高中政治(道德与法治)人教统编版必修4哲学与文化哲学的基本问题教案

高中政治(道德与法治)人教统编版必修4哲学与文化哲学的基本问题教案授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间课程基本信息1.课程名称：高中政治(道德与法治)人教统编版必修4哲学与文化哲学的基本问题

2.教学年级和班级：高一年级1班

3.授课时间：2023年10月25日星期三第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析培养学生运用哲学思维分析现实问题的能力，提高学生的思辨能力和批判性思维。引导学生理解哲学的基本问题，增强对传统文化的认识，培养文化自信。通过学习，使学生能够运用哲学观点审视社会现象，形成正确的价值观和人生观。教学难点与重点1.教学重点，

①理解哲学的基本问题，包括思维与存在的关系问题，以及物质与意识的关系问题。

②掌握哲学的基本派别及其基本观点，如唯物主义和唯心主义。

③分析哲学在现实生活中的应用，如如何运用哲学观点分析社会现象和个人行为。

2.教学难点，

①深入理解哲学基本问题的复杂性和哲学派别的多样性，对于学生来说需要较高的抽象思维能力。

②将哲学理论与实际生活相结合，引导学生能够从哲学角度分析和解决实际问题，这一过程需要较强的逻辑思维和创造性思维。

③在讨论哲学问题时，如何引导学生尊重不同的观点，培养开放的心态和批判性思维，这是一个需要教师引导和示范的难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《高中政治(道德与法治)人教统编版必修4哲学与文化》教材。

2.辅助材料：准备哲学派别图表、哲学问题案例分析视频、哲学史简述PPT等多媒体资源。

3.教室布置：设置分组讨论区，摆放讨论桌椅，确保学生可以自由交流。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一幅哲学家的画像，提出问题：“哲学是什么？它在我们的生活中扮演什么角色？”引导学生思考哲学的本质和意义。

-回顾旧知：简要回顾初中阶段学过的哲学知识，如唯物主义和唯心主义的基本观点，以及哲学在历史发展中的作用。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：

a.哲学的基本问题：思维与存在的关系问题，物质与意识的关系问题。

b.哲学的基本派别：唯物主义和唯心主义，分别介绍两者的基本观点和代表人物。

-举例说明：

a.通过历史案例，如古希腊哲学家泰勒斯、苏格拉底等，展示哲学思想的演变过程。

b.结合现实生活中的实例，如科技发展、社会变革等，引导学生运用哲学观点进行分析。

-互动探究：

a.分组讨论：将学生分成小组，针对哲学问题进行讨论，如“科技发展是否改变了我们对世界的认识？”

b.小组代表发言：每组选派代表分享讨论成果，其他学生进行补充和质疑。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

a.完成课堂练习题，如选择题、填空题等，检验学生对知识的掌握程度。

b.小组合作完成案例分析，如分析一个社会现象，运用哲学观点进行解读。

-教师指导：

a.针对学生的练习情况，给予个别指导和帮助，确保学生理解并掌握知识。

b.针对案例分析，引导学生从不同角度进行分析，培养批判性思维。

4.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课所学内容，强调哲学的基本问题和基本派别的重要性。

-学生反思：引导学生思考哲学在生活中的应用，以及哲学对个人成长的影响。

5.作业布置（约2分钟）

-布置课后作业，如阅读教材相关章节、完成课后练习题、撰写哲学论文等，巩固所学知识。

整个教学过程注重理论与实践相结合，引导学生运用哲学观点分析现实问题，培养学生的思辨能力和批判性思维。通过小组讨论、案例分析等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。学生学习效果学生学习效果

