2026年安徽省教师职称考试（综合实践活动）复习题及答案

2026年安徽省教师职称考试（综合实践活动）复习题及答案一、单项选择题（每题1分，共20分）1.综合实践活动课程在义务教育课程方案中属于（）。A.地方课程B.校本课程C.国家课程D.选修课程答案C2.《中小学综合实践活动课程指导纲要》规定，综合实践活动课程小学阶段每周平均不少于（）。A.1课时B.2课时C.3课时D.4课时答案B3.综合实践活动课程的基本特征是（）。A.知识性、系统性、学术性B.综合性、实践性、开放性C.分科性、理论性、探究性D.趣味性、游戏性、娱乐性答案B4.综合实践活动课程的价值体认目标，重在引导学生（）。A.获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验B.形成对自然、社会、自我之内在联系的整体认识C.发展问题意识、探究能力和创新精神D.养成合作、分享、积极进取等良好个性品质答案B5.综合实践活动课程内容选择与组织应遵循的原则，不包括（）。A.自主性B.实践性C.综合性D.学科性答案D6.综合实践活动课程实施过程中的核心环节是（）。A.确定主题B.制定方案C.实践体验D.总结交流答案C7.在综合实践活动课程中，教师的角色主要是（）。A.知识传授者B.组织者、参与者和指导者C.权威评判者D.旁观者答案B8.综合实践活动课程强调学生对所学知识的综合运用，这种学习方式属于（）。A.接受学习B.发现学习C.研究性学习D.机械学习答案C9.综合实践活动课程评价应注重（）。A.结果评价B.过程评价C.甄别与选拔D.书面测试答案B10.下列哪项不属于综合实践活动课程的主要方式？（）A.考察探究B.社会服务C.设计制作D.重复训练答案D11.综合实践活动课程中，学生自主选择活动主题，体现的课程理念是（）。A.面向学生完整的生活世界B.坚持学生的自主选择和主动实践C.注重与学科教学相结合D.强调国家课程的统一性答案B12.综合实践活动课程与学科课程的关系是（）。A.相互对立B.学科课程的补充和延伸C.相辅相成、有机统一D.可以互相替代答案C13.在考察探究活动中，学生通过实地观察、访谈、问卷等获取资料，这主要体现的实践方式是（）。A.实验操作B.社会调查C.设计制作D.职业体验答案B14.综合实践活动课程档案袋评价的主要目的是（）。A.比较学生优劣B.记录成长过程，促进反思C.简化教师工作D.应付上级检查答案B15.普通高中综合实践活动课程中，研究性学习活动的学分要求为（）。A.6学分B.8学分C.10学分D.14学分答案A16.综合实践活动课程开发的主体是（）。A.国家B.地方C.学校D.校外机构答案C17.开展综合实践活动时，学生分组合作探究，这主要培养的能力是（）。A.独立思考能力B.团队协作能力C.应试能力D.记忆能力答案B18.综合实践活动课程中，"设计制作"活动的主要价值在于（）。A.提高学生的动手操作能力和creativity创新意识B.掌握系统的学科知识C.完成学校布置的任务D.获得物质报酬答案A19.综合实践活动课程的评价应坚持（）。A.以教师评价为主B.以书面考试为主C.多元评价、综合考察D.以结果定等级答案C20.综合实践活动课程实施的起点是（）。A.问题B.教材C.教室D.教师经验答案A二、多项选择题（每题2分，共20分）1.综合实践活动课程的基本理念包括（）。A.课程目标以培养学生综合素质为导向B.课程开发面向学生的个体生活和社会生活C.课程实施注重学生主动实践和开放生成D.课程评价主张多元评价和综合考察答案ABCD解析《中小学综合实践活动课程指导纲要》明确提出上述四个基本理念。2.综合实践活动课程的内容范围包括（）。A.考察探究B.社会服务C.设计制作D.职业体验答案ABCD3.综合实践活动课程目标包括（）。A.价值体认B.