五年级英语下册 Unit 7 I Have a Headache第3课时教案 陕旅版（三起）

PAGE1PAGE2五年级英语下册Unit7IHaveaHeadache第3课时教案陕旅版（三起）课题五年级英语下册Unit7IHaveaHeadache第3课时教案陕旅版（三起）教材分析五年级英语下册Unit7IHaveaHeadache第3课时教案陕旅版（三起）以日常身体不适为话题，引导学生运用已学词汇和句型，学会描述身体不适的症状，并询问他人身体状况。教学内容与实际生活紧密相关，有助于提高学生的英语沟通能力和生活常识。核心素养目标培养学生英语听、说、读、写综合运用能力，提高跨文化交流意识。通过本课时学习，学生能够运用所学词汇和句型，准确描述身体不适，学会倾听和表达他人身体状况，增强跨文化交际能力，培养良好的学习习惯和生活自理能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经掌握了五年级上学期学过的相关词汇，如headache（头痛）、fever（发烧）、cough（咳嗽）等，以及基本的句型结构，如“Ihavea...”和“Howareyou?”。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习兴趣较高，喜欢通过游戏和活动形式学习。学生的英语学习能力参差不齐，部分学生具备较强的听说能力，而阅读和写作能力相对较弱。学习风格方面，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频更容易理解；部分学生则偏好听觉学习，通过听英语歌曲和对话提高英语水平。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对英语身体不适的表达方式不够熟悉，难以准确描述自己的症状。此外，学生在询问他人身体状况时可能存在语言表达不准确的问题。在学习过程中，学生可能需要更多的时间和练习来提高语言表达的流畅性和准确性。同时，由于身体不适是一个敏感话题，部分学生可能因为害羞或害怕而难以积极参与课堂互动。教学资源-教材：陕旅版五年级英语下册Unit7IHaveaHeadache

-图片资源：与身体不适相关的图片，如头痛、发烧、咳嗽等

-视频资源：健康知识科普视频，用于辅助教学

-互动软件：英语学习APP，用于课后复习和练习

-教学辅助工具：白板、磁吸黑板、彩色粉笔

-教学手段：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：学校内部英语学习平台，用于在线作业和互动交流教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师以“Haveyoueverfeltunwell?”为问题，引导学生分享自己或家人曾经的不适经历，激发学生对健康话题的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾上一节课学习的身体部位和基本句型，如“Ihavea...”和“Howareyou?”，帮助学生复习相关知识点。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师通过PPT展示身体不适的常见症状，如headache（头痛）、fever（发烧）、cough（咳嗽）等，并解释这些词汇的发音和用法。

-举例说明：教师以自身为例，模拟描述自己头痛的经历，如“Ihaveaheadache.Myheadisverypainful.”，让学生了解如何用英语表达身体不适。

-互动探究：教师提出问题，如“Canyouthinkofotherbodypartsthatcanhaveproblems?”，引导学生思考并列举身体其他可能不适的部位。

3.新课呈现（续）（约10分钟）

-讲解新知：教师展示询问他人身体状况的句型，如“Howareyou?”、“How'syourstomach?”等，并教授学生如何回应。

-举例说明：教师通过角色扮演，模拟询问和回应身体状况的对话，如：

-Teacher:Howareyou?

-Student:I'mfine,thankyou.

-Teacher:How'syourhead?

-Student:Ihaveaheadache.

-互动探究：教师引导学生分组进行对话练习，询问和回应对方身体状况。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师分发含有身体不适症状的卡片，让学生根据卡片上的症状，用所学句型描述自己的不适。

-教师指导：教师巡视课堂，及时纠正学生的发音和语法错误，给予个别学生指导和帮助。

5.新课呈现（续）（约10分钟）

-讲解新知：教师展示健康小贴士，如如何预防感冒、保持身体健康等，并教授学生一些简单的保健知识。

-举例说明：教师举例说明如何用英语表达健康小贴士，如“Howtopreventacold?Washyourhandsoften.”。

6.巩固练习（续）（约15分钟）

-学生活动：教师组织学生进行小组讨论，分享自己了解的健康小贴士，并用英语进行表达。

-教师指导：教师鼓励学生积极参与讨论，给予表现优秀的学生表扬，并对学生的英语表达进行纠正和指导。

7.总结与拓展（约5分钟）

-总结：教师对本节课所学内容进行简要总结，强调身体不适的描述和询问他人身体状况的重要性。

-拓展：教师布置课后作业，要求学生用英语描述自己或家人的健康小故事，以巩固所学知识。

教学过程中，教师应注重培养学生的英语实际运用能力，通过多种教学手段，如角色扮演、小组讨论、互动练习等，提高学生的参与度和学习效果。同时，关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《HealthyHabitsforKids》：一本关于儿童健康习惯的书籍，涵盖如何保持良好的生活习惯、预防疾病等内容。

