山东省高密市古城中学高中政治 1.2 关于世界观的学说教学设计 新人教版必修4

山东省高密市古城中学高中政治1.2关于世界观的学说教学设计新人教版必修4科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）山东省高密市古城中学高中政治1.2关于世界观的学说教学设计新人教版必修4设计思路本节课以“关于世界观的学说”为主题，紧密结合新人教版必修4教材，围绕世界观的基本概念、历史演变、主要流派等内容展开教学。通过案例分析、小组讨论等方式，引导学生深入理解世界观的重要性，培养学生运用马克思主义世界观分析问题的能力。课程设计注重理论与实践相结合，旨在提高学生的政治素养和思维能力。核心素养目标培养学生运用马克思主义哲学分析世界观的本质和特征，提升理论思维能力；通过历史案例分析，提高学生历史唯物主义和辩证唯物主义的应用能力；加强学生的价值观教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，增强社会责任感和使命感。教学难点与重点1.教学重点

-理解世界观的定义和本质：重点讲解世界观是人们对世界的根本观点和根本看法，强调其全面性和根本性。

-掌握世界观的分类：明确哲学世界观、宗教世界观、科学世界观等不同类型及其特点。

-分析马克思主义世界观的基本特征：强调实践性、科学性、全面性和发展性。

2.教学难点

-理解世界观与哲学的关系：难点在于帮助学生理解世界观是哲学的基础，哲学是对世界观的系统化和理论化。

-区分世界观与方法论：难点在于引导学生区分世界观和方法论的关系，理解世界观对方法论的决定作用。

-马克思主义世界观的现实意义：难点在于让学生理解马克思主义世界观在当代社会的指导作用，如何应用于实际生活。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔

-课程平台：学校教学平台、在线学习平台

-信息化资源：马克思主义哲学相关视频、文献资料、在线测试题库

-教学手段：案例分析、小组讨论、角色扮演、思维导图教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：在课前，教师通过学校教学平台发布预习资料，包括PPT演示文稿，其中包含世界观的基本概念、历史演变等关键信息，要求学生了解世界观的基本特征。

设计预习问题：教师设计问题如“你认为世界观与个人价值观有何关系？”引导学生思考世界观在个人生活中的应用。

监控预习进度：通过在线平台的学生登录记录和提交的预习成果，教师监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求阅读PPT和相关的背景材料，了解世界观的定义。

思考预习问题：学生独立思考，撰写小论文或思维导图，表达自己对世界观与个人价值观关系的理解。

提交预习成果：学生将预习成果提交至在线平台，以便教师了解预习效果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，形成对世界观的基本认识。

信息技术手段：利用在线平台进行资料共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师以一个实际案例引入，如科学发现的历史，激发学生对世界观的学习兴趣。

讲解知识点：教师讲解马克思主义世界观的三个基本特征：实践性、科学性、全面性，并举例说明。

组织课堂活动：通过小组讨论，让学生分析不同历史时期的世界观特点，例如对比中世纪宗教世界观和现代科学世界观。

解答疑问：学生提出关于世界观本质和实践意义的疑问，教师进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，并记录关键知识点。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，提出自己的见解和分析。

提问与讨论：学生就学习中的疑惑提出问题，与其他同学和教师共同探讨。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解马克思主义世界观的内涵。

实践活动法：通过小组讨论和案例分析，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：教师布置写作作业，要求学生撰写一篇关于个人世界观形成过程的短文。

提供拓展资源：教师推荐相关的哲学书籍和学术论文，供学生进一步研究。

反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生书面反馈，并提出改进建议。

学生活动：

完成作业：学生完成写作作业，深化对世界观的理解。

拓展学习：学生利用推荐的资源，进行自主学习，扩大知识面。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，撰写反思日记。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过课后作业和自主学习，巩固和拓展知识。