责任担当C.问题解决D.创意物化答案ABCD4.下列属于综合实践活动课程实施过程的有（）。A.活动准备B.活动实施C.活动总结D.活动拓展答案ABCD5.综合实践活动课程中学生学习方式的特点有（）。A.亲历性B.自主性C.生成性D.统一性答案ABC解析综合实践活动强调学生亲身经历、自主选择和动态生成，而非统一要求。6.开展社会服务活动时，学生应做到（）。A.遵守社会公德B.量力而行C.注意安全D.以完成活动记录为主要目的答案ABC解析社会服务重在真实参与和服务他人，不应以完成记录为目的。7.综合实践活动课程评价主体可以包括（）。A.学生自己B.同伴C.教师D.家长及社区相关人员答案ABCD8.综合实践活动课程教师指导的基本要求包括（）。A.做好活动预案B.在活动过程中给予及时指导C.尊重学生自主权，不包办代替D.统一规定活动结果答案ABC解析综合实践活动强调开放生成，不应统一规定结果。9.设计制作活动可以包含的形式有（）。A.动漫制作B.编程C.陶艺创作D.应用设计答案ABCD10.下列哪些属于综合实践活动课程的资源开发途径？（）A.充分利用校内图书馆、实验室等B.挖掘社区自然资源、人文资源C.利用网络信息资源D.完全依赖教材教辅答案ABC解析综合实践活动课程资源开发应立足实际、多渠道开发，不能局限于教材。三、判断题（每题1分，共10分）1.综合实践活动课程是义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程。答案正确2.综合实践活动课程从小学一年级开始开设。答案错误解析综合实践活动课程在小学1-2年级以主题班会、参观等方式实施，3-9年级作为必修课开设；普通高中作为必修课开设。3.综合实践活动课程可以完全由学科教师自行决定是否开设。答案错误解析综合实践活动课程是国家课程的必修内容，学校必须按规定开设。4.在综合实践活动课程中，学生是活动的主体，教师无需参与。答案错误解析教师是组织者、参与者和指导者，需要在活动各环节加以引导。5.综合实践活动课程的评价应淡化甄别选拔功能，注重学生发展。答案正确6.综合实践活动课程的内容可以随时根据学生兴趣和实际条件调整。答案正确7.综合实践活动课程与学科课程是相互独立的，二者没有关联。答案错误解析综合实践活动课程与学科课程相互促进、互为补充。8.开展考察探究活动时，学生必须完成规范的实验报告才算有效。答案错误解析综合实践活动成果形式多样，可以是报告、作品、表演、方案等，不限于实验报告。9.综合实践活动课程的课时可以平均分配到各学科教学中。答案错误解析综合实践活动课程应单独设置，保证课时，不能简单并入其他学科。10.综合实践活动课程强调跨学科学习，有利于培养学生的综合素养。答案正确四、简答题（每题5分，共20分）1.简述综合实践活动课程的主要特性。答案（1）综合性：内容涉及自然、社会、自我等多领域，需要综合运用各学科知识。（2）实践性：强调学生亲身经历动手操作、考察探究、社会服务等活动。（3）开放性：活动主题、过程、成果面向学生的生活世界，动态生成。（4）自主性：尊重学生兴趣和选择，鼓励自主规划、自主实践、自主反思。2.简述综合实践活动课程中"考察探究"活动的基本步骤。答案（1）确定研究主题，明确问题；（2）制定研究方案（目标、内容、方法、分工等）；（3）实施考察探究，收集整理资料；（4）分析处理信息，得出研究结论；（5）展示交流成果，进行总结反思。3.综合实践活动课程教师应具备哪些基本素养？答案（1）课程开发与设计能力；（2）跨学科知识整合能力；（3）活动组织与指导能力；（4）安全防控与应急处理能力；（5）过程评价与持续改进能力；（6）开放的教育理念和资源意识。4.综合实践活动课程评价如何体现"多元评价"？