2026年秋季学期小学英语(粤教沪外教版新教材)三年级教学计划含教学进度表

2026年秋季学期小学英语(粤教沪外教版新教材)三年级教学计划含教学进度表一、基本情况（一）学情分析1.学生构成（1）本年级共4个平行班，总人数178人，其中男生92人、女生86人，符合区域小学班级人数配置标准，每班每周安排4课时英语课，总学期授课课时为72课时（扣除法定假日、学校活动占用课时）。（2）学前英语基础差异显著：经入学测评，63%的学生在一二年级校本口语课程、课外绘本启蒙中掌握了基础问候语和20个左右常用词汇，27%的学生仅能识别少量英语字母，10%的学生无任何英语接触经验，两级分化萌芽已显现。2.认知特点三年级学生处于具体运算阶段，注意力集中时长为15-20分钟，对动画、游戏、具象教具的接受度较高，对陌生语言存在好奇心，但畏难情绪明显，方言发音（粤语、客家话等）对英语发音干扰较大，72%的学生存在/θ/与/f/混淆、/r/与/l/混淆的发音问题，尚未形成规范的语言学习习惯。（二）教材分析1.教材基本框架本学年使用2025年修订的粤教沪外教版《义务教育教科书英语（三年级起点）三年级上册》，严格对接2026版义务教育英语课程标准一级目标要求，全书共设置8个主题单元、2个复习单元，每单元设置Let’sBegin（情境导入）、Let’sTalk（对话学习）、Let’sLearn（词汇学习）、Let’sAct（实践运用）、Let’sSing（韵律巩固）、Let’sRead（读写拓展）、Let’sCheck（单元评价）7个板块，配套有声点读资源、AI口语测评系统、同步动画微课等数字资源，符合三年级学生的认知规律。2.教材主题设置全部单元均围绕“人与自我”“人与社会”核心语境设计，依次为Unit1Greetings（问候礼仪）、Unit2MyClassroom（校园生活）、Unit3MyBody（健康生活）、Unit4MyPets（关爱动物）、Unit5MyFamily（家庭亲情）、Unit6MySchoolThings（学习习惯）、Unit7MyFood（饮食文化）、Unit8MyWeekend（闲暇生活），Recycle1覆盖Unit1-4内容，Recycle2覆盖Unit5-8内容，每单元设置CultureCorner板块，融入中外文化对比和广府本土文化内容，符合粤港澳大湾区基础教育英语教学的区域需求。3.教材核心知识点：全册共包含82个核心四会词汇、24个拓展三会词汇，26个英文字母读写要求，5个元音字母短音发音规则，12组核心交际句型，完全匹配新课标一级学业质量标准。二、指导思想（一）根本遵循：严格以2026年版《义务教育英语课程标准》为指导，落实立德树人根本任务，聚焦英语学科核心素养（语言能力、文化意识、思维品质、学习能力）的落地，坚持“零起点、重听说、强语境、促素养”的三年级英语教学原则，契合粤教沪外教版新教材的编写理念。（二）教学导向：坚持以学生为中心，遵循三年级学生认知发展规律，避免超前教学、机械刷题的错误导向，突出情境化、活动化、游戏化教学，落实教-学-评一体化设计，兼顾不同层次学生的学习需求，缩小两级分化，提升全体学生的英语学习兴趣和综合能力。（三）区域特色：结合粤港澳大湾区文化融合的区域特点，在教学中融入广府文化英语表达、港澳小学英语学习场景拓展等内容，培养学生的文化自信和跨文化沟通意识。三、教学总目标严格对接2026版新课标一级学业质量标准，分四个维度设置目标：（一）语言能力目标1.词汇：掌握82个核心四会词汇（会听、会说、会读、会写），24个拓展三会词汇（会听、会说、会读），词汇认读正确率不低于95%，核心词汇拼写正确率不低于90%。2.语音：熟练掌握26个英文字母的大小写读音和规范书写，识别a/e/i/o/u五个元音字母的短音发音规则，能根据发音规则拼读简单的CVC结构单词，发音正确率不低于90%。3.听说能力：能听懂语速为每分钟80词左右的简单对话和课堂指令，能运用所学句型开展5轮以内的真实场景交际，包括问候、介绍物品、介绍家人、表达喜好等，口语表达流利度符合低年级要求，语音语调基本规范。