七年级历史下册 第7课 辽、西夏与北宋的并立教学设计 新人教版

七年级历史下册第7课辽、西夏与北宋的并立教学设计新人教版科目授课班级授课教师课时安排授课题目教学准备教学内容分析：1.本节课的主要教学内容为《七年级历史下册第7课辽、西夏与北宋的并立》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将围绕五代十国时期的民族政权展开，联系学生已学的五代更替，引导学生理解辽、西夏与北宋并立的历史背景，了解民族政权间的交往和民族融合。核心素养目标：培养学生的人文素养，提高历史思维能力，通过学习辽、西夏与北宋的并立，引导学生认识民族政权间的互动与融合，理解多元一体的中华文明格局。同时，培养学生的家国情怀，激发学生对历史变迁的思考，增强民族自豪感和历史责任感。教学难点与重点： 1.教学重点

-重点一：辽、西夏与北宋并立的历史背景及其原因。要求学生理解五代十国时期民族政权并立的现象，掌握辽、西夏与北宋建立的时间和地点。

-重点二：民族政权间的交往与融合。强调学生能够识别并描述辽、西夏与北宋之间的文化交流、战争与和平互动。

-重点三：多元一体的中华文明格局。引导学生认识到各民族政权在中华文明中的地位和作用，理解中华文明的多元性。

2.教学难点

-难点一：理解民族政权并立的历史意义。学生需要超越表面的历史现象，深入思考民族政权并立对后世的影响和意义。

-难点二：分析民族政权间的交往与冲突。由于历史材料的有限性和复杂性，学生需要通过逻辑推理和历史知识来分析不同政权间的互动。

-难点三：把握历史人物的评价。学生需学会在尊重历史事实的基础上，对历史人物进行客观评价，避免简单化或片面化。教学资源：-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、触控一体机、电子白板

-课程平台：学校历史教学平台、在线历史资源库

-信息化资源：历史图片资料库、历史地图、相关历史视频资料

-教学手段：历史课本、教学挂图、历史故事音频资料、互动式学习软件教学过程设计：（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于五代十国时期的历史纪录片片段，引导学生观察并思考：“这段历史给我们留下了哪些印象？”

2.提出问题：结合纪录片内容，提问：“在五代十国时期，除了五代之外，还有哪些民族政权？”

3.学生回答：引导学生回答问题，并简要介绍辽、西夏与北宋。

（二）讲授新课（15分钟）

1.介绍辽、西夏与北宋的历史背景（5分钟）

-讲解五代十国时期民族政权并立的历史背景。

-强调辽、西夏与北宋建立的时间和地点。

2.民族政权间的交往与融合（5分钟）

-讲解辽、西夏与北宋之间的文化交流、战争与和平互动。

-以实例说明民族政权间的交往如何促进中华文明的多元发展。

3.多元一体的中华文明格局（5分钟）

-强调各民族政权在中华文明中的地位和作用。

-以历史地图展示民族政权分布，帮助学生理解多元一体的中华文明格局。

（三）巩固练习（10分钟）

1.小组讨论（5分钟）

-将学生分成小组，讨论以下问题：

-辽、西夏与北宋并立的历史意义是什么？

-民族政权间的交往与融合有哪些表现？

-每组推选一名代表发言，分享讨论成果。

2.课堂练习（5分钟）

-学生完成课后练习题，教师巡视指导。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问1：辽、西夏与北宋在历史上有哪些重要的文化成就？

2.提问2：民族政权间的交往对中华文明的发展有何影响？

3.提问3：你认为多元一体的中华文明格局对现代社会有何启示？

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：针对课堂提问环节，鼓励学生积极参与讨论，发表自己的观点。

2.学生提问：学生提出问题，教师进行解答，帮助学生更好地理解所学内容。

3.案例分析：选取一个历史案例，让学生分析民族政权间的交往与融合，培养学生分析问题的能力。

（六）总结与拓展（5分钟）

1.总结：教师总结本节课的主要内容和重点，强调学生对民族政权并立、交往与融合的理解。

2.拓展：布置课后作业，要求学生查阅资料，了解其他民族政权的历史。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：15分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：10分钟