1.理解哲学的基本问题：学生能够理解并阐述思维与存在的关系问题以及物质与意识的关系问题，认识到这两个问题是哲学研究的核心。

2.掌握哲学的基本派别：学生了解了唯物主义和唯心主义的基本观点，能够区分两者在解释世界时的不同立场，并能举例说明其代表人物和主要观点。

3.分析现实问题的能力：学生在教师的引导下，运用哲学知识分析现实生活中的案例，如科技发展、社会变革等，提高了分析问题的深度和广度。

4.培养批判性思维：通过课堂讨论和案例分析，学生学会了如何从不同角度审视问题，提出质疑，并尝试用哲学的观点进行解释和评价，批判性思维能力得到提升。

5.增强文化自信：通过对哲学历史的了解，学生认识到哲学在中国传统文化中的重要地位，增强了对自己文化的自豪感和自信心。

6.提高沟通与表达能力：在小组讨论和课堂发言中，学生的沟通与表达能力得到了锻炼，能够清晰地表达自己的观点，并尊重他人的意见。

7.培养独立思考的能力：本节课的教学过程中，学生需要独立思考哲学问题，这有助于培养他们的独立思考能力，为将来的学习和生活打下坚实的基础。

8.提升道德素养：哲学学习有助于学生形成正确的价值观和人生观，通过对哲学思想的探讨，学生能够更好地认识自我，提升道德素养。

9.增强跨学科学习能力：哲学作为一门综合性学科，有助于学生学会跨学科思考，提高在其他学科中的学习能力。

10.增进对社会现象的深刻理解：通过哲学的学习，学生对社会现象有了更加深刻的理解，能够更好地认识社会、参与社会，为社会的发展贡献力量。典型例题讲解1.例题：以下哪个观点属于唯物主义？

A.“存在决定意识”

B.“意识决定存在”

C.“物质和精神是统一的”

D.“世界是物质的，意识是派生的”

答案：A

解析：唯物主义认为物质是世界的本原，意识是物质的反映，因此“存在决定意识”是唯物主义的观点。

2.例题：以下哪个观点属于唯心主义？

A.“存在决定意识”

B.“意识决定存在”

C.“物质和精神是统一的”

D.“世界是物质的，意识是派生的”

答案：B

解析：唯心主义认为意识是世界的本原，物质是意识的产物，因此“意识决定存在”是唯心主义的观点。

3.例题：以下哪个观点属于辩证唯物主义？

A.“物质决定意识”

B.“意识决定物质”

C.“物质和意识是统一的”

D.“世界是物质的，意识是派生的”

答案：D

解析：辩证唯物主义认为物质和意识是辩证统一的，物质决定意识，但意识对物质也有能动的反作用。

4.例题：以下哪个观点属于形而上学？

A.“物质决定意识”

B.“意识决定物质”

C.“物质和意识是统一的”

D.“世界是物质的，意识是派生的”

答案：B

解析：形而上学是一种用孤立、静止、片面的观点看问题的哲学方法，认为意识决定物质是形而上学的观点。

5.例题：以下哪个观点属于历史唯物主义？

A.“物质决定意识”

B.“意识决定物质”

C.“物质和意识是统一的”

D.“世界是物质的，意识是派生的”

答案：A

解析：历史唯物主义认为物质生产方式是社会发展的决定力量，物质决定意识，因此“物质决定意识”是历史唯物主义的观点。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们探讨了哲学的基本问题，包括思维与存在的关系问题以及物质与意识的关系问题。我们了解了唯物主义和唯心主义的基本观点，以及它们在解释世界时的不同立场。此外，我们还学习了哲学的基本派别，如辩证唯物主义、形而上学和历史唯物主义。

-理解并阐述哲学的基本问题；

-区分唯物主义和唯心主义的基本观点；

-运用哲学知识分析现实生活中的案例；

-认识到哲学在历史发展中的作用；

-培养批判性思维和独立思考的能力。

当堂检测：

1.填空题：哲学的基本问题是______与______的关系问题。

答案：思维、存在

2.选择题：以下哪个观点属于唯物主义？

A.“存在决定意识”

B.“意识决定存在”

C.“物质和精神是统一的”

D.“世界是物质的，意识是派生的”

答案：A

3.简答题：简述唯物主义和唯心主义的基本观点。

答案：唯物主义认为物质是世界的本原