4.读写能力：能规范书写26个英文字母大小写和核心词汇，字母占格正确率100%，能读懂10句话以内的配图小短文，提取关键信息，能仿写3句话以内的简单语段，比如自我介绍、介绍自己的物品等。（二）文化意识目标1.了解英语国家的基础社交礼仪，包括问候方式、称谓规范、用餐礼仪等，能区分中外社交礼仪的差异。2.掌握不少于10个广府特色文化的英语表达，比如dimsum（点心）、cantoneseopera（粤剧）、kungfu（功夫）、mooncake（月饼）等，能简单向外国友人介绍广府文化。3.初步形成文化包容意识，尊重不同国家的文化习俗，树立文化自信。（三）思维品质目标1.能通过观察图片、动画、语篇的细节，提炼关键信息，提升观察力和信息提取能力。2.能对简单话题进行分类、判断，比如对食物、文具、家庭成员的分类，提升逻辑思维能力。3.能尝试用所学英语解决简单的生活问题，比如给外国访客指路、介绍教室、简单点餐等，提升创新思维和解决问题的能力。（四）学习能力目标1.养成每日听读英语10分钟、课后及时复习的良好学习习惯，学期听读打卡率不低于95%。2.会使用点读笔、配套学习APP、AI口语测评系统等工具开展自主学习，掌握基础的英语学习方法。3.主动参与小组合作学习，敢于开口说英语，不怕出错，对英语学习保持较高的兴趣，学期英语学习兴趣维持率不低于90%。四、教学重难点（一）教学重点1.26个英文字母的规范读写，核心词汇的认读和拼写，元音字母短音的发音规则。2.日常交际句型的听说操练和真实语境运用，包括问候、介绍、表达喜好等核心句型。3.简单配图语篇的阅读理解和基础仿写能力的培养。4.英语学习兴趣和良好学习习惯的养成。（二）教学难点1.易混音的区分和纠正，包括/θ/与/ð/、/æ/与/e/、/r/与/l/等粤语区学生高发的发音问题，避免方言对英语发音的干扰。2.核心句型在真实语境中的灵活运用，避免机械背诵，提升交际的真实性和灵活性。3.规范书写习惯的养成，包括字母占格、标点使用、书写姿势的纠正，减少书写错误。4.跨文化意识的初步建立和思维品质的渗透，避免只关注语言知识学习的问题。五、教学措施（一）分层教学措施1.学情分层管理：根据入学测评结果将学生分为A（学优生，占比25%）、B（中等生，占比60%）、C（学困生，占比15%）三个层次，建立学生学习档案，每月根据学习情况动态调整分层。（1）A层学生：每节课设置拓展任务，包括编创新对话、朗读课外英语绘本、完成实践拓展作业，比如录制英语介绍小视频等，满足学优生的学习需求。（2）B层学生：重点落实基础知识点的掌握，包括词汇、句型的听说读写，适当安排拓展任务，鼓励向A层进阶。（3）C层学生：建立“一对一帮扶”机制，每个A层学生结对1名C层学生，每节课至少提问C层学生2次，优先给予展示机会，采用小步走、多鼓励的方式，降低学习难度，比如将单词记忆任务拆解为每天2个，逐步提升学习信心。2.分层作业设计：根据分层情况设计三类作业，避免一刀切。（1）A层作业：以拓展性作业为主，比如每周1次英语绘本朗读、编创新对话、录制英语小视频等，书面作业量不超过10分钟。（2）B层作业：以基础巩固为主，比如核心词汇抄写3遍、课文跟读3遍、完成配套练习，作业量不超过15分钟。（3）C层作业：以听说认读为主，比如认读核心词汇、跟读课文1遍，不需要抄写，作业量不超过10分钟，减轻学困生的学习负担。（二）情境化教学措施1.每节课创设真实生活语境，比如教学Unit1Greetings时模拟校门口遇见老师、同学、外国访客的场景，教学Unit7MyFood时引入广府点心模型，模拟餐厅点餐场景，让学生在真实语境中运用语言，避免机械操练。2.采用TPR、游戏化教学法，结合三年级学生的认知特点，每节课安排不少于10分钟的游戏活动，包括大小声读单词、单词接龙、我说你指、角色表演等游戏，提升学生的参与度，延长注意力集中时间。3.