反思总结法：学生通过反思，提高自我认知和批判性思维能力。知识点梳理1.世界观的定义与本质

-世界观是人们对世界的根本观点和根本看法。

-世界观具有全面性和根本性，是人们对整个世界的理解和把握。

2.世界观的分类

-哲学世界观：以哲学为基础，对世界的本质、规律和人的认识进行系统化、理论化的探讨。

-宗教世界观：以宗教信仰为核心，对世界的起源、目的和人的命运进行解释。

-科学世界观：以科学方法为基础，对世界的本质、规律和人的认识进行实证研究。

3.马克思主义世界观的基本特征

-实践性：世界观源于实践，又在实践中得到检验和发展。

-科学性：马克思主义世界观以科学方法为基础，对世界进行客观、理性的认识。

-全面性：马克思主义世界观从整体上把握世界，强调事物的普遍联系和发展规律。

-发展性：马克思主义世界观认为世界是不断发展变化的，具有历史性和时代性。

4.世界观与哲学的关系

-世界观是哲学的基础，哲学是对世界观的系统化和理论化。

-哲学的发展推动世界观的发展，世界观的变化反映哲学的进步。

5.世界观与方法论的关系

-世界观决定方法论，方法论是世界观的体现。

-世界观与方法论相互影响、相互制约，共同推动认识的发展。

6.马克思主义世界观在当代社会的指导作用

-马克思主义世界观为人们提供了正确的世界观和方法论。

-马克思主义世界观对当代社会的发展具有重要的指导意义。

7.世界观在个人生活中的应用

-世界观影响个人的价值观、人生观和道德观。

-树立正确的世界观，有助于个人成长和发展。

8.世界观的历史演变

-从古代哲学到近现代哲学，世界观不断发展变化。

-马克思主义世界观的产生，标志着哲学发展进入了一个新的阶段。

9.世界观教育的重要性

-世界观教育有助于提高人们的思想觉悟和政治素养。

-世界观教育对培养社会主义建设者和接班人具有重要意义。

10.世界观教育的途径与方法

-课堂教学：通过讲解、讨论、案例分析等方式，传授世界观知识。

-实践活动：通过参观、调研、社会服务等活动，让学生在实践中体验世界观。

-自主学习：引导学生通过阅读、思考、总结等方式，自主探索世界观知识。板书设计①世界观的定义

-世界观：人们对世界的根本观点和根本看法。

②世界观的分类

-哲学世界观

-宗教世界观

-科学世界观

③马克思主义世界观的基本特征

-实践性

-科学性

-全面性

-发展性

④世界观与哲学的关系

-世界观是哲学的基础

-哲学是世界观的系统化和理论化

⑤世界观与方法论的关系

-世界观决定方法论

-方法论是世界观的体现

⑥马克思主义世界观在当代社会的指导作用

-提供正确的世界观和方法论

-指导当代社会发展

⑦世界观在个人生活中的应用

-影响个人的价值观、人生观和道德观

-帮助个人成长和发展

⑧世界观的历史演变

-古代哲学到近现代哲学

-马克思主义世界观的产生

⑨世界观教育的重要性

-提高思想觉悟和政治素养

-培养社会主义建设者和接班人

⑩世界观教育的途径与方法

-课堂教学

-实践活动

-自主学习教学评价1.课堂评价

-提问：通过课堂提问，检验学生对世界观基本概念的理解程度，如“请简要描述世界观的定义和本质”。

-观察：观察学生在课堂活动中的参与度和表现，如讨论中的发言、案例分析中的分析能力。

-测试：进行小测验或课堂练习，评估学生对世界观知识点的掌握情况。

2.作业评价

-作业批改：对学生的作业进行细致的批改，包括小论文、案例分析等，确保作业质量。

-点评反馈：在批改作业时，给予学生具体的反馈，指出优点和不足，提出改进建议。

-及时反馈：将作业评价结果及时反馈给学生，鼓励学生根据反馈进行自我调整和提升。

3.自我评价

-引导学生进行自我评价，反思自己在学习过程中的表现，如预习、课堂参与、作业完成情况等。

-鼓励学生设定个人学习目标，定期评估自