6.总结与拓展：5分钟

总用时：45分钟知识点梳理：1.辽、西夏与北宋的建立背景

-辽朝的建立：契丹族首领耶律阿保机建立辽朝，定都上京（今内蒙古赤峰市巴林左旗）。

-西夏的建立：党项族首领李元昊建立西夏，定都兴庆府（今宁夏银川市）。

-北宋的建立：赵匡胤发动陈桥兵变，建立宋朝，定都东京（今河南开封）。

2.辽、西夏与北宋的疆域

-辽朝疆域：包括今天的东北、内蒙古及部分华北地区。

-西夏疆域：包括今天的宁夏、甘肃、陕西部分地区。

-北宋疆域：包括今天的华北、华东、华南、西南部分地区。

3.辽、西夏与北宋的政治制度

-辽朝政治制度：实行契丹族原有的部落制度和汉化政策。

-西夏政治制度：实行党项族原有的部落制度和汉化政策。

-北宋政治制度：继承唐朝制度，实行科举制度，加强中央集权。

4.辽、西夏与北宋的文化交流

-辽宋文化交流：包括经济、文化、宗教等方面的交流。

-西宋文化交流：包括经济、文化、宗教等方面的交流。

-辽夏文化交流：包括经济、文化、宗教等方面的交流。

5.辽、西夏与北宋的民族融合

-辽宋民族融合：契丹族与汉族在政治、经济、文化等方面的融合。

-西宋民族融合：党项族与汉族在政治、经济、文化等方面的融合。

-辽夏民族融合：契丹族与党项族在政治、经济、文化等方面的融合。

6.辽、西夏与北宋的历史影响

-辽宋历史影响：促进了北方地区的经济、文化发展，为中华民族的多元一体格局奠定了基础。

-西宋历史影响：推动了西北地区的经济、文化发展，为中华民族的多元一体格局奠定了基础。

-辽夏历史影响：促进了北方和西北地区的经济、文化发展，为中华民族的多元一体格局奠定了基础。

7.辽、西夏与北宋的历史评价

-辽宋历史评价：辽朝和宋朝在政治、经济、文化等方面都有所成就，为中华民族的多元一体格局作出了贡献。

-西宋历史评价：西夏在政治、经济、文化等方面也有一定成就，为中华民族的多元一体格局作出了贡献。

-辽夏历史评价：辽夏两国在政治、经济、文化等方面都有所成就，为中华民族的多元一体格局作出了贡献。作业布置与反馈：作业布置：

1.完成课后练习题，包括选择题、填空题和简答题，旨在巩固学生对辽、西夏与北宋建立背景、疆域、政治制度、文化交流、民族融合等方面的理解。

2.撰写一篇短文，题目为“辽、西夏与北宋并立的历史意义”，要求学生结合所学知识，分析并阐述这些民族政权并立对后世的影响和意义。

3.收集并整理关于辽、西夏与北宋的历史图片或地图，制作一份小型的历史资料夹，以便于课后复习和展示。

作业反馈：

1.课后及时收集学生的作业，确保每位学生都能按时提交。

2.对作业进行批改，重点关注学生的答题思路、知识掌握程度和表达准确性。

3.对于作业中普遍存在的问题，如基础知识掌握不牢固、分析问题不够深入等，进行集体反馈，帮助学生共同进步。

4.对于个别学生的作业，给出具体的改进建议，如建议学生加强基础知识的学习，提高分析问题的能力等。

5.鼓励学生之间互相批改作业，通过互评的方式，提高学生的自我评估和批判性思维能力。

6.定期组织学生进行作业展示，让学生在课堂上分享自己的学习成果，增强学生的自信心和学习动力。课后作业：1.简述辽、西夏与北宋建立的时间和地点。

答案：辽朝建立于916年，定都上京；西夏建立于1038年，定都兴庆府；北宋建立于960年，定都东京。

2.描述辽、西夏与北宋在政治制度上的异同。

答案：相同点：都实行科举制度，加强中央集权。不同点：辽朝保留契丹族原有的部落制度，西夏保留党项族原有的部落制度，北宋继承唐朝制度。

3.分析辽、西夏与北宋之间文化交流的表现。

答案：辽宋文化交流表现在经济、文化、宗教等方面，如辽宋和亲、文化互鉴等。西宋和辽夏文化交流也体现在这些方面。

4.论述辽、西夏与北宋并立的历史意义。

答案：辽、西夏与北宋并立的历史