充分利用配套数字资源，每节课用2-3分钟的同步动画微课导入，用AI口语测评系统当堂测评学生的发音，及时纠正发音问题，每节课安排5分钟的口语展示时间，鼓励学生上台表演对话。（三）习惯养成措施1.书写习惯培养：每节课安排5分钟的书写练习时间，使用统一的四线三格练习本，教师巡视纠正握笔姿势、字母占格，每周开展1次优秀书写作业展评，评选“书写小明星”，学期末开展年级书写比赛，提升学生的书写规范性。2.听读习惯培养：落实“每日听读10分钟”任务，使用配套学习APP打卡，每周统计打卡率，连续打卡21天的学生颁发“听读小明星”奖状，学期末对打卡率100%的学生给予奖励。3.开口习惯培养：建立“容错机制”，学生开口表达时不管对错先表扬鼓励，再温和纠正发音和语法错误，每节课的发言积分向敢于开口的学生倾斜，每月评选“发言小明星”，降低学生的畏难情绪。（四）文化渗透措施1.每单元的CultureCorner板块安排10分钟的拓展教学，比如教学Unit1Greetings时介绍中外握手、贴面、鞠躬等问候礼仪的差异，教学Unit7MyFood时介绍广府点心的英语表达，开展“我是广府文化小使者”活动，鼓励学生用英语介绍家乡美食。2.每月开展1次“文化小剧场”活动，模拟西餐厅点餐、外国小朋友来校参观、万圣节讨糖等场景，让学生在活动中体会文化差异，提升跨文化沟通能力。（五）家校协同措施1.每学期召开2次英语学科家长会，向家长宣讲2026版新课标的要求和三年级英语的学习目标，纠正家长“提前教拼写、盲目报班、攀比成绩”的错误观念，指导家长在家配合开展英语学习，比如多给孩子听英语动画、不要批评孩子的发音错误等。2.建立班级英语学习交流群，每周分享同步学习资源、学生的课堂表现亮点，每月向家长反馈学生的学习情况，对于学困生和家长一对一沟通，制定个性化的帮扶计划，形成家校共育的合力。六、教学进度安排2026年秋季学期共20周，每周4课时，扣除法定假日、运动会等活动占用时间，实际授课课时为72课时，进度安排如下：周次时间教学内容课时安排核心教学目标作业布置备注19.1-9.7开学英语学习规范宣讲、Unit1Let’sBegin/Let’sTalk/Let’sLearn4掌握问候句型Hello/Hi/Goodmorning/Goodafternoon，掌握核心词汇teacher/classmate/friend每日听读Unit1录音10分钟，跟读对话9.1开学，落实听读打卡要求29.8-9.14Unit1Let’sAct/Let’sSing/Let’sCheck、单元检测4能熟练运用问候句型开展交际，单元检测正确率不低于85%抄写核心词汇3遍，录制问候小视频单元检测后1天内反馈成绩39.15-9.21Unit2Let’sBegin/Let’sTalk/Let’sLearn3掌握介绍教室物品的句型，掌握词汇desk/chair/board/book每日听读Unit2录音10分钟9.17中秋节调休，减少1课时49.22-9.28Unit2Let’sAct/Let’sSing/Let’sCheck、单元检测4能熟练介绍教室内的物品，完成单元检测抄写核心词汇3遍，画自己的教室并用英语标注物品-59.29-10.5Unit3Let’sBegin/Let’sTalk/Let’sLearn2掌握介绍身体部位的句型，掌握词汇eye/ear/nose/mouth每日听读Unit3录音10分钟10.1-10.3国庆放假，减少2课时610.6-10.12Unit3Let’sAct/Let’sSing/Let’sCheck、单元检测4能熟练介绍自己的身体部位，完成单元检测抄写核心词汇3遍，和家长玩“我说你指”身体部位的游戏-710.13-10.19Unit4Let’sBegin/Let’sTalk/Let’sLearn4掌握介绍宠物的句型，掌握词汇dog/cat/rabbit/fish每日听读Unit4录音10分钟-810.20-10.26Unit4Let’sAct/Let’sSing