答案（1）评价主体多元：学生自评、同伴互评、教师评价、家长和社区评价相结合；（2）评价内容多元：关注价值体认、责任担当、问题解决、创意物化等目标达成；（3）评价方式多元：档案袋、作品评定、汇报展示、观察记录、量表评价等多种方法并用；（4）评价过程多元：贯穿活动准备、实施、总结各环节，重视过程性记录与反思。五、案例分析题（15分）某小学五年级综合实践活动课上，教师设计了一个"校园垃圾分类现状调查"的主题活动。教师直接将任务分配给各小组，规定了调查问卷的题目、调查路线和报告模板，并要求学生在一周内完成。活动过程中，学生只需按照教师安排执行，最终各小组提交了格式相似的调查报告。部分学生反映"没什么兴趣，感觉像完成任务"。问题：（1）请分析该教师在活动设计中存在哪些不足。（8分）（2）结合综合实践活动课程的理念，提出改进建议。（7分）答案：（1）存在的主要不足：1）忽视了学生的自主性。教师直接指定主题、方法和流程，学生没有自主选择和规划的空间，违背了"学生是活动主体"的理念。2）活动过程过于封闭。问卷题目、线路、模板均固定，没有根据实际生成调整，使活动沦为程序化操作，丧失了开放性和生成性。3）评价方式单一。只要求提交统一模板的报告，缺少对学生过程表现、合作情况、反思与个性成果的评价，不能体现过程性和多元评价。4）兴趣激发不足。任务驱动式布置而非问题驱动式引导，学生缺乏内在探究动机。（2）改进建议：1）引导学生自主提出研究子课题。例如让学生围绕"校园垃圾分类"自由提出想了解的问题，经筛选形成探究方向。2）支持学生自主制定活动方案。包括调查方法、分工、时间安排等，教师只做必要指导和资源支持。3）允许过程动态调整。鼓励学生在调查中发现新问题，及时修订计划，不强制统一路线和模板。4）丰富成果与展示形式。除报告外，允许制作宣传海报、编排情景剧、撰写建议信、设计分类游戏等。5）加强过程记录与反思。指导学生撰写活动日志，开展小组互评与自评，关注参与深度和实际收获。解析：本题旨在考察对综合实践活动课程基本理念（自主性、实践性、开放性、生成性）的理解与应用。答题时应紧扣案例信息，从"学生主体""开放生成""多元评价"等角度分析。六、论述题（15分）试论述综合实践活动课程在培养学生核心素养方面的独特价值，并结合实际谈谈学校如何有效实施综合实践活动课程。答案：综合实践活动课程基于学生的直接经验，密切联系自身生活和社会生活，具有综合性和实践性，在培养学生核心素养方面具有学科课程不可替代的独特价值。（一）独特价值1.促进价值体认与社会责任感的形成。学生在考察探究、社会服务中接触真实的社会问题，加深对自然、社会、自我的认识，形成家国情怀和社会担当。2.提升问题解决与创新实践能力。学生经历发现问题、分析问题、解决问题的全过程，学会综合运用多学科知识，发展批判性思维、创造性思维和动手实践能力。3.培养合作沟通与自我管理素养。小组活动中的分工协作、意见交流、冲突化解，锻炼了学生的合作能力、表达能力和责任意识；自主规划、自主管理也促进了自我调控能力的发展。4.增强劳动意识与职业体验。通过设计制作、职业体验等活动，学生获得实际劳动和岗位体验，树立尊重劳动、珍惜成果的观念，为生涯规划奠定基础。（二）学校有效实施策略1.科学规划课程体系。将综合实践活动课程纳入学校课程整体规划，保证课时，统筹安排考察探究、社会服务、设计制作、职业体验等活动方式，形成序列化、进阶性的活动主题。2.建设稳定的指导教师团队。明确专兼职教师，通过校本教研、专业培训提升教师的课程开发与指导能力，鼓励教师跨学科合作。3.开发和利用校内外资源。建立校内实践基地，如种植园、创客空间、实验室；主动联系社区、博物馆、科技馆、企业等，建立稳定的校外实践基地。4.完善安全保障机制。制定安全预案，开展安全教育，对活动地点进行风险评估，做好过程性安全监控。5.实施多元评价制度。建立学生综合实践活动档案袋，结合书面记录、作品展示、口头汇报、同伴评议等综合评定；