乏系统的认识。在能力方面，学生具备了一定的历史知识积累，但分析历史事件的能力还有待提高。

在素质方面，学生的民族认同感和国家意识正在形成，他们对于不同民族之间的交往和融合表现出了一定的兴趣。然而，由于年龄特点，学生的历史思维和批判性思维能力尚在发展阶段。

行为习惯上，学生在课堂上的参与度较高，但部分学生可能因为对历史学科的陌生感而表现出一定的畏难情绪。对课程学习的影响主要体现在以下方面：

1.学生需要通过本节课的学习，建立起对辽宋夏金元时期民族关系和政权并立的整体认识。

2.学生需要培养分析历史事件的能力，通过比较不同政权之间的互动，理解历史发展的脉络。

3.学生需要通过学习，增强民族认同感，认识到各民族在历史进程中的贡献和相互影响。

4.教师需关注学生的个体差异，针对不同层次的学生提供适当的学习支持，确保教学目标的达成。教学资源准备：1.教材：确保每位学生都拥有人教版七年级历史下册教材。

2.辅助材料：准备与辽宋夏金元时期相关的历史地图、图片、图表以及反映民族交往的影视片段。

3.实验器材：无特殊实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板或黑板用于展示教学内容，并确保投影仪等多媒体设备正常运作。教学过程设计：（一）导入环节（5分钟）

1.播放一段关于中国古代民族关系的历史纪录片片段，引起学生的兴趣。

2.提问：同学们，在刚才的纪录片中，你们看到了哪些民族？它们之间的关系是怎样的？

3.学生回答后，教师总结：中国古代历史中，各民族之间既有矛盾也有合作，今天我们将学习辽宋夏金元时期的民族关系发展。

（二）讲授新课（25分钟）

1.辽、西夏与北宋的并立（10分钟）

（1）介绍辽、西夏、北宋三个政权的建立背景和主要领导人。

（2）讲解辽、西夏、北宋三个政权在地理上的分布和相互关系。

（3）分析辽、西夏、北宋三个政权并立的原因。

2.民族关系的发展（10分钟）

（1）介绍辽、西夏、北宋时期各民族之间的交往和融合。

（2）分析民族关系发展对历史进程的影响。

3.社会变化（5分钟）

（1）讲解辽、西夏、北宋时期的社会经济和文化特点。

（2）分析社会变化对民族关系的影响。

（三）巩固练习（10分钟）

1.提问：辽、西夏、北宋三个政权并立的原因有哪些？

2.学生回答后，教师总结并讲解。

3.提问：民族关系发展对历史进程有什么影响？

4.学生回答后，教师总结并讲解。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，辽、西夏、北宋三个政权并立时期，有哪些重要的历史事件？

2.学生回答后，教师总结并讲解。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提出问题：同学们，你们认为在辽、西夏、北宋时期，民族关系发展对社会有哪些积极意义？

2.学生分组讨论，并派代表回答。

3.教师点评并总结。

（六）核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生思考：在辽、西夏、北宋时期，民族关系发展对今天的我们有哪些启示？

2.学生回答后，教师总结并讲解。

（七）总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容。

2.布置作业：请同学们课后收集有关辽、西夏、北宋时期民族关系发展的相关资料，下节课分享。

用时总计：45分钟。学生学习效果：学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确掌握辽宋夏金元时期的历史背景，了解辽、西夏、北宋三个政权的建立、发展、并立以及民族关系的发展特点。学生能够区分不同政权之间的差异，理解各民族在历史进程中的地位和作用。

2.思维能力：学生在学习过程中，通过分析历史事件，培养了分析历史问题的能力。他们能够从多个角度思考问题，形成自己的观点，并能够运用所学知识解决实际问题。

3.民族认同感：通过学习辽宋夏金元时期的民族关系，学生能够认识到各民族在历史进程中的相互影响和共同发展，增强了民族认同感和国家意识。

4.历史观：学生通过学习，形成了正确的历史观，认识到民族关系的发展是历史发展的必然趋势，理解了历史变迁对民族关系的影响。

5.学习兴趣：本节课通过多种教学手段，激发了学生对历史学科的兴趣，提高了学生主动学习、探索知识的积极性。

6.团队合作能力：在课堂讨论环节，学生需要分组合作，共同完成讨论任务。这有助于培养学生的团队合作精神和沟通能力。

7.实践能力：通过布置课后作业，学生需要收集相关资料，分享学习心得。这有助于提高学生的实践能力和信息检索能力。

8.价值观：学生在学习过程中，能够认识到历史人物和事件中的道德品质，如忠诚、勇敢、智慧等，有助于培养学生的价值观。

9.文化素养：通过学习辽宋夏金元时期的文化特点，学生能够了解中国古代文化的多样性，提高自己的文化素养。

10.综合素质：本节课的学习内容涵盖了历史、文化、民族等多个方面，有助于提高学生的综合素质。内容逻辑关系：①辽宋夏金元时期的历史背景

-辽、西夏、北宋三个政权的建立与特点

-各政权间的地理分布与边界

②民族关系的发展

-辽、西夏、北宋时期各民族间的交往与融合

-民族政策与民族关系的演变

③社会变化

-辽宋夏金元时期的社会经济特点

-文化发展与民族文化的交流

④政治格局的变化

-辽宋夏金元时期政权并立的原因与影响

-政治格局对民族关系的影响

⑤历史事件与人物

-关键历史事件的发生与发展

-对历史人物的评价与分析典型例题讲解：例题1：辽、西夏、北宋三个政权分别建立于哪个时期？它们的首都分别是哪里？

答案：辽政权建立于916年，首都为上京（今内蒙古巴林左旗）；西夏政权建立于1038年，首都为兴庆府（今宁夏银川市）；北宋政权建立于960年，首都为东京（今河南开封）。

例题2：辽宋夏金元时期，各民族之间的关系是怎样的？

答案：辽宋夏金元时期，各民族之间的关系以和平交往为主，同时也存在战争和冲突。各民族在政治、经济、文化等方面相互影响，形成了多元一体的民族格局。

例题3：分析辽宋夏金元时期民族关系发展的原因。

答案：辽宋夏金元时期民族关系发展的原因包括：各民族间的经济文化交流；政治格局的变动；民族政策的影响；民族间的相互适应与融合。

例题4：举例说明辽宋夏金元时期民族文化交流