/Let’sCheck、Recycle1复习、期中检测4完成Unit1-4的复习，期中检测听说部分正确率不低于85%，笔试部分正确率不低于80%复习Unit1-4的词汇和句型-910.27-11.2期中试卷讲评、教学策略调整、字母书写专项练习4掌握26个字母的规范书写，纠正期中检测发现的共性问题书写26个字母大小写各2遍-1011.3-11.9Unit5Let’sBegin/Let’sTalk/Let’sLearn4掌握介绍家庭成员的句型，掌握词汇father/mother/brother/sister每日听读Unit5录音10分钟-1111.10-11.16Unit5Let’sAct/Let’sSing/Let’sCheck、单元检测4能熟练介绍自己的家庭成员，完成单元检测抄写核心词汇3遍，录制介绍家人的小视频-1211.17-11.23Unit6Let’sBegin/Let’sTalk/Let’sLearn4掌握介绍文具的句型，掌握词汇pen/pencil/ruler/eraser每日听读Unit6录音10分钟-1311.24-11.30Unit6Let’sAct/Let’sSing/Let’sCheck、单元检测4能熟练介绍自己的文具，完成单元检测抄写核心词汇3遍，整理自己的书包并用英语说出文具名称-1412.1-12.7Unit7Let’sBegin/Let’sTalk/Let’sLearn4掌握表达食物喜好的句型，掌握词汇rice/noodle/cake/milk每日听读Unit7录音10分钟-1512.8-12.14Unit7Let’sAct/Let’sSing/Let’sCheck、单元检测4能熟练表达自己的食物喜好，完成单元检测抄写核心词汇3遍，用英语告诉家长自己想吃的食物-1612.15-12.21Unit8Let’sBegin/Let’sTalk/Let’sLearn4掌握介绍周末活动的句型，掌握词汇run/draw/read/play每日听读Unit8录音10分钟-1712.22-12.28Unit8Let’sAct/Let’sSing/Let’sCheck、单元检测4能熟练介绍自己的周末活动，完成单元检测抄写核心词汇3遍，录制介绍自己周末的小视频-1812.29-1.4Recycle2复习、专项复习（词汇、语音、听说、读写）4完成Unit5-8的复习，巩固核心知识点复习全册核心词汇和句型1.1元旦放假，调整教学内容191.5-1.11期末模拟检测、试卷讲评、查漏补缺4完成2次模拟检测，针对薄弱点开展专项巩固整理错题，针对性复习-201.12-1.18期末统一检测、质量分析2完成期末检测，撰写学期教学质量分析报告无期末检测后安排放假相关事宜七、评价考核安排严格落实教-学-评一体化要求，采用过程性评价和终结性评价结合的方式，全面评价学生的核心素养达成情况：（一）过程性评价（占总成绩60%）1.课堂表现（20%）：采用积分制，每节课主动发言得1个印章，参与小组活动表现优秀得1个印章，敢于上台展示得2个印章，每周统计积分，每月汇总，期末折算成分数，对于C层学生的发言积分加倍，鼓励开口。2.作业完成情况（20%）：包括书面作业、听读打卡、实践作业三类，每次作业按完成质量分为A（优秀）、B（良好）、C（合格）三个等级，A得5分，B得3分，C得1分，未完成得0分，学期末汇总所有作业的得分折算成分数。3.单元检测（20%）：每个单元结束后开展单元检测，检测分为听说（60%）和读写（40%）两部分，8个单元的检测平均分计入过程性评价分数，对于学困生采用进步评价法，单元检测成绩比上一次进步10分以上的，本次检测按满分计算，鼓励进步。（二）终结性评价（占总成绩40%）1.听说测试（20%）：期末采用人机对话的方式统一组织，测试内容包括词汇认读、句型问答、对话朗读、情景反应四个部分，总分100分，折算后计入总成绩。2.笔试测试（20%）：期末统一组织笔试，测试内容包括字母书写、词汇匹配、句型选择、配图