-《MyFamilyHealthDiary》：一本家庭成员健康日记，帮助学生记录家人健康状况，了解家庭成员的健康状况。

-《HealthTipsforaHappyLife》：一本关于健康生活方式的小册子，提供实用的健康建议，如合理饮食、适量运动等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读上述拓展阅读材料，了解更多关于健康和身体不适的知识。

-学生可以尝试用英语撰写一篇关于家庭健康的短文，描述家庭成员的健康状况，并提出一些建议。

-学生可以收集身边的健康小贴士，如如何预防感冒、保持良好的睡眠等，并整理成册，与同学们分享。

-学生可以参与学校组织的健康知识竞赛或讲座，提高自己的健康意识和英语表达能力。

-学生可以与家长一起参与户外活动，如散步、跑步等，增强体质，培养良好的生活习惯。

-学生可以关注国内外健康类网站、杂志等，了解最新的健康资讯，拓宽视野。板书设计①知识点：

-身体不适的常见症状：headache（头痛）、fever（发烧）、cough（咳嗽）、stomachache（胃痛）、tired（疲倦）、weak（虚弱）

-描述身体不适的句型：Ihavea...；My...isvery...

-询问他人身体状况的句型：Howareyou?；How'syour...?

②词：

-Unwell（不适）、Sick（生病）、Painful（疼痛）、Nauseous（恶心）、Dizzy（头晕）

③句：

-Ihaveaheadache.Myheadisverypainful.

-Howareyou?I'mfine,thankyou.

-How'syourstomach?Ihaveastomachache.

-How'syourhead?Ihaveaheadache.

-I'mtired.Ineedtorest.

-I'mweak.Ineedsomehelp.重点题型整理1.描述身体不适的句子填空：

-Ihavea__________.My__________isvery__________.

答案：headache,head,painful

2.完成询问身体状况的对话：

-A:Howareyou?

-B:__________.

答案：I'mfine,thankyou.

3.选择正确的单词填空：

-WhenIfeel__________,Iusuallytakesomemedicine.

A.happyB.tiredC.sick

答案：C

4.改写句子，使用正确的时态：

-She__________aheadacheyesterday.

A.hasB.hadC.have

答案：B

5.完成描述自己健康状况的句子：

-Today,I__________.I__________becauseI__________.

答案：amfeelingwell,don'tfeelwell,haveacold

详细说明和举例：

1.描述身体不适的句子填空：

-学生需要根据句型结构“Ihavea...”和“My...isvery...”来填空，例如：“Ihaveaheadache.Myheadisverypainful.”，这里“headache”是症状，“head”是身体部位，“painful”描述症状的程度。

2.完成询问身体状况的对话：

-这个题型训练学生使用“Howareyou?”进行日常交流，回答时使用“I'mfine,thankyou.”等表达自己身体状况的句子。

3.选择正确的单词填空：

-学生需要根据句意选择合适的单词填空，这里“sick”与身体不适相关，符合句意。

4.改写句子，使用正确的时态：

-这个题型考查学生使用过去时态描述过去发生的事情，正确答案是“had”。

5.完成描述自己健康状况的句子：

-学生需要根据句型结构描述自己的健康状况，例如：“Today,Iamfeelingwell.Idon'tfeelwellbecauseIhaveacold.”，这里学生需要使用现在时态描述当前感觉良好，以及使用一般现在时态描述因为感冒而不舒服的原因。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题，包括词汇填空、句型改写和阅读理解。

2.模拟家庭情景，用英语描述家庭成员的身体状况，并询问他们的感受。

3.收集并整理至少五条健康小贴士，用英语写一段短文，介绍这些小贴士。

作业反馈：

1.教师在课后及时批改学生的作业，对每个学生的作业进行详细的评价。

2.对于作业中的错误，教师会给出具体的批注，指出错误原因，并给出改正建议。

3.对于完成情况较好的学生，教师会给予表扬，并鼓励他们在下一次作业中继续保持。

4.对于存在困难的学生，教师会个别辅导，帮助他们理解和掌握相关知识点。

5.教师会定期召开家长会，向家长反馈学生的作业完成情况和学习进展，共同关注学生的成长。

6.通过作业反馈，教师会调整教学策略，针对学生的不同需求，提供个性化的辅导和支持。教学反思与总结:哎呀，这节课过得真快，一转眼就结束了。回顾一下，我觉得有几个地方做得还不错。首先，我通过提问和情景模拟的方式，让学生们对描述身体不适的词汇和句型有了更深的理解。他们能积极地参与到课堂活动中来，这让我很高兴。

不过，我也发现了一些问题。比如，有些学生对于询问他人身体状况的句型掌握得还不够熟练，我在课后需要多给他们一些练习的机会。还有，我发现有几个学生对